Orientacin Escolar

Introduccin
Rodrguez Espinar:
Orientar no es adaptar, condicionar, controlar,
dirigir o tomar responsabilidades por el otro, sino el
ofrecer a los alumnos la ayuda necesaria para que
comprendan, organicen, amplen y desarrollen sus
actividades individuales y cooperativas. El equipo
docente se convierte en agente natural de
orientacin y el programa de estudios (currculum)
constituye la va natural a travs de la cual han de
lograrse las metas y objetivos orientadores.

El orientador educativo deber conocer e identificarse

ampliamente con la institucin en la que colabora,
dado que como agente de cambio tendr la
posibilidad de aportar propuestas innovadoras que
generen transformaciones importantes en toda la
institucin.

Historia de
las
instituciones

El plan de
estudios

Los
reglamentos
escolares

Historia de las instituciones

Los antecedentes, la misin y visin, los valores, los
propsitos pedaggicos, la filosofa institucional, las
polticas educativas, entre otros elementos,
determinan el marco de accin del orientador como
parte de una comunidad educativa.
Deber trabajar por un ambiente institucional
adecuado para el desarrollo y crecimiento del
estudiante, favoreciendo no slo las condiciones de
enseanza-aprendizaje, sino tambin la creacin de
espacios culturales, deportivos y artsticos que
favorezcan la plena autorrealizacin del estudiante.

El plan de estudios
Carcter extraescolar. no se encuentra
inserta en los planes de estudios como
parte de la formacin integral del
estudiante.
Dificultades al momento de implementar
programas de intervencin dirigidos a la
poblacin estudiantil, puesto que debe
buscar momentos fuera del horario de
clase para llevar a cabo talleres, cursos,
seminarios,
entrevistas,
entre
otras

 El proceso de orientacin puede ser considerado

como un proceso de aprendizaje. En
consecuencia requiere:

Poseer
una
dimensin
correctiva
y una
educativa

Una ci
ea
plan
n ti
m
siste y
ca io
es
prof l
na

Desarrollo
y
Adquisicin
de
competenci
as

Los reglamentos escolares

En este documento se encuentran escritos tanto
los deberes como los derechos de cada uno de los
estudiantes, as como de la comunidad educativa
en general.
permitan la mejor convivencia y armona.
orientador educativo puede intervenir en los
procesos de enseanza-aprendizaje dentro y
fuera del aula

 La institucin requiere del estudiante

(deberes) en trminos de disciplina,
puntualidad,
asistencia,
participacin,
rendimiento, convivencia, cuidado de las
Instalaciones, entre otros elementos.
As como aquello que le ofrece (derechos):
respeto por parte de los docentes y las
autoridades educativas, ser escuchados,
estar informados y participar en la
dinmica
institucional,
no
ser
discriminados, expresarse con libertad, ser
evaluados clara y objetivamente, etc.

El sistema de acreditacin y calificaciones

Hbitos de Estudio
Hbito de estudio: es un conjunto de acciones
sistematizadas que el alumno pone en prctica de
manera intencional con la finalidad de aprender.
Daz Barriga, F.
Las
estrategias
de
aprendizaje
son
procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o
habilidades) que un aprendiz emplea en forma
consciente, controlada e intencional como
instrumentos
flexibles
para
aprender
significativamente y solucionar problemas.

 Son
actividades
conscientes y voluntarias.
Persiguen
un
propsito
determinado:
el
aprendizaje y resolucin de
problemas.
Son ms que los "hbitos
de estudio porque se
realizan flexiblemente
Su utilizacin requiere de
una reflexin profunda
El estudiante las selecciona
de manera inteligente.

La
adquisicin
de
estrategias
de
aprendizaje por parte del alumno es
posible
gracias
a
la
capacidad
metacognitiva de los seres humanos, la
cual nos da la posibilidad de reflexionar
sobre nuestros propios procesos de
enseanza y, de esta forma, identificar de
qu manera se nos facilita aprender.