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S PARA
ESTUDIANTES
CON
DISCAPACIDA
D COGNITIVA
ADECUACIONES
EN LA METODOLOGIA
ADECUACIONES
EN
EL SISTEMA DE
COMUNICACI
N
Estas son modificaciones a los recursos en cuanto a comunicacin, por ejemplo: ubicar al
alumno en el lugar ms iluminado de la clase o adelante; permitir la entrega de trabajos en
computadora, clases grabadas.
Una propuesta didctica general que pueda favorecer el desarrollo del lenguaje en alumnos con
discapacidad intelectual que cursen la primaria en alguna escuela o algn servicio visitados,
registrando primero las caractersticas del nio y los propsitos de la actividad.
Si el estudiante con discapacidad cognitiva utiliza un sistema de comunicacin
alternativo, ste debe ser dominado por el profesor y adems ensearlo a los
Compaeros de clase.
ADECUACIONES
EN LA
EVALUACION
ADECUACIO
NES
ESTRUCTUR
ALES
O FISICA.
ADECUACIO
NES
DE
MATERIAL
DIDCTICOS
ADECUACIO
NES EN LOS
CONTENIDO
S DESDE LAS
DISTINTAS
AREAS DE
TRABAJO
AREA
MOTRIZ
VERBAL
ADECUACIONES DE CONTENIDO
Movimiento y coordinacin generales(controlar la cabeza
,mantenerse sentado, gatear ) Hbitos de independencia
general(comer un pedazo de pan o galletas con sus manos,
sostener con las manos una taza, comer solo usando la cuchara,
controlar esfnteres durante un da) Esquema corporal (localizar
las partes del cuerpos, aplicar los conceptos de literalidad al
propio cuerpo, al de los dems, el de los muecos y el dibujo de
personas, bailar y danzar ) Coordinacin manual (mantener
objetos en la mano, dominar los movimientos de las manos,
coordinar los movimientos culo manuales) Coordinacin grafo
Manual (preescritura) (realizar con las manos trazos libres,
realizar con el dedo trazos libres, rellenar espacios, rellenar
formas didcticas)
Comprensin verbal (discriminar su nombre y el de las dems
personas cercanas a el, entender ordenes, decir palabras: por su
uso, por sus caractersticas, explicar el significado de frases)
Razonamiento verbal (encontrar relaciones de igualdad entre
dos o ms palabras, encontrar entre dos o ms palabras
relaciones de diferencias, encontrar absurdo en expresiones
verbales)
Lectura (leer mediante la interpretacin de dibujos y signos ,
discriminar las vocales , leer silabas inversas, leer
comprensivamente un texto) Ortofona y logopedia (realizar
AREA
COGNITIV
A
PERCEPCI
ON
ADECUACION DE CONTENIDO
Memoria visual (recordar lugares de colegios y de las casas,
decir las personas que viven en la casa o la frecuenta, recordar
figuras vistas en un Grabado) Memoria verbal y numrica
repetitiva (repetir dgitos en el mismo orden, repetir nmeros,
repetir silabas, repetir canciones) Memoria verbal y numrica
significativa (decir las cosas que hace durante el da, relatar
cuentos con palabras propias, contestar preguntas sobre una
explicacin o texto ledo) Conceptos bsicos numricos
(discriminar : nadie, ninguno, uno, pocos, muchos, todos,
discriminar mayor- menor, discriminar primero-ultimo, conocer y
usar monedas y billetes) Calculo (sumar y restar mediante
objetos , dibujos y signos, resolver problemas dependiendo del
coeficiente intelectual) Razonamiento abstracto (clasificar los
objetos de acuerdo a un criterio dado. color, forma y grosor.
Percepcin visual(seguir con la vista la trayectoria de un objeto,
discriminar y clasificar grabados segn el criterio dado, captar
detalles en laminas )
Percepcin auditiva (discriminar sonidos producidos por el propio
cuerpo, discriminar sonidos de distintos instrumentos,
discriminar sonidos de la naturaleza y del medio ambiente,
reproducir tonalidades musicales, reproducir canciones)
Percepcin espacial general (discriminar grande- pequeomediano, discriminar arriba- abajo, discriminar lleno- vaco,
AREA
ADECUACION DE CONTENIDO
Percepcin de diferencias (lograr que los estudiantes
discrimine pequeos detalles que les faltan a una situacin,
persona, animal o cosa)
ATENCION
AFECTIVA