DATOS GENERALES

Hilda Jannet de la Rosa Maldonado

Estrada Narvez Vernica
Nmero de cuenta: 11359281
95506154
Nombre del alumno:

Materia:
Profesor:

SISTEMAS DE EVALUACION EDUCATIVA

AIDA BRENER FAITELSON

Fecha de la actividad:

17 de Junio de 2012

Ttulo de la actividad:

Diseo de instrumentos de la evaluacin del

aprendizaje dominio cognoscitivo
y afectivo. Alcances y retos de la evaluacin
educativa.

INTRODUCCIN

En el desempeo educativo es indispensable evaluar continuamente nuestros

propios procedimientos de enseanza, de modo que nos permita adecuarlos a las
necesidades y caractersticas del alumnado de manera que satisfaga las
expectativas de los educandos, por lo tanto los alumnos debern ser sometidos
sistemticamente a diferentes evaluaciones para valorar su evolucin y comprobar
la eficiencia de nuestro propio desempeo profesional.
Como seres humanos continuamente nos estamos evaluando, cada da hacemos un
balance de lo que hicimos y nos fijamos nuevas metas y objetivos cada vez ms
complicados, por lo tanto en todo proceso de enseanza aprendizaje debe estar
presente el componente de la evaluacin de tal forma que nos permita formar un
juicio del conocimiento adquirido por el alumno.
La evaluacin educativa es el conjunto de mtodos, procedimientos y tcnicas que
permiten verificar la presencia de atributos en uno o varios de los elementos que
componen los sistemas educativos institucionalizados o informales. La finalidad de
la evaluacin es mejorar la educacin de los individuos.
En el presente proyecto realizaremos una clasificacin de los objetivos del dominio
cognoscitivo segn la taxonoma de Bloom, as como el diseo de algunos reactivos
del dominio cognitivo y afectivo.
Se desarrollo una serie de elementos necesarios para complementar la evaluacin
lo cual es necesario para tener una evaluacin integral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1: EL PAISAJE, HOMBRE Y NATURALEZA, CONCEPCIN TERICA
1.1 El hombre y la naturaleza
1.2 Geogrficas, climticas, ambientales
1.3El espacio habitable como cobijo

1.3.1Teoras de Gutkind
El Hombre y el Medio Ambiente
La Profesin de la Arquitectura del Paisaje

1.5.1 Teoras paisajsticas del Siglo XVIII

1.5.2 Teoria de Olmstead
1.5.3 Teora de Kessier
1.5.4 Teora de Eckbo
1.6 La Prctica y el Proyecto del Arquitecto Paisajista

2: ELEMENTOS DEL PAISAJE

2.1 Los elementos del paisaje urbano
2.2 El carcter del paisaje
2.3 Efectos y sensaciones en el hombre
2.4 Elementos principales y secundarios
2.5 El anlisis del paisaje
2.6 Concepcin prctica
2.7 El paisaje
2.8 La geologa

3: ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA JARDINERA Y EL ESPACIO ABIERTO

3.1 El Jardn como principio (La Prehistoria)
3.2 Los Jardines de la antigedad
3.2.1 Babilonia
3.2.2 Egipto
3.2.3 Persia
3.3 Periodos histricos
3.3.1 Contexto socio histrico
3.3.2 Caractersticas
3.3.3 Trazados
3.3.4 Usos de la flora
3.4 El Jardn en Grecia
3.5 El Jardn Romano
3.6 El Jardn en la Edad Media
3.7 El Jardn Hispano rabe ( Islmico)
3.8 El Renacimiento Italiano y el Jardn Italiano.
3.9 El Jardn Francs
3.10 El Jardn Ingls
3.11 El Jardn Oriental (China y Japn)
3.12 El Jardn Moderno del siglo XX

4:
LOS ELEMENTOS DE UN JARDN
4.1 Datos bsicos sobre las plantas
4.2 Los elementos vivos
4.2.1 El rbol
4.2.2 Arbustos
4.2.3 Tapizantes
4.3 Tcnicas de plantacin
4.4 Jardines domsticos
4.5 Jardines en zonas residenciales
4.6 Los elementos arquitectnicos del Jardn:
4.6.1 Terrazas
4.6.2 Pavimentos
4.6.3 Escaleras
4.6.4 Muros
4.6.5 Mobiliario
4.6.6 Luces
4.7 Cierres y Vallas

TABLA DE
ESPECIFICACIONES
CONOCIMIENTO

OBJETIVOS
1 Definir la labor del arquitecto paisajista

COMPRENSIO
ANALISI
APLICACIN
SINTESIS EVALUACION TOTAL
N
S

5%

Distinguir los factores determinantes para el

diseo del paisaje

10%

Identificar los elementos bsicos en la

Arquitectura del Paisaje

5%

Explicar las diferentes clases de elementos que se

pueden utilizar en la Arquitectura del Paisaje

15%

Conocer los antecedentes histricos de la

Civilizacin babilnica

10%

Identificar los elementos ms importantes del

Jardin Chino

5%

Examinar los prinicipales elementos

7 arquitectnicos que susbsiten en la Arquitectura
del Paisaje

5%

8 Clasificar los diferentes espacios urbanos abiertos

15%

Describir los elementos compositivios de cada

espacio urbano

10%

10

Organizar el proceso de diseo de reas

jardinadas

10%

11

Analizar los diversidad de diseo posible con el

uso de la vegetacin

10%

20

100%

1.- Es el diseo de ______________, del entorno del hombre _______________y su relacin e interaccin con
_____________ y ___________________.
2.- Relaciona las columnas con la respuesta correspondiente.
Proteccin
naturales.

a los elementos vitales

Ecolgico.

Estudio y desarrollo de los espacios

abiertos. Para la salud y recreo,
establecido
un
nexo
entre
la
naturaleza y la urbe.

Biolgico.

Uso adecuado de los espacios y sus

relaciones armnicas con los edificios,
a fin de crear valores panormicos
dentro de la ciudad.

Esttico
Social.
Cultural

Expresin singular y autntica sobre el

medio de un grupo humano en
circunstancias histricas y ambientales
nicas.
Percepcin de las formas que el
espacio abierto da a los sentidos de la
vista, olfato, tacto y oido.

Fsico
Fsico
Ambiental

Control y preservacin de los recursos

naturales.

3.- Escribe algn ejemplo que conozcas donde se vea involucrado alguno de los factores para su
planteamiento y ?porque crees que sea ese factor?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__________________________.
4.- Explica brevemente los elementos tanto naturales como artificiales que existen y que se deben de
considerar para el diseo del paisaje.
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________.
5.- Son los elementos que producen cierta textura, predominando la dimensin horizontal.
a) Mantos (cubre suelos).
b) Enredaderas
c) Arbustos
d) Plantas
6.- Escribe tres ejemplos de posibles mantos.
___________________
___________________
___________________
7.- Relaciona las columnas de acuerdo a la definicin correcta.
Herbceas *Plantas que requieren de un soporte para elevarse
Enredaderas
*Plantas con las que se conforman lmites laterales percibindose a la altura de la
vista humana; el tronco principal tiende a ramificarse
desde el suelo.
Arbustos
*Se perciben de la altura de la vista humana hacia abajo.
rbol *Se percibe arriba de la vista humana: son los elementos vegetales de
mayor impacto en el
espacio.

8.- Los jardines Mesopotmicos nacen como una necesidad de contrarrestar los efectos ___________________,
y no son por un sentido esttico, sobresalen por el verde que se sita entre el desierto y dentro de
_________________________.
Los
jardines
mas
conocidos
de
Mesopotmica
son
___________________________________________________________.
9.- Los jardines interiores, el aprovechamiento de los microclimas, son elementos arquitectnicos inventados
por la civilizacin babilnica.
a) Falso
b) Verdadero
10.- Describe la importancia que tienen en la cultura china los jardines y escribe el significado de por lo
menos dos elementos que se encuentran dentro del los jardines chinos. (la descripcin ser de min. 3
lneas de texto, en lo que se refiere a descripcin).
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________.
11.- La arquitectura del paisaje es una mezcla de culturas tradas principalmente del continente americano.
a) Falso
b)Verdadero
12.- Es el resultado de la agrupacin de casas alrededor de un espacio libre, o del ensanchamiento de una
seccin o parte de una calle.
a) Plaza
b) Calle
c) Zcalo
d) Parque

13.-Escribe tres funciones que tiene la calle como elemento urbanstico.

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
14.- Describe el uso de las plazas, cuales son sus caractersticas y da un ejemplo de ellas.
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
15.- La configuracin de un espacio fsico abierto dentro de un terreno, se da en base a las caractersticas de
topogrficas y masas vegetales.
a) Verdadero

b) Falso

16.- La jerarquizacin de se refiere a la adaptacin (espacios abiertos), manipulacin y al reforzamiento (seleccin y

ubicacin de las plantas para dirigir la visin y el movimiento de la gente).
a) Verdadero

b) Falso

17.- Ordena el proceso para disear cualquier rea jardinada.

a) Estilo
( )
b) Eleccin de especies
( )
c) Naturaleza del terreno ( )
d) Espacio y orientacin
( )
e) Mobiliario y detalles finales
( )
18.- De acuerdo al proceso de diseo de reas jardinadas, en tu proyecto que estilo utilizaste y porque?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________.

19.- El vegetacin tiene una extensa utilidad en el diseo del paisaje; subraya 3 de ellos.
a) Barrera visual.
b) Crear espacios internos
c) Proteger del viento, polvo, asoleamiento, y ruido.
d) Abonar la tierra
e) naturaleza del terreno.
f) Complementar escultricamente.
20.- Describe la utilidad que le diste a los arboles en tu proyecto y justifica tu respuesta.
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

LISTA DE CONTROL
Indicadores
Identifican los elementos que deben de considerar en
principio para establecer el diseo de la plaza
Reconocen los elementos existentes en el entorno y los
adaptan a su proyecto
Conceptualizan su proyecto y justifican la morfologia del
diseo.
Realizan un estudio de la vegetacion existente y la
adaptan a su diseo de paisajje.
Justifican el uso de los materiales a emplear asi como su
procedimiento constructivo.
Desarrollan un proyecto conjugando todos los elementos
tanto externos como internos al diseo
Identifican perfectamente todo los elementos
arquitectnicos preexistentes y los adaptan a su diseo.
Desarrollan las plantas arquitectnicas con toda la
nomenclatura necesaria
Desarrollan los cortes arquitectnicos con toda la
nomenclatura necesaria
Desarrollan las fachadas arquitectnicas con toda la
nomenclatura necesaria

Conceptos
Logrado
No Logrado

ESCALA DE ESTIMACIONES
Fecha:

Firma:

Marca con ( J ) el cuadro que represente mejor el nivel que

hayas alcanzado despus de realizar un proyecto.
Actividad

Muy
bien

Elaboro preguntas para guiar la bsqueda

de informacin acerca de un tema.

Preparo mi exposicin y la explico a los

dems.

Puedo Necesito
mejorar ayuda
J

Puedo trabajar en equipo sin problemas.

Logro identificar mis reas de
oportunidad.

Acepto observaciones y crticas de mis

compaeros.

J
J

Apoyo a mis compaeros en sus

proyectos y tareas.

La experiencia de mi proyecto siempre es

satisfactoria

Logro organizar mis tiempos para el

trmino del proyecto

RBRICA
CATEGORA

Planteamiento del
proyecto

Concepto del proyecto

Metodologa
Diagrama de
funcionamiento

Programa
arquitectnico

Plantas arquitectnicas

Cortes arquitectnicos
Proyecto

Fachadas
arquitectnicas

Presentacin del
proyecto
PUNTUACIN FINAL:

Ejemplar
4 puntos
El proyecto esta muy
El proyecto se
El proyecto fue
completo, se
El proyecto no fue
desarrollo con
desarrollado con los
desarrollo cubriendo
5.00%
desarrolllado con las algunas limitantes, requisitos adecuados
todas las
bases suficientes.
no hubo suficiente
mas no todos los
necesidades del
investigacin
requeridos
diseo
El concepto fue bien El concepto se
Se conceptualiz, se
desarrollado, pero
puede visualizar en
No hubo un concepto tuvo la idea y trato
5.00%
sin lograrse por
el proyecto, esta
para el proyecto
de adaptarse sin un
completo en el
bien adaptado al
logro definitivo
proyecto
mismo
El funcionamiento
No hay una liga
la liga entre espacios
entre los espacios
El funcionamiento en
adecuada entre los
fue adecuada, pero
5.00%
fue considerado mas
los espacios esta
espacios. No se tomo
tuvo algunas
no llevado a cabo
bien desarrollado.
en cuenta
limitantes
adecuadamente
Falt considerar
algunos espacios, no
Se considero la
Se consider la
cubre con lo
metodologa sin
metodologa, y se
requerido. No se
10.00%
embargo falt diseo
logro un diseo
tomo en cuenta el
de los espacios
adecuado de cada
concepto, ni el
necesarios.
uno de los espacios
diagrama de
funcionamiento
No hay calidad de
Las plantas
lnea, el proyecto
Las plantas tienen Las plantas
arquitectnicas no
esta deficiente en el
casi
toda
la arquitectnicas
tienen todos los
40.00%
diseo, no hay
nomenclatura y pie tienen toda la
elementos
nomenclatura en los
de plano, asi como la informacin y la
necesarios, falto algo
planos, falt pie de
calidad.
calidad requerida.
de nomenclatura.
plano.
Se entregaron los
Los cortes estan bien
No se entregaron los Se entregaron los
cortes con los
desarrollados, y
cortes completos o cortes, con algunas requisitos mnimos,
20.00%
completos con toda
faltaron los
deficiencias, no esta pero faltaron algunos
la nomenclatura
necesarios.
bien desarrollados. detalles o caidad en
necesaria
la entrega.
Se entregaron
Las fachadas esta
incompletas o con
Las fachadas estan
Las fachadas no
completas, con la
detalles que
bien desarrolladas,
corresponden al
calidad necesaria y
10.00%
correspondan a la
con la nomenclatura
proyecto, y falto
toda la
misma, y la
necesaria mas no la
nomenclatura
nomenclatura
nomenclatura es
suficiente
requerida.
deficiente.
Se hizo un
No se realiz la
La presentacin fue
La presentacin fue presentacin muy
5.00%
presentacion del
muy buena, con gran
deficiente.
austera, con falta de
proyecto
creatividad.
creatividad
100.00%

PESO

Inicial
1 punto

En desarrollo
2 puntos

Consumado
3 puntos

ENSAYO
Alcances y Retos de la Evaluacin Educativa en Mxico
Entre 1970 y 1990 la Secretara de Educacin Pblica (SEP) mejor y sistematiz la informacin
para la construccin de estadsticas educativas, e implement las primeras evaluaciones de
aprendizajes en primaria.
En 1994 se crea el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (CENEVAL).
De 1990 a 2002, se caracteriza por un avance significativo en trminos de evaluacin. Se
desarrollan instrumentos de evaluacin ms confiables para disear polticas educativas eficaces.
A partir de 2006 se dieron tambin avances significativos en lo relativo a la integracin de los
esfuerzos de evaluacin existentes en un verdadero sistema nacional, con la planeacin del
Sistema Nacional de Indicadores Educativos, hecha de manera conjunta por el INEE y la SEP, que
incluy la difusin de un primer anuario de indicadores publicado conjuntamente. Se prepar el
marco regulatorio del Sistema Nacional de Planeacin y Evaluacin Educativas, y en particular de
los subsistemas de indicadores y de evaluacin.
En la ltima dcada podemos observar grandes avances sobre la manera en que debe evaluarse ya
que se ha llegado a la conclusin de la importancia que tiene el realizar evaluaciones peridicas de
los diferentes aspectos del sistema educativo.
Sin embargo muchos involucrados en el sistema educativo, principalmente directivos y docentes,
mantienen una fuerte resistencia a las evaluaciones estandarizadas, por lo tanto es necesario
institucionalizar la evaluacin en Mxico con el fin de entender la real situacin, sus perspectivas y
retos.

Alumnos de Maestra en Educacin On line, de UNITEC, consideran que los alcances y

retos de la evaluacin en Mxico son, entre otros; realizar evaluaciones diagnsticas que
permitan establecer estrategias y polticas a largo plazo; promover una verdadera cultura
de evaluacin de calidad; realizar una reconceptualizacin de la evaluacin en donde no
solo se evale a los docentes, sino que se tomen en cuenta los diferentes componentes
del proceso de enseanza y aprendizaje; que las evaluaciones sean vlidas pertinentes y
confiables; abrir nuevas oportunidades de acreditacin de instituciones enfocadas a la
evaluacin de todo el proceso de enseanza-aprendizaje.
Como podemos observar, son muy atinados los criterios de dichos docentes acerca de
las mejoras que puede tener el concepto de evaluacin, sin embargo, podemos resumir
que los retos a los que se enfrenta nuestro pas, primeramente es realizar una
reconceptualizacin de las evaluaciones para que aporten elementos especficos,
valorando la evaluacin en aulas a cargo de los maestros, como elemento clave del
conjunto.
Como segundo punto tenemos el desarrollar una cultura de la evaluacin entre todos los
actores que tienen estn involucrados en el sistema educativo; maestros, autoridades
educativas, padres de familia, medios de comunicacin y sociedad en general.
Como un tercer reto tenemos el uso de los resultados tanto de las autoridades como por
los maestros para retroalimentar su prctica y el apoyo para las escuelas tanto de
alumnos como de los padres de familia.
Por ltimo y no menos importante tenemos el reto de mejorar las evaluaciones con
resultados ms vlidos y confiables que sean tiles para sustentar buenas decisiones.

CONCLUSIONES

Consideramos que la mejora en la calidad y el cambio en los centros educativos pueden ser
posibles si se mejoran los procesos de gestin y organizacin. La evaluacin facilita la
informacin necesaria para la mejora de stos dos procesos a travs de un anlisis en la
eficiencia y efectividad del sistema, as como para el cumplimiento de metas y objetivos de
cualquier proyecto educativo.
Al realizar la tabla fue un poco complicado adaptar los objetivos a la taxonoma, sin embargo
logramos cumplir con lo requerido comprendiendo cada uno de los dominios de la taxonoma
de Bloom.
La elaboracin de los reactivos pudo ser un poco complicada ya que la materia que
seleccionamos es ms prctica que terica, sin embargo logramos aterrizar el objetivo de la
materia con cada una de las preguntas que desarrollamos.
Cabe mencionar que es realmente importante conocer todos estos aspectos para el diseo de
una buena evaluacin y podamos realizar un juicio en torno a la mejora en la calidad educativa.
Para este trabajo, fue bastante interesante el disear la lista de cotejo, la rbrica ya que con
esto pude ver las deficiencias que tenia en mi quehacer como docente de esta materia, y pude
establecer algunas mejoras de evaluacin a la misma, adems que con este ejercicio tambin
pude ampliar mi panorama para mejora de todas la dems asignaturas.
Realizar la escala de estimaciones fue muy satisfactorio, ya que su elaboracin requiere de una
serie de reflexiones personales que muchas veces no nos planteamos o no consideramos
necesario hacerlo, sin embargo, creo que es un excelente ejercicio para reflexionar y aprender
de uno mismo.
El ensayo nos lleva a una reflexin sobre la realidad de la evaluacin en nuestro pas, si bien es
cierto que no tenemos la cultura evaluativa como docentes tenemos la gran responsabilidad de
realizar nuestras evaluaciones con calidad que reflejen el conocimiento real de nuestros
alumnos.

REFERENCIAS
Brener, Aida (2012). Sistemas de Evaluacin educativa. Metodologas y tcnicas de
evaluacin en los sistemas educativos. Recuperado el 3 de Junio de 2012.
De la Rosa, Hilda (2010). Presentacin de Arquitectura del paisaje. Recuperado el 3 de
Junio de 2012.
Martnez, R. Felipe. La evaluacin educativa en Mxico: experiencias, avances y desafos.
Recuperado el 17 de Junio de:
http://www.fmrizo.net/fmrizo_pdfs/capitulos/C%20052%202012%20Evaluacion%20Ed
ucativa%20Mexico-Resumen.pdf