LA ESTIMULACIN

TEMPRANA COMO
PRENVENCIN DE
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Dora Damiani Basurco

Gabriela Mistral
Estamos enfermos de muchos errores y de otras

tantas culpas; pero nuestro peor delito se llama

abandono de la infancia, descuido de la fuente de
vida.
Muchas de las cosas que necesitamos pueden
esperar. El nio no.
l est haciendo ahora mismos sus huesos,
creando su sangre y ensayando sus sentidos.A l
no se le puede responder maana. l se llama
ahora.

INTRODUCCIN
Conceso acerca de la importancia crucial de

los primeros aos para el desarrollo de la

persona y sus potencialidades.
Desarrollo infantil condicionado por
situacin econmica, social y educativa de
la mujer.

ESTIMULACION TEMPRANA
Es la atencin que se da al nio en las

primeras etapas de su vida, con el fin de

pontenciar y desarrollar al mximo sus
posibilidades fsicas, intelectuales y
afectivas, mediante unos programas
sistemticos y secuenciales que abarcan
todas las reas del desarrollo humano, y sin
forzar el curso lgico de la maduracin.

FUNDAMENTOS TERICOS DE LA
ESTIMULACIN TEMPRANA
ETICO FILOSOFICO

NEUROLOGA

PSICOLOGIA DEL

EVOLUTIVA
NEUROFISIOLOGA
ECONMICO

APRENDIZAJE
PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO

FUNDAMENTO TICO
FILOSFICO

El nio es una persona, que se encuentra en

plena etapa del desarrollo desde el momento

de su concepcin.
Desde antes de nacer recibe la influencia
del medio ambiente.
De all la responsabilidad tica de los
padres la sociedad civil y el Estado.
Necesidad de equidad e igualdad de
oportunidades.

CRCULO DE LA POBREZA
DE BIRCH
P O B R E Z A
M a la

s a lu d

m a te rn a

D e s n u t r ic i n

C r e c im ie n t o m a n t e r n o
d e fic ie n t e

E n fe rm e d a d e s

M a la n u t r ic i n
d e la m a d r e

F a lt a d e
a t e n c i n m d ic a

p la n ific a c i n
fa m ilia r
in a d e c u a d a

A u m e n to d e
r ie s g o d e fr a c a s o
e s c o la r

M o rb i
m o r t a lid a d
in fa n t il

S u b e m p le o
d e s e m p le o

F a m ilia s
n u m e ro s a s
s u p e r v is i n
o b s t t r ic a
d e fic ie n t e

C a r e n c ia s

S o c ia le s

A m b ie n t e s
in a d e c u a d o s

Psicologa del Desarrollo

Estudia los cambios comportamentales que ocurren

con el pasar de los aos, con el crecimiento del

invidivuo.
Maduracin entendida en relacin al grupo de edad
enq ue se encuentra la persona.
Maduracin es intelectual, emocional, social y
fsica y son interdependientes
Maduracin en todos los niveles, especialmente
SNC y vas sensoriales y motoras.
Ambiente ayuda pero a condicin de que sean
ejercitados.
Momentos crticos, perturbacin puede afectar la
plenitud de los procesos de mandera decisiva.

PSICOLOGA DEL
APRENDIZAJE

Al nacer conductas reflejas involuntarias

E/T se basa en teoras que explican

comportamiento reflejo y no reflejo.

Aprendizaje es cambio basado en la
experiencia.
Comportamiento reflejo puede ser activado
por la experiencia, es decir influenciado por
aprendizaje.

APRENDIZAJE CLSICO
Experiencia de Pavlov
Influencia en comportamiento reflejo suele

ser inconciente.
La E/T utiliza este tipo de aprendizaje.

APRENDIZAJE OPERANTE
Asociar concientemente una R a un

determinado E.
La asociacin E=R ms fcil cuando es
reforzada. Y menos cuando es castigada.
E/T trabaja en la creacin de nuevas
conductas ya sean reflejas u operantes

NEUROLOGA EVOLUTIVA
Evolucin del SN desde el nacimiento.
Establece signos que indican desarrollo.
Primer diagnstico: tono muscular y

reflejos

NEUROFISIOLOGA
Crecimiento neuronal contina en el

neonato y tiene que ver con el medio que

obliga a nuevas y ms complejas redes
neuronales.
La E/T afecta no slo lo observable, sino
nivebles no observables: SN, hormonas,
bioqumica, etc.
Sistema inmaduro trasmite lentitud de
impulsos, caminos no definidos an.

FUNDAMENTO ECONMICO
El desarrollo saludable de la primera

infancia tiene un gran impacto en el resto de

la vida de las personas.
Es necesario invertir en la atencin integral
de los nios pequeos
Estado de salud tiene que ver con la
prosperidad social, la competencia y la
productividad.

CONSIDERACIONES
FINALES
D ESAR R O LLO
H U M AN O
S O S T E N IB L E
D ESAR R O LLO
IN F A N T IL

D ESAR R O LLO
E C O N M IC O Y S O C IA L

=D ESAR R O LLO
E C O N M IC O Y S O C IA L

CONCEPTOS BSICOS
CRECIMIENTO: AUMENTAR
DESARROLLO: AVANCE EN

COMPLEJIDAD

CRECIMIENTO
Concepto biolgico

Regulado por

Cambios medibles,

componentes
hereditarios,
alimentacin y
glndulas endocrinas.
Influidos por un buen
desarrollo social y
psicolgico.

cuantitativos.
Ver el crecimiento
como un proceso

DESARROLLO
Proceso de cambio

hacia niveles ms
completos de
funcionamiento.
Ambos conceptos
totalmente
relacionados.
Doble significado:
proceso y sistema

Proceso: su carcter de

cambio de trasformacin
hacia mayores y ms
complejos niveles de
organizacin.
Sistema: interaccin con
diferentes procesos.
Entorno moldea la
estructura y
funcionamiento

CARACTERSTICAS DEL
DESARROLLO
Es un proceso multidimensional.
Es un proceso integral
Es un proceso continuo

PROCESO
MULTIDIMENSIONAL

El ser humano evoluciona como personal

total.
Es un sistema en el que pueden reconocerse
sub sistemas: motor, cognitivo, afectivo y
social.
Cada uno es una dimensin del desarrollo
pero no son independientes, sino
interrelacionados orgnicamente.

PROCESO INTEGRAL
En el desarrollo infantil se ponen en juego

todas las capacidades del ser humano

Relacin sinrgica entre ellas, actan como
un todo.
Los cambios que se producen en una
influyen en el desarrollo de las otras.

PROCESO CONTINUO
Se inicia en el momento de la fecundacin.
Esta continuidad no equivale a regularidad

y exactitud en los avances.

Transiciones evolutivas.
Regresiones: expresin de reorganizacin
cerebral.

FACTORES DEL
DESARROLLO

Maduracin: posibilita la accin del

material gentico. Ley cfalo cuadal y

prximo distal.
Experiencia: medio externo que brinde
estmulos y oportunidades.
Interaccin social: no visto como algo
externo sino como inherente a la propia
naturaleza humana

DESARROLLO INFANTIL
D E S A R R O L L O IN F A N T IL
A P R E N D IZ A J E
D IM E N S IO N E S

FAC TO R ES

M O TO R A

M A D U R A C I N

C O G N IT IV A Y
C O M U N IC A C IO N A L

E X P E R IE N C IA

A F E C T IV A

IN T E R A C C I N

S O C IA L

APLICACIONES
Nios de 0 a 6 aos
Mejor edad hasta los 2

Se aplica para

erradicar la subnormalidad.
aos.
Generalmente en nios No cura deficiencias
de alto riesgo
orgnicas, pero mejora
Nios que sin tener
adaptacin
retraso en el desarrollo
pueden convertirse por
razones socio
econmicas

PREVENCIN
PRIMARIA: Lo que se hace para evitar o

disminuir la presencia de un trastorno o

enfermedad.
SECUNDARIA:Evitar o disminuir los
efectos de un trastorno cuya probabilidad de
ocurrencia es muy alto.
TERCIARIA: Disminuir o evitar as
consecuencias de un trastorno ya existente.

NIO DE ALTO RIESGO

Nio que debido a sus antecedentes,

presenta mayor probabilidad de manifestar

un dficit sensorial, motriz y/o emocional.
Nio que no logra satisfacer sus funciones
bsicas: salud, nutricin, atencin fisca y
emocional, vivienda y desarrollo personal.

FACTORES DE RIESGO
Prenatales
Postnatales
Natales

PRENATALES
Medicacin
Infecciones
Amenaza de aborto o parto prematuro
Antecedentes familiares

NATALES
Peso al nacer menor de 1500 gr.
Hiperbilirrubinemia grave
Asfixia
Ventilacin mecnica

POSTNATALES
Infecciones
Trauma encfalo craneano
Otitis crnica o recidivante
Exposicin o trauma acstico

FACTORES DE RIESGO
NEUROLGICO SENSORIAL

Peso al nacer menor de 1500 gr o mayor de 4000.

Gestacin menor de 34 semanas
Nios pequeos para la edad gestacional
Asfixia en el parto
Permetro ceflico mayor o menor de 3 DE
Sometido a respiracin mecnica prolongada
Ictericia
Convulsiones neonatales
Infeccin congnita o postnatal del SNC
Hijo de madre VIH

FACTORES DE RIESGO
NEUROLOGICO SENSORIAL
Ms de 7 das de hospitalizacin por problemas de

parto.
Hijo de madre drogadicta/alcohlica
Antecedentes de aborto, hemorragias
Cualquier infeccin en el embarazo
Familiar con dao cerebral
Malformaciones (visin audicin)
Antecedentes familiares de sordera
Madre con medicacin en embarazo
Madres adolescentes o aosas

FACTORES DE RIESGO
AMBIENTAL

Nivel cultural de los padres deficiente.

Situacin socioeconmica precaria.
Patologa social grave( marginados/delincuentes)
Drogadiccin de los padres
Enfermedades psiquitricas en familiares directos.
Ausencia de controles peditricos
Cuidado deficiente del lactante
Separacin prolongada madre-hijo
Actitud materna poco afectivo en relacin al hijo
Malos tratos emocionales o fsicos.

QUIEN LA REALIZA
Para que sea eficaz

No se trabaja slo para

debe intervenir un
equipo
multidisciplinario.
En base a diagnstico
se hace programa y
seguimiento

el nio, sino tambin

para el entorno
En nuestro medio es
parte de la Educacin
Inicial.

PROCEDIMIENTOS
EVALUACION DEL DESARROLLO
EL PROGRAMA
MATERIALES

EL APGAR
Examen natal revisin de cabeza,

fontanelas, cortes de ojo y boca, paladar,

miembros superiores e inferiores, orificios,
genitales, espalda, columna.
5 parmetros: frecuencia cardaca, actividad
respiratoria, tono muscular, excitabilidad
refleja y color de la piel.
7 a 10 puntos normal.

APGAR
Color de piel: 1 punto,

presenta extremidades
inferiores de color
violceo y azulado.

TONO MUSCULAR
Estado de tensin permanente de los msculos.
Observacin de masa muscular, daltoides, biceps,

gemelos.
Debe ser uniforme en 4 miembros
Se hace en plano flexsor y extensor.
Hipotnico: menos inquieto, limita rango de
experiencia.
Hipertnico: la rgidez puede impedir ver sus
manos, tan esenciales para su desarrollo.

REFLEJOS
Reacciones automticas provocadas por

estmulos favorecen adecuacin al

ambiente.
La no presencia cuando debe, o asimetra
Superficiales: posturales, defensivos y
orales.
Profundos: patelar, etc.

REFLEJOS ARCACAICOS
Reflejo arcaico

Edad aparicin

Edad desaparicin

Moro

RN

4 a 6 meses

Marcha automtica

RN

2 a 3 meses

Prensin palmar

RN

3 meses

Prensin plantar

RN

9 a 10 meses

Tnico-nucal

RN

4 a 6 meses

Bsqueda

RN

3 meses

REFLEJO DE MARCHA
AUTOMTICA
Si se le sostiene bajo

los brazsos mientras

las plantas de los pies
tocan una superficie
dura, empezar a dar
pacitos hacia delante.
Desaparece al cumplir
1 2 meses.

REACCIONES DE
MADURACIN
Reacciones de
maduracin

Edad aparicin

Edad desaparicin

Paracadas lateral

6 meses

persiste

9 a 10 meses

persiste

3 a 4 meses

12 a 24 meses

Paracadas
horizontal
Landau

ESTIMULACION TEMPRANA
Realizar una historia clnica completa,

buscando especialmente los datos antes

mencionados.
Evaluacin del desarrollo psicomotor ( tes
de Denver, TEPSI, EEDP, etc)

CUALIDADES DESABLES EN
EL HOGAR
Aceptacin del nio a pesar de sus deficientes

ejecuciones.
Disciplina firme, pero amorosa y con pocos castigos.
Alentar la exploracin y la bsqueda
Alabanza y reconocimiento
Alentar la independencia y evitar la sobreproteccin
Tolerancia y comprensin hacia la mente del nio en
desarrollo
Establecer un buen ejemplo

CUALIDADES DESEABLES
EN EL HOGAR

Ambicin, pero no sobre ambicin para el nio

Instaurar una actitud sensata hacia la enfermedad
Actitud sensata hacie el sexo y hacia los dems
Provisin de material de juego conveniente
Alentar la responsabilidad, la autoconfianza y la

iniciativa
Permitirle equivocarse y aprender de ello
Ensear a discutir y a preguntar

CUALIDADES DESEABLES
EN EL HOGAR

Ensear la persistencia
Permitir la creatividad
Dar la oportunidad de ampliar el vocabulario
Claridad del lenguaje
Leerle
Proporcinar experiencias fuera de casa
Ambiente exigente, ero democrtico
Hablar con el nio y jugar con l
Permitirle ver las actividades de la casa desde los primeros
das
Amor y seguridad

ESTIMULACIN TEMPRANA

ESTIMULACION AREA
MOTRIZ
Equilibrio

Esquema corporal
Ritmo
Coordinacin visomotora
Espacio y tiempo
Lateralidad
Percepcin

PSICOMOTRICIDAD FINA
Control visual.
Alcanzar objetos
Agarrar objetos
Manipulacin de objetos
Resolucin de problemas
Destrezas manuales precisas y coordinadas

ESTIMULACION COGNITIVA
Progreso en cuanto sus funciones mentales
Actuar guiado por el razonamiento.
Adquisicin de conocimientos en base a

procesos senso perceptivos.

ESTIMULACIN OLFATIVA
Desarrollar las capacidades olfativas del

nio.

ESTIMULACIN VISUAL
Estimular la fijacin y seguimiento del

objeto.
Ampliar el campo visual del beb
Reconocer la figura humana
Ubicar en el espacio

ESTIMULACIN AUDITIVA
Estimular la percepcin de los sonidos

ESTIMULACION TACTIL
Relajar los msculos
Reconocer tactilmente las partes del cuerpo
Reconocer las diferentes texturas

ESTIMULACIN DEL
LENGUAJE

Como vehculo del pensamiento y elemento

comunicante
Desarrollo del lenguaje expresivo
Desarrollo del lenguaje receptivo
Desarrollo de la conciencia fonolgica

ESTIMULACIN AFECTIVA
Afianzar la relacin padre- hijo
Desarrollo de la capacidad de sentir y

expresarse emocionalmente.
Conocimiento de s mismo
Control de impulsos
Capacidad de apreciarse
Seguridad y confianza bsica
Progreso en la autonoma personal

ESTIMULACIN SOCIAL
Actitud social ante s mismo y ante los

dems.
Aprendizaje de normas de convivencia
Desarrollo de habilidades para interactuar
con otros
Conocimiento y ajuste a las estructuras de
la organizacin social.

Perfil del nio con alteraciones en el

desarrollo

Conductas inmaduras en todas las reas del desarrollo.

Torpeza motora fina y gruesa
Falla de habilidades en destreza fsica
Alteraciones en el esquema corporal
Falla en la integracin grupal con pares
Problemas de adaptacin
Falta de autonoma
Alteraciones que compromente el lenguaje
Dificultad en comprensin y ejecucin de consignas
Desequilibrio emocional
Falta de inters e iniciativa
Trastornos de conducta