CENTRO UNIVERSITARIO INCARNATE WORD

Maestria en Educacin

Comunidades inclusivas
Dra. Lilian del Valle
Proyecto: DIVERSIDAD,INCLUSIN Y NO
DISCRIMINACIN EN LA ESCUELA

Presenta: Manuel Blanco Ortiz

21 de febrero de 2015

Frase de reflexin
"La paz no es solamente la ausencia
de la guerra; mientras haya pobreza,
racismo, discriminacin y exclusin
difcilmente podremos alcanzar un
mundo de paz."
Rigoberta Menchu

Introduccin
Diferentes factores han generado en Mxico un aumento en la
pobreza, la desigualdad y la segregacin de las personas por
diversas circunstancias. Los signos de la exclusin, sobre todo
en el campo educativo, se distinguen y se hacen patentes como
uno de los problemas ms importantes que requieren atencin
prioritaria, ya que vulnera la integridad de todos los
involucrados. Para atender sta problemtica, en nuestro pas se
han legislado recientes reformas educativas que contemplan la
inclusin de todo el alumnado, sin distincin alguna en el
proceso educativo. ste problema tambin se identifica en las
instituciones escolares, por lo que se emprendi la siguiente
puesta en prctica del presente proyecto de intervencin, con el
cual se pretende modificar las prcticas institucionales para
disminuir la discriminacin por clase social, gnero y
cultural/etnia.

Justificacin
La diversidad de la sociedad se ha fortalecido debido al
crecimiento de los ndices de pobreza que ha generado la
globalizacin, cada da existen ms nios que sufren las
consecuencias de sus diferencias fsicas, sociales y
discapacidades en que viven. De la intolerancia a esta
diversidad surgen las conductas discriminatorias en el mbito
escolar, donde la discriminacin se da principalmente por clase
social, gnero y cultural/etnia. Por este motivo presento una
propuesta de intervencin con el propsito de encontrar una
solucin para aquellos alumnos y alumnas que se encuentran
en una situacin de ste tipo, tanto para cumplir con la
normatividad de los nuevos enfoques de educacin, como por la
conviccin y satisfaccin de que la prctica docente que se
desarrolle es con base en el reconocimiento del alumnado como
seres humanos, an cuando tengan caractersticas muy
diversas.

Diagnstico
Como parte de un proceso de diagnstico, para identificar
evidencias del problema que se aborda en este proyecto, se
aplicaron cuestionarios tipo descriptivo al alumnado y
profesorado de la Escuela Primaria Ing. Javier Barros Sierra, con el
propsito de identificar algunos elementos relacionados con la
atencin a la diversidad. Al rescatar y comparar lo expresado por
el alumnado y profesorado de la institucin en la que se efecta
el estudio, se observa que los alumnos y alumnas presentan los
siguientes problemas de discriminacin especficamente en la
discapacidad motriz, las creencias religiosas, el gnero, las
clases sociales, la condicin de salud, la apariencia fsica, la
identidad genrica ,la discapacidad auditiva mientras que la
mayora del profesorado no siente que la promueve y por tanto
piensa que no existe, aunque siempre se encuentran uno o dos
casos que contradicen a la mayora del profesorado.

Diagnstico
La Escuela Primaria Javier Barros Sierra no cuenta con polticas sobre el
tema, porque durante la organizacin de este proyecto indague sin
embargo las autoridades argumentaron que no exista un documento
que les informara que proceso seguir en caso de una situacin. En
cuanto a la cultura en general toda la comunidad escolar desconoce
que rechazar a una persona por su condicin fsica, social y econmica.
En cuanto a las prcticas una actividad que se desarrolla con mucho
xito y que es ya tradicin de la comunidad escolar es la celebracin
de las fechas cvicas esto genera en los padres de familia un gasto
oneroso, por lo que los maestros y maestras optan por incluir a los
nios y nias que tienen padres que pueden hacer estos gastos. Esta
accin es percibida por el alumnado como preferencia hacia los padres
con una situacin econmica ms favorable.

Descripcin de la estrategia
Para desarrollar el proyecto y evitar la exclusin, discriminacin y
segregacin hacia la diversidad propongo desarrollar un proyecto a
nivel institucin, aula y padres de familia ambos se complementen a
que los nios desarrollen conocimientos y habilidades sociales
basados en la igualdad ,la inclusin y ha no practicar la
discriminacin. Para ello propongo abordar la coleccin de cuentos
KIPATLA la cual es una herramienta para vincular la igualdad, la
inclusin y la no discriminacin en los contextos escolares. Para ello
realice la actividad titulada12 DAS DE DIVERSIDAD,INCLUSIN
Y NO DISCRIMINACIN EN LA ESCUELA la cual tiene el siguiente
propsito: que los alumnos reflexionen sobre las diferencias
que existen en las personas para que dialoguen sobre ello e
identificar los supuestos injustificados de la discriminacin
con el fin de sentar las bases para alcanzar la convivencia
sustentada en el respeto y la tolerancia hacia la diversidad.

Estrategia
Para ello propongo abordar la coleccin de cuentos KIPATLA la
cual es una herramienta para vincular la igualdad, la inclusin y
la no discriminacin en los contextos escolares. Para ello realice
la actividad titulada12 DAS DE DIVERSIDAD,INCLUSIN Y
NO DISCRIMINACIN EN LA ESCUELA

Objetivo
Que los alumnos reflexionen sobre las diferencias que existen
en las personas para que dialoguen sobre ello e identifiquen
los supuestos injustificados de la discriminacin con el fin de
sentar las bases para alcanzar la convivencia sustentada en el
respeto y la tolerancia hacia la diversidad.

Coleccin KIPATLA
La coleccin KIPATLA, editada por el CONAPRED y autorizada
por la SEP, consta de 12 nmeros cuyo objetivo es sensibilizar
y orientar a nios y nias sobre los temas de inclusin y
discriminacin de manera amena y con lenguaje pertinente
para su edad adems es una herramienta para fomentar la
comprensin del lenguaje escrito y para mejorar la
comunicacin oral; en segundo lugar, promueve la exploracin
sobre la constitucin del mundo social a travs de
experiencias cercanas a la vida infantil, mientras que impulsa
la formacin crtica de valores fundamentales para el
desarrollo personal y la convivencia armnica.

Propuesta
Para iniciar con la propuesta se realizo en la ceremonia de honores a
la bandera en donde despus del acto cvico exprese diferentes
situaciones con respecto al tema que haba observado en la escuela,
les coment que ha esa practicas se les llama exclusin,
discriminacin y falta de respeto hacia sus semejantes para ello les
coment que exista una serien de cuentos que favorecan la inclusin
titulada KIPATLA en donde de forma general mencione a su autora, su
contenido y su objetivo. Despus se realiz un desfile con los 12
personajes de la coleccin de cuentos en tamao de 1.60 mts y
elaborados por mi grupo en donde cada alumno deca el nombre,
caractersticas, motivo de discriminacin, explicaba la imagen y
mencionaba una frase sobre el personaje. Finalmente le comete a la
comunidad escolar que durante los prximos 12 das se organizaran
en la escuela y en su saln actividades para fomentar el respeto hacia
la diversidad.(Previo a esto otorgu la serie de KIPATLA cada maestro
de grupo con las actividades a realizar por historia, su forma de
evaluacin y una explicacin sobre como abordar la lectura de los
cuentos fundamentado en los consejos de Felipe Garrido).

Desarrollo de la propuesta
Durante los 12 das los profesores leern una historia
completa de la coleccin de cuentos KIPATLA y realizarn
actividades sobre el contenido del cuento, esto se realizar en
el saln de clase mientras que la hora del recreo se realizar
una actividad de acuerdo al tema y personaje de ese da como
la historia de Cristina se realizar una exposicin sobre las
culturas indgenas de Mxico, la historia de Juan Luis una
exposicin sobre las diferentes discapacidades motrices, la
historia de Frisco una conferencia sobre las tradiciones de las
principales religiones, la historia de Tere realizar un torneo de
futbol de nias, la historia de Yaro llevar un cuentacuentos que
aborde historias de inmigrantes. La historia de Carlos elaborar
un mural sobre la imagen de Carlos con sus expresiones al ser
discriminado.

Desarrollo de la propuesta
La historia de Lupita elaborar carteles por equipos con
informacin sobre el VIH para despus colocarlo sobre el
patio, la historia de Matas llevar a un cuentacuentos y que los
lea cuentos de personajes sobre su apariencia fsica, la
historia de Pedro realizar una presentacin escnica con la
historia del personaje, la historia de Laura exponer el alfabeto
de seas para comunicarse mejor, en el caso de Nadia evitar a
los abuelitos de los alumnos para que nos cuenten sus
experiencias de vida y finalmente exponer hacer una feria de
los derechos y obligaciones de los nios con libros, revistas y
material impreso para que los alumnos los conozcan y
finalmente organizar una obra de teatro con todos los
personajes de KIPATLA.

ACTIVIDAD

Pedir al grupo que investigue y haga un listado de al menos diez palabras que se usen actualmente y que se
deriven del nhuatl, mixteco o alguna otra lengua originaria.

Recorrer la escuela con el grupo para determinar si es accesible para recibir alumnado que, como Juan Luis,
requiere de silla de ruedas. Una vez realizado el recorrido, elaborar de manera grupal una lista de
sugerencias para mejorar la accesibilidad en su escuela. De ser posible, presentar este listado al director o
directora y a padres y madres de familia.

Pedir que cada integrante del grupo escriba y dibuje una tradicin que se siga en su familia. Compartirlas e
plenaria y despus investigar con sus familias desde cundo se conservan; si saben cul es su origen y
significado, compartir nuevamente en plenaria la experiencia enfatizando la riqueza de la diversidad.

Pedir a cada nio y nia que dibuje la silueta humana con la que se identifica (femenina o masculina) y que
la cabeza de su figura anote lo que quiere ser de grande, en el cuerpo lo que necesita hacer para lograrlo, e
los pies si se siente capaz de hacerlo, y alrededor lo que crea que puede impedirlo. Compartir las figuras en
un equipo de hombres y otro de mujeres. Sacar las conclusiones en plenaria. El o la profesora debe ayudar a
visibilizar las dificultades a las que puede enfrentarse cada sexo, en caso de no a avanzar hacia una genuin
equidad de gnero.

Investigar al menos dos contribuciones de personas migrantes o refugiadas en Mxico. Hacer una historieta
sobre la historia de Yaro.

Que alumnos y alumnas elaboren un dibujo sobre cmo se sienten cuando alguien les llama con un apodo qu
no les gusta y los hace sentir avergonzados. Comentar los dibujos grupalmente y pedir que realicen otro en
que expresen cmo se sienten cuando los llaman de la manera que les gusta. Hacer un mural con los dibujo
y colocarlo a la vista de la comunidad escolar.

Formar equipos, buscar informacin en la biblioteca de la escuela o de la comunidad sobre el vih y elaborar
un cartel como el del profe Jacinto donde se explique qu es, cmo se transmite y cmo evitar la transmisi
del vih.
Investigar otros cuentos en los cuales la apariencia de alguna o alguno de los personajes, los lleve a
enfrentar situaciones difciles a causa de creencias que las dems personas pueden tener de l o ella,
contarlos en el saln de clases.

Hacer una cancin o representacin escnica sobre la historia de Pedro en la cual no tenga que enfrentarse
las dificultades que se narran en el cuento.

Dividir el grupo en equipos y pedir que hagan un cdigo de seas propio para comunicarse sin hablar. Cada
equipo transmite un mensaje y el resto de nias y nios tratan de adivinar cul es el mensaje. Despus de u
rato, el equipo explica su mensaje con palabras.

Hacer un lbum con las fotos de familiares adultos mayores y escribir en l las cualidades y habilidades que
tienen estas personas. Compartir el lbum en parejas o tros. En plenaria reflexionar sobre las necesidades
las personas adultas mayores y sobre la forma ms adecuada de tratarlas.

Evaluacin
En cuanto a las estrategias que he realizado hasta ahora he
realizado la evaluacin considerando la actividad principal ha
desarrollar por ejemplo en la historia de Cristina solicite que
investigaran sobre el tema y que lo expusieran ante sus
compaeros este proceso les permiti sensibilizarse con el
tema, desarrollar su tolerancia hacia la diversidad de personas
y lo ms importante practicar la inclusin.

Reflexiones
La discriminacin es una conducta sistemtica y con fuerte arraigo cultural en las
sociedades. Est basada en la idea falsa de que algunos seres humanos tienen un
valor inferior a otros, por lo que es aceptable darles un trato de desprecio, negar,
restringir o limitar sus derechos y libertades fundamentales, como la educacin, la
salud, el libre trnsito, el acceso al trabajo, a la justicia, entre otros. Sin embargo
existen contextos de gran influencia en donde no se pueden permitir estas conductas
y las cuales deben desarrollar estrategias a nivel institucin para fomentar el respeto
hacia la diversidad, inclusin y la no discriminacin. El haber desarrollado la anterior
propuesta me ha servido de mucho porque como docente tengo la responsabilidad
de enfocarme en constante capacitacin para estar en posibilidades de brindar una
educacin con niveles adecuados
de calidad. Adems de conocer la
contemporaneidad en la pedagoga, contar con conocimientos de psicologa, de los
contenidos y las posibilidades de adecuaciones para emprender prcticas pertinentes
ante la diversidad prevaleciente en el grupo escolar que me permitan proponer
medidas tendientes a superar o disminuir las prcticas institucionales educativas que
discriminan o excluyen a los alumnos con caractersticas particulares. Por ello resulta
indispensable que los docentes estemos vigentes en cuanto a publicaciones de las
diferentes organizaciones que integra nuestra sociedad ya sea publicas o privadas lo
importante es obtener lo mejor de cada uno de ellas para desarrollar proyectos que
desarrollen habilidades en nuestros alumnos que se convertirn en oportunidades
para su vida profesional, personal y social en el futuro, como es el caso de
CONAPRED institucin que edito la coleccin de cuentos KIPATLA y que hoy estoy
desarrollando para fomentar el respeto hacia la diversidad en los alumnos.