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ACOMPAAMIENTO
PEDAGGICO DESDE
EL LIDERAZGO
ESCOLAR
M.Sc. JOS E. DAZ VERGARA
Curso virtual: gestin educativa y enfoque por competencias
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Qu es un lder
pedaggico?
Un lder pedaggico es alguien
capaz de conducir a su equipo haca
objetivos y metas que permitan
mejorar los aprendizajes de los
estudiantes. Un lder es alguien que
proporciona
direccin y ejerce
influencia en su equipo.
El liderazgo del director incide en
el mejoramiento escolar, ello implica
comprometerse y promover:
La motivacin de los maestros.
El desarrollo de las habilidades y capacidades
docentes.
El mejoramiento dehttp://joseedwindiaz.blogspot.com
las condiciones de trabajo
en las cuales realizan sus labores.
ROL DEL
DIRECTOR(A)
Establece direccin
Promueve el
desarrollo de
capacidades
FUNCIONES
Redisea la
organizacin
Gestiona el
aprendizaje
El Director
Apoya
Orienta
Plantea retos
Estimula
Acompaa
Promueve
Monitorea
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Asesora
EL
ASESORAMIE
NTO
Proceso
de
recojo
y
anlisis de informacin de
los procesos pedaggicos
desencadenados
en
el
aula
y
la
institucin
educativa.
Proceso de acompaamiento al
docente de manera continua,
contextualizada, interactiva y
respetuosa
de
su
saber
adquirido.
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El proceso de monitoreo y
asesoramiento pedaggico
se realiza en los siguientes
momentos:
Condiciones para el
aprendizaje Buen inicio
Jornada de Reflexin y
Plan de Mejora
Implementacin de las
rutas del aprendizaje
Da del Logro
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1)Visita a aula
2) Observacin entre pares
3) Crculos de
interaprendizaje
4) Jornadas de autoformacin
docente.
5) Aulas abiertas
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ESTRATEGIAS
Visita a aula
Observacin
entre pares
Crculos de
interaprendizaje
HERRAMIENTAS
PROPSITOS
Identifica
fortalezas
y
debilidades de la prctica
docente
Prestar ayuda pedaggica al
desempeo docente.
Favorece la reflexin de los
Fichas de observacin
saberes pedaggicos, a partir
Hoja de planificacin de
la sesin de aprendizaje.
de una interaccin basada en
la confianza y el aporte mutuo,
en situaciones autnticas de
enseanza.
Ficha de observacin
Cuaderno de campo
Favorece la socializacin,
valoracin a travs de
espacios de discusin y
reflexin de la construccin de
propuestas de innovacin
pedaggica e investigacin
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accin en aula de las prcticas
ESTRATEGIAS
HERRAMIENTAS
PROPSITOS
Jornadas de
autoformacin
docente.
Listado de
necesidades y
demandas de
aprendizaje docente
Hoja de planificacin
del evento
Material de
informacin o lectura
pedaggica
Portafolio docente
Registro de videos.
Aulas abiertas
Cronograma del da
del aula abierta.
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2.
2. Elaborar
Elaborar los
los instrumentos
instrumentos
definiendo
definiendo los
los tems
tems de
de observacin.
observacin.
3. Recoger
informacin in situ
4. Anlisis de la
informacin recogida
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5. Implementar acciones
de mejoramiento en base
a los hallazgos del
monitoreo y
asesoramiento
Importante:
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Divulgar los resultados
del monitoreo, personalizando de
manera intencional.
ob Qu
se
rv
as
?
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ob Qu
se
rv
as
?
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Las
percepciones
de
las
pueden variar
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m
Hechos y apreciaciones
HECHO
APRECIACIN
Implica
juzgar
al
hecho
observado,
a
partir
de
parmetros particulares, que
por lo general tienen una carga
subjetiva.
APRECIACIN
Acompaamiento y
Monitoreo Pedaggico
Monitoreo Pedaggico
Proceso de recojo y anlisis de informacin de los procesos
pedaggicos desencadenados en el aula y la institucin
educativa.
Para su implementacin se requiere la previsin y uso
de herramientas o instrumentos, como:
Un cuaderno de campo.
Fichas estructuradas de observacin en aula.
Encuestas de opinin a los docentes, estudiantes y
PER
familias.
2014
MINEDU Fascculo de para la gestin de los aprendizajes en las instituciones educativas pg. 13
Acompaamiento Pedaggico
Es un proceso sistmico y permanente, mediado por un
profesional de educacin (equipo directivo, equipo de soporte al
docente), quien interacta con el docente para promover la
reflexin
crtica
sobre
su
prctica,
para
incentivar
el
ENFOQUE TECNICISTA
Rol
instrumental:
brinda
modelos, frmulas, estrategias,
caja de herramientas.
Asistencialismo pedaggico
nfasis en los aprendizajes
instrumentales.
Bajos o nulos niveles de
innovacin educativa.
Docente implementador de
reformas curriculares:
Centrada en conocimiento
disciplinar y didctica de los
contenidos.
ENFOQUE CRTICO
REFLEXIVO
Rol mediador.
Se promueve la reflexin crtica
sobre la propia prctica.
nfasis en un currculo holstico,
integrador, intercultural.
Mayores
posibilidades
de
innovacin educativa.
Docente investigador, promueve
procesos de indagacin.
Docente profesional, autnomo y
con capacidad de propuesta.
EN EL ESTUDIANTE
Promover la reflexin y
gestin de los procesos
pedaggicos.
Desencadenar procesos de
reflexin colectiva y crtica
sobre las interacciones en
el proceso de aprendizaje.
Concertar alternativas y
propuestas de mejora.
Concertar propuestas de
uso adecuado de los
recursos
y
materiales
educativos
Revisar y reflexionar sobre
la organizacin del aula.
Apertura
a
lo
que
necesitan
saber:
los
docentes
ponen
la
CENTRALIDAD
Construir
vnculos
basados en el
respeto y
confianza.
Respeto de la
persona y
profesionalida
d.
Reconocimient
o de las
potencialidade
s de los
docentes.
Reconocimient
o del saber
pedaggico
ESTRATEGIA DE TRABAJO
DESENCADENANTE
Reconocer a
los
estudiantes
como sujetos
de derecho.
Identificar
las
necesidades
y
potencialida
des de los
estudiantes.
Elaborar un
cartel de
necesidades
Prctica
deconstruida
Dilogo entre la
teora y la prctica
Genera saber
pedaggico
Mejora de su prctica
en el marco de la
investigacin accin.
MEJORES
MEJORES APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
EN LOS
LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
MEJORES
MEJORES PRCTICAS
PRCTICAS
PEDAGGICAS
Asesora Personalizada
Prctica
deconstruida
Dilogo entre la
teora y la prctica
Genera saber
pedaggico
Mejora de su prctica
en el marco de la
investigacin accin.
MEJORES
MEJORES APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
EN LOS
LOS ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
MEJORES
MEJORES PRCTICAS
PRCTICAS
PEDAGGICAS
Asesora Personalizada
Ideas fuerza
La necesidad de priorizar y focalizar la observacin en:
El nio como sujeto y centro de la accin educativa, el escenario
en el que aprende, qu aprende y cmo aprende, las interacciones
que se generan entre pares, con el docente, con los materiales,
etc.
El docente como facilitador del aprendizaje.
El cuaderno de campo es un instrumento de registro etnogrfico
flexible.
El registro se asemeja a una fotografa de aula.
La actitud es primordial para propiciar el dilogo abierto con los
actores. La capacidad de escucha, asertividad y empata juegan un rol
importante para la generacin de un ambiente de confianza, amabilidad
y respeto, as como el reconocimiento de las acciones que realiza cada
actor involucrado en el proceso educativo.
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Ideas fuerza
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ASESORAMIENTO
PEDAGGICO DESDE
EL LIDERAZGO
ESCOLAR
Gracias
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Sc
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