APRENDIZAJE Y MEMORIA

Recopilacin de Mapas Conceptuales

Asesora: Lic. Nayelly Garca Ramrez
Alumno: Samuel Benito Reyes
Cuarto Cuatrimestre de Psicologa.

ndice
Sesin

Temas

Pg.

Introduccin

01

Sesin 1

Teora y Filosofa del Aprendizaje

02

Sesin 2

Conexcionismo

04

Sesin 3

Condicionamiento Clsico

05

Sesin 4

Conductismo de Watson

06

Sesin 5

Teora Sistemtica del al Conducta

08

Sesin 6

Condicionamiento Operante

10

Sesin 7

Cambio Conductual

11

Sesin 8

Aprendizaje Cognoscitivo Social

12

Sesin 9

Memoria: Panorama General

13

Sesin 10

Concepciones tericas de la memoria

14

Sesin 11

Modelo Mediacional

15

Sesin 12

Retencin, recuperacin y memoria a Largo

Plazo

16

Conclusiones

17

Bibliografa

18

Introduccin
En el presente trabajo de recopilacin de cuadros sinpticos se abordan
los temas relacionados con la metera de Aprendizaje y Memoria, de la
Licenciatura en Psicologa.
En los presentes cuadros se trata se simplificar y facilitar, el
entendimiento de los temas y conceptos que son importantes, para entender
las teoras y explicaciones que los psiclogos y autores de libros nos tratan de
explicar y hacernos entender.
La mayora de esquemas simplemente contienen palabras claves y
subttulos de apoyo, no precisamente la explicacin como tal. Es importante
tomar en cuenta que para abordar y tener un mejor entendimiento de los
temas, as como citar ejemplos y tener un mejor panorama del tema, es
importante consultar la bibliografa que al final de este censillo trabajo se
presenta.
Esperando que este trabajo nos sirva de apoyo para estudiar lo
relacionado con los temas, y que sea lo mas claro posible, les deseo a mis

Sesin 1

Teora y Filosofa del Aprendizaje.

Racionalismo.- Se funda en la idea de que el conocimiento
proviene de la razn sin ayuda del los Sentidos Mediante la
razn alcanzamos las ideas abstractas, las mas alta de las
facultades mentales.
Platn.- El verdadero conocimiento, el de las ideas, es innato
y acude a la conciencia gracias a la reflexin.

El Aprendizaje es
materia de la
Epistemologa,
que se ocupa del
estudio
del
origen,
la
naturaleza,
los
lmites
y
los
mtodos
del
conocimiento.

Kant.- El mundo no puede conocerse tal como es en s

mismo, sino como es percibido.
El conocimiento proviene de la mente.

Empirismo.- Parte de la idea de que la nica fuente de

conocimiento es la experiencia.
Lock.- Pensaba que no existen las ideas Innatas
Cualidades- primarias.- extensin, la figura, la solidez y el
numero.
Cualidades- secundarias.- Color, sonido, gusto. Depende de
los sentidos y la mente de cada cual.
-Aprendizaje por descubrimiento.

Laboratorio de psicologa de Wundt.

- Primer laboratorio de psicologa en Leipzing, en 1879.
- Afirm que la psicologa es el estudio de la mente.
- Su reto fue establecer a la Psicologa como ciencia.

Los comienzos
del
estudio
Psicolgico del
Aprendizaje.

- Los investigadores se ocupaban de fenmenos como la sensacin, la

percepcin, los tiempos de reaccin, las asociaciones verbales, la atencin. Los
sentimientos y las emociones.
-Instituy a la psicologa como disciplina y la experimentacin como el mtodo
para adquirir y perfeccionar el conocimiento.
El Aprendizaje Verbal de Ebbinghaus.
- Estudi los procesos mentales superiores investigando la memoria. Aceptaba
los principios de asociacin y crea que el aprendizaje y el recuerdo de la
informacin aprendida disponen de la frecuencia de la exposicin al material.

El estructuralismo de Titchener

Estructuralismo
y Funcionalismo

-Los estructuralistas crean que la conciencia humana es un rea legitima de

investigacin cientfica y estudiaron la estructura o la composicin de los
procesos mentales.
-Postulan que la mente esta formada por asociaciones de ideas y que, para
examinar sus complejidades, hay que separarlas en entidades o ideas simples.
-Mtodo utilizado:- La introspeccin , una clase de autoanalizas.
El Funcionalismo de James.- El funcionalismo es la postura segn l cual los
procesos mentales y las conductas de los seres vivos colaboran en su
adaptacin al medio.

Sesin 2

Conexionismo
-Edward L. Thorndike
-Educacin, aprendizaje, la
transferencia y las
diferencias individuales y la
inteligencia.

Aprendizaje por ensayo y error.

Leyes del ejercicio y el Efecto.

-Aprendizaje por: asociacin o conexiones

entre experiencias sensoriales.

Ley del ejercicio:

-Estimulo- Respuesta
-Las conexiones se forman de manera
mecnica y no es necesariamente la
atencin consiente.

Revisiones
de
la
Teora
de
Thorndike.
Principios educativos
-Principios de enseanza
Formacin de hbitos
Seriacin de los programas
-Programacin de los planes de
estudio
Trasferencia
-Datos iguales
Disciplina mental
.Condicionamiento

Ley del uso.- fortalece la conexin entre

estimulo y su respuesta
Ley del desuso.- cuando no se practica
usan conexin su fuerza se debilita.
Ley de Efecto.- Las consecuencias de la
conducta contribuyen al aprendizaje.

Otros principios
Ley de la Disposicin; preparadodispuesto, para actuar, hacerlo es
reforzarte y no hacerlo es aversivo.
Cambio asociativo.- Es un medio de
facilitar la transferencia, o la aplicacin
de los conocimientos en nuevos
ambientes (cambiar o quitar palabras
para aprender mas rpido.)

Sesin 3

Condicionamiento Pavloviano
Salivacin Condicionada.

Los EI: Estimulo incondicionado

Componentes del
Condicionamiento Pavloviano

La RNC: La Respuesta No Condicionada

El EC: El Estimulo Condicionado
La RC: La Respuesta Condicionada

Condicionamie
nto clsico

Leyes del condicionamiento

Pavloviano
Condicionamiento Instrumental
u Operante.
Excitacin

Discriminar

Inhibicin

Extinguir

Generalizacin
Discriminacin
Resuperacin espontnea

Ley de la Excitacin
Ley de la inhibicin
interna.

Sesin 4

Conductivismo de Watson
-Padre del conductivismo Moderno,
continuador de Pavlov.
-La introspeccin es poco confiable
para estudiar la conciencia.
-Considera al pensamientomero hablar de uno mismo.

Condicionamiento
contigidad.

Procesos Bsicos
-Los Neonatos son capaces de
percibir 3 emociones, Amor,
Miedo e Ira.
-El condicionamiento de orden
superior puede llevarnos a
nuevas
reacciones
condicionadas.

Formacin
hbitos.
-Hbitos:
establecidos

de

Cambio

un

de

Comportamientos

Mtodos: *Del umbral,*De la

Fatiga y *De la respuesta
incompatible.

-Actos
y
contigidad.

por

movimientos-

-Fuerza asociativa
*Estimulo respuesta
*Principio de todo o nada
-Premios y castigo
*Recompensa o estimulo
positivo
favorecen
al
aprendizaje.
El
Experimento
pequeo Albert.

del

-Condicionado al pequeo de
11 meses ante la presencia
de una rata.

Aprendizaje por
Contigidad.
Abogado mas
conservador del
Condicionamiento.

Edwin R. Guthrie

Condicionamiento simultaneo,
como ley general de la
psicologa.
Contigidad en el tiempo.

Aprendizaje
.
La asociacin puede producirse
tras una sola conexin y durar
siempre.

Es la teora quien dura

no los hombres.

Admita la repeticin por

que mejora el aprendizaje.
Por que el aprendizaje de
una habilidad requiere de
asociaciones de mas de
una actividad.

Sesin 5

Teora Sistemtica
de la conducta.
Modelo del aprendizaje
bsico.

Clark L. Hull
Teora Lgica
deductiva
cuantitativa.

Oscilacin

Aprendizaje y refuerzo

Variables independientes,
interventoras y
dependientes.

-Necesidad primaria.
Fuerza del
habito.

Impulso

Reacciones
fraccionaria
s
anticipatoria
s a la meta.
Otros constructos
importantes.

Inhibicin

Motivacin por Incentivos

Aprendizaje Discriminativo.

Jerarqua
de familias
de hbitos.

Primeras posturas
cognoscitivas.

Psicologa de la
Gestalt

-Alemania

-Significacancia de la percepcin.

-1912

-Gestalt
-Forma,
configuracin.

-Max Wertheimer

aspecto,

-Los objetos y los acontecimientos se

perciben como un todo organizado.
-El todo es ms que la suma de sus
partes.

Pensamiento productivo

Principios de
organizacin

-Solucin de problemas

-Relacin entre figura y

fondo

-Entendimiento

-Proximidad
-Similitud
-Direccin Comn
-Simplicidad
-Cierre

Sesin 6

-Es la teora conductista formulada por B. F. Skiner.

-Su obra de 1968, Technology of Teaching, se ocupa de los temas de la
enseanza, la motivacin, la disciplina y la creatividad.
-En su tesis de Doctorado se ocupa de los reflejos condicionados.
Marco Conceptual
-Presupuesto Cientfico
*La conducta es asunto de la totalidad del organismo y no de su partes.
*Los eventos privados.
*La Gente no expresa las emociones si no su propio cuerpo.

Condicionamien
to Operante.

-Anlisis funcional de la conducta.

*El Aprendizaje
*El condicionamiento
*Conductas-emitidas-estmulos
Procesos Bsicos
-Refuerzo

Positivo
Negativo

-Extincin
-Reforzadores primarios y secundarios
-Principio de Premack

Contiguo

-Castigo

Intermitente

-Programas de Refuerzo

Programacin de intervalo
Programacin por Razn

Sesin 7

Cambio Conductual

Aproximacin sucesivas
(moldeamiento).

Encadenamiento

-Conducta inicial
-Conducta Terminal
-Reforzadores en el entorno
-Separacin de la conducta Terminal

-Proceso de generar o alterar

algunas de las variables que
funcionan como estmulos para
respuestas futuras.

-Ir de la conducta inicial a la Terminal

Modificacin
conducta

La mala conducta de los

organismos

de

la

-O terapia conductual

-Arrastre instintivo

-Las tcnicas incluyen en

el
refuerzo
de
las
conductas deseadas y la
extincin de otras

-Automoldeamiento
-Conducta Supersticiosa

-Tiempo fuera
*Facilitacin de la Respuesta

Conducta Verbal
-La conducta moldeada
y
mantenida
por
consecuencias medidas.
La conducta reforzada
por la mediacin de
otras personas.

-Estrategia que funciona atravs de llamar

la atencin.
Funciones del
Modelamiento

*Inhibicin y desinhibicin
*Aprendizaje por observacin.
-Atencin
-Retencin
-Produccin
-Motivacin

Sesin 8

Destaca la idea de que buena parte del

aprendizaje humano se da en al medio
social.
-Por instinto

Resea Histrica

-Por el desarrollo

- Teoras de la Imitacin

-Por condicionamiento
-Conducta instrumental.
-El potencial de conducta

Aprendizaje
Cognoscitivo Social

-La expectativa
Teora del aprendizaje Social de Rotter-El valor del reforzador
-La situacin psicolgica

Albert Bandura

-Interacciones Reciprocas
-Aprendizaje y desempeo
Marco Conceptual del Aprendizaje
Atencin

-Por observacin

Retencin
Produccin
Motivacin

-Facilitacin de la respuesta
Procesos de Modelamiento

-Inhibicin y desinhibicin
.

Sesin 9

Panorama General
Qu es la Memoria?

MEMORIA
Procesos de la Memoria

Estructuras de la memoria

Adquisicin
Retencin

Sensorial
Recuperacin
De Corto Plazo
Largo Plazo
Niveles de Pensamiento

Sesin
10

*Asociacionismo
-Aristteles
-Lenguaje Estimulo-respuesta del
aprendizaje animal y del
condicionamiento

Concepciones
Tericas de la
Memoria

-Intensidad
*Psicologa cognoscitiva
-Psicologa del conocimiento
*Procesamiento de la informacin
-Estructura, cdigos y niveles
*La bsqueda de la Memoria

Sesin
11

Adquisicin,
almacenamiento
y la utilizacin
de la
informacin.

Categoras de
procesamiento
-Atencin
-Codificacin
-Almacenamiento
-Recuperacin

Modelo Mediacional:
Procesamiento de la
Informacin

Rasgos estructurales del

modelamiento

La teora ciberntica, la
lingstica, la percepcin
y
los
anlogos
de
comportamiento
contribuyen
al
procesamiento
de
informacin.

La
a
tensin
frecuentemente es un
prerrequisito
para
el
aprendizaje.

Un registrador sensorial
Memoria a corto plazo
Memoria a largo plazo
* Duracin de exposicin
* Repeticin y frecuencia

Atencin
Recuperacin

* Primaca recencia

Codificacin

Retencin

* Proceso de codificacin

Receptor
Sensorial

Memoria a
Corto
Plazo

Memoria
a largo
Plazo

Sesin
12

Atencin,
Recuperacin y
Memoria a Largo
Plazo.
Fenmeno del Olvido:
-Hiptesis
decaimiento
-Hiptesis
inferencia

de

de

Fenmeno de en la
punta de la lengua

la

-Ilustra algunos de
los elementos o
datos
ms
interesantes sobre
la recuperacin de
la memoria.

-Olvido dirigido
-Olvido Motivado.

Consolidacin
-Proceso
de
estabilizacin
o
establecimiento de la
permanencia relativa,
de
un
tem
de
memoria.

Recuperacin
accidental.
-Nos encontramos a
nosotros
mismos
recuperando hechos o
fantasas de nuestro
pasado.

Procedimientos
de
codificacin
verbal

y
particularmente
organizacional.

Conclusin
Como hemos visto , cada uno de los cuadros y mapas conceptales que
aqu se presentan, son muy censillos y fciles de entender.
Como idea principal de la materia es entender el Por qu? Y como es que
el ser humano tiene la capacidad de retener informacin que da a da recibe
del medio que lo rodea. Es una forma de entender un poco ms la manera de
cmo es que funciona el pensamiento de cada uno de nosotros.
Es importante mencionar que ahora a el hombre se le compara, hasta
cierto punto, con las computadoras de hoy en da, ya que una forma de cmo
cada uno de nosotros recabamos informacin es semejante a estas mquinas,
pero no olvidemos que por mas ciencia y tecnologa, las computadoras jams
podrn igualarse a nosotros, simplemente por que no son capaces de decidir
por si mismas y mucho menos de sentir. Pero para entender un poco el
proceso de aprendizaje es bueno estudiar el proceso de almacenar
informacin en la computadora y podremos entender un poco mejor nuestro
aprendizaje.
Sin mas por el momento me despido esperando que este cesillo pero
significativo trabajo sea de gran apoyo para los estudiante que as lo
requieran.. Gracias..

Bibliografa
Teoras del Aprendizaje
Editorial: Prentice Hall
Autor: Dale H. Schunk