TUTORA INDIVIDUAL

Caractersticas de la
tutora grupal
Partir del diagnstico de necesidades e intereses de los
estudiantes
Priorizar el acompaamiento socio afectivo y la
relacin tutor-estudiante.
Enfatizar la creacin de un clima de confianza en el
aula.
Promover el dilogo y la expresin de emociones,
percepciones, creencias, opiniones.
Evaluar logros, dificultades, creencias. No se califica.

TUTORA INDIVIDUAL:

Es una modalidad de la tutora que de manera

personalizada y a travs de la conversacin directa se
busca ayudar a la o el estudiante a:

Analizar
situaciones que
afectan sus
necesidades,
intereses y
expectativas

Enfrentar
problemas
personales que
tienen como
origen aspectos
relacionados a la
escuela o fuera
de ella.

Desarrollar
recursos
personales para
afrontar y
superar
situaciones de
conflicto,
poniendo en
prctica sus
capacidades
para tomar

La dinmica de la tutora individual se constituye cuando a travs de

su intencin orientadora utiliza la observacin, en los espacios de
interaccin, para ejercer presencia.
Intencin
orientadora: Se
concreta en el
fortalecimiento de
vnculos afectivos.

Observacin:
Permite inferir el
nivel de energa y el
tipo de sentimiento
que el estudiante,
en ese momento,
est
experimentando.

Espacios
significativos de
orientacin: Todo
espacio de
interaccin (aula,
recreo, hora de
entrada, hora de
salida, etc.), donde
el estudiante puede
ser abordado. El
tiempo es relativo

Presencia:
Consiste en rescatar
lo que hay de
positivo en la
conducta de los
jvenes Su finalidad
es abrir espacios
que permitan al
adolescente
convertirse en
fuente de iniciativa,
de libertad y de
compromiso consigo
mismo y con los
otros.

CUALIDADES DEL TUTOR

Autenticidad:
Capacidad para ser l
mismo, para que no
haya discrepancia
entre lo que se dice y
lo que se
experimenta.

Respeto: El tutor
debe aceptar el hecho
de que el estudiante
tiene derecho a tomar
sus propias
decisiones.

Empata: Percibir
correctamente lo que
experimenta el
estudiante.

Concrecin:
Habilidad para
expresar las
experiencias en
trminos especficos.

Confrontacin de
las incongruencias:
Consiste en
manifestar al
estudiante las
discrepancias que va
manifestando.

Personalizacin:
Hacer que el
estudiante se vaya
apropiando de su
propio problema.

Auto-evaluacin:
Compartir
experiencias,
aptitudes, reflexiones
con el estudiante,
pero siempre con
discrecin.

Relacin al
momento: Cuando el
tutor interpreta los
sentimientos entre el
estudiante y l mismo
en un momento
concreto.

Autorrealizacin:
Los tutores deben
saber expresarse libre
y abiertamente sin
emitir juicios.

Momentos para el desarrollo de la tutora individual

a. Antes de la orientacin: Apertura y disposicin para atender las

necesidades del estudiante (intencin orientadora)

b. Durante la orientacin: Construccin de vnculos afectivos

Atender: Comunicar, de maneras no verbales, disponibilidad e inters por el
estudiante.
Responder: Comunicar, corporal y verbalmente, comprensin por el estudiante a
quien deseamos orientar.
Personalizar: Mostrar al estudiante que orientamos su participacin frente al
problema que est viviendo.
Orientar: Evaluar, con el estudiante, las alternativas de acciones posibles y facilitar
la eleccin de una de ellas (compromisos), contribuyendo as al desarrollo de su
c. autonoma.
Despus de la orientacin: Seguimiento

Momentos para el desarrollo de la tutora individual

Cuando la situacin que afecta

al estudiante, sobrepasa la
dimensin pedaggica,
entonces el docente tutor,
realizar la derivacin del
estudiante a un profesional o a
una institucin que pueda
atender el caso.

Otro lmite del docente tutor,

est asociado con la tica y la
moral que orienta su conducta
como profesional encargado
de la formacin integral de la
personalidad del estudiante