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Aprendizajes Esperados
aguirre.patricio@gmail.com
Qu vamos hacer?
Qu vamos hacer? :
Entregar informacin
Estudiantes
Consejera Vocacional
La Comuna de El Enguindao
Durante el ao 2004
Competencias
Qu habilidades dominan los participantes y cules
debiesen desarrollar ?
Qu actitudes dominan los participantes y cules
debieran ser capaces de demostrar en un contexto
actitudes
escolar ?
TIPOS DE OBJETIVOS:
1. De conocimientos. Convendr que especifiquen lo que esperamos
que el alumno aprenda del programa de la asignatura. Que detallen
qu debe saber el alumno en profundidad, si es el caso, qu aspectos
debe conocer ms superficialmente o tener idea de su existencia; qu
temas debe relacionar entre s, etc.
Comprender
los
precedentes
de
las
actuales
instituciones
poltico-
Objetivos de competencias
Que el alumno llegue a:
-Desarrollar el espritu crtico y cientfico al estudiar los problemas
medioambientales.
-Desarrollar habilidades sociales participativas y comunicativas.
-Entender, asimilar, relacionar y explicar los fenmenos naturales de
experiencia personal cotidiana con arreglo a los criterios cientficos.
-Utilizar de modo adecuado las diversas herramientas Estadsticas.
-Interiorizar unos hbitos de autocorreccin y de cuidado por la lengua.
-Relacionar las diferentes partes de la asignatura.
-Profundizar en todas las fases compositivas de textos periodsticos
avanzados.
- Adquirir un hbito de trabajo continuado a lo largo del tiempo.
Los
aprendizajes
esperados
representan
aquellos
conocimientos, habilidades,
actitudes y formas de
comportamiento que se espera que logren los alumnos y
alumnas.
EJEMPLO
PLANIFICACION DE UNA
UNIDAD
Lenguaje y Comunicacin
1 Medio Unidad N3
Contexto Sociocultural de la
Comunicacin
PROPUESTA CURRICULAR
LENGUAJE Y COMUNICACIN 3. CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LA COMUNICACIN
PRIMERO MEDIO
1. Niveles de habla y relacin entre los hablantes
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Distinguen las caractersticas de cada uno de los registros o niveles del habla,
informal y formal, y su relacin con circunstancias o contextos socioculturales
diversos.
2. Demuestran un dominio amplio de los diversos niveles del habla, cambiando de
registro de acuerdo a las circunstancias sociales pertinentes.
3. Valoran las normas sociales de uso formal de la lengua como elementos que
posibilitan la comunicacin en el mbito de la cultura y en situaciones validadas por
la comunidad, tales como actividades acadmicas, ceremonias, noticieros,
entrevistas y conversaciones formales, etc.
4. Aplican criterios de adecuacin para el control de sus expresiones verbales en
diversas circunstancias de acuerdo a su formalidad o informalidad.
5. Distinguen elementos lexicales, gramaticales y textuales que marcan las diferencias
entre los diversos niveles del habla.
6. Distinguen claramente situaciones formales que permiten, en su manejo y prctica,
descubrir los modelos de la lengua formal, generando actitudes positivas hacia ella.
7. Distinguen y caracterizan las relaciones de simetra y de complementariedad o
asimetra de acuerdo al entorno social, familiar, laboral, profesional, estudiantil, etc.
8. Reconocen consecuencias o efectos negativos de los usos inadecuados del habla y
de las relaciones simtricas o complementarias, cuando los interlocutores no han
definido las reglas de su relacin.
9. Valoran y aprecian los usos informales como respuestas comunicativas a
situaciones no formales y como representativos de formas de vida coloquial y
cotidiana en contextos de solidaridad y cercana humanas.