Qu

Qu es
es arte?
arte?

Qu actitud
asumir ante el
arte?

Paseaba por un sendero

con dos amigos - el sol
se puso - de repente el
cielo se ti de rojo
sangre, me detuve y me
apoy en una valla
muerto de cansancio sangre y lenguas de
fuego acechaban sobre
el azul oscuro del fiordo
y de la ciudad - mis
amigos continuaron y yo
me
qued
quieto,
temblando de ansiedad,
sent un grito infinito
que
atravesaba
la
naturaleza.

Esto es
arte?

Para favorecer el desarrollo de las

competencias artsticas y culturales

indispensable abrir espacios

especficos para las actividades de
expresin y apreciacin artstica

que inviten a los alumnos a jugar,

cantar, escuchar msica, imaginar
escenarios y bailar,

de esta manera enriquecen su

lenguaje, desarrollan la memoria, la
atencin, la escucha, la corporeidad y
tienen mayores oportunidades de
comunicacin e interaccin con los
dems.
Tomar en cuenta
caractersticas y necesidades de aprendizaje
amplen sus conocimientos en una disciplina artstica
la practiquen habitualmente
mediante la apropiacin de
tcnicas y procesos que les
permitan expresarse
experimentar para guiar el
proceso creativo y la sensibilidad
artstica.

Exploremos, experimentemos y observemos mediante actividades que

nos involucren tanto en el proceso creativo como en la sensibilizacin
artstica para fortalecer nuestras competencias docentes.

Actividad 1.
Construyamos un texto, a partir del
siguiente lenguaje sonoro.

http://upntelesecundaria.org/moodle/f
ile.php/4/UNIDAD_2/Amanecer.mp3
http://www.wildmusic.org/es/soundscap
es/buildsoundscape

Texto y contexto.

Propsitos de la enseanza del

Espaol
en la Educacin Bsica
Que los alumnos:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso;
analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen
en las
distintas expresiones culturales.
Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del
lenguaje y
participen en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en
diversos
tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.
Reconozcan la importancia del lenguaje en la construccin del
conocimiento y de
los valores culturales, y desarrollen una actitud analtica y responsable

En este periodo los estudiantes

emplean la lectura como
herramienta para seguir
aprendiendo,
pero tambin para comprender su
entorno, por lo que seleccionan
fuentes
de consulta de acuerdo con sus
propsitos y temas de inters, y
tienen la posibilidad de
analizar crticamente la informacin
que generan los medios.

Actividad 2.
Artes en Telesecundaria.
1. Define Arte con tus propias palabras.
2. En qu campo formativo se ubica la asignatura de
Artes para Telesecundaria?
3. Cules son los propsitos de las artes para
educacin secundaria?
4. Cul es el enfoque didctico de la asignatura de
Artes en la educacin secundaria?
5. Cul es la competencia Artstica y cultural que se
pretende que los alumnos logren en esta asignatura?
6. Cules son los ejes de enseanza que se abordan
para su estudio en esta asignatura?
7. Cules son los lenguajes artsticos que se
desarrollan en la asignatura de Artes en
Telesecundaria?

Define Arte con tus propias

palabras:
El Arte es ms que comunicacin y lenguaje, ms que
forma y expresin, el Arte es pensamiento. Quiz
Freud dijera, por ello, que la funcin del arte aparece
como reconstruccin cuando estamos en peligro de
derrumbe.
El pensamiento es, pues, el lugar desde el que se
construyen y organizan los sistemas de relaciones que
se realizan en contextos sociales donde la actividad
humana es culturalmente mediada, porque es
El lenguaje
es el
precisamente consecuencia de la accin
comunitaria.

vehculo del
pensamiento

2. En qu campo formativo se
ubica la asignatura de Artes
para Telesecundaria?
Desarrollo personal y para la convivencia.

Se trata de que los estudiantes aprendan a actuar con juicio

crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a
las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Tambin
significa formar para la convivencia, entendida sta como la
construccin de relaciones interpersonales de respeto mutuo, de
solucin de conflictos a travs del dilogo, as como la educacin
de las emociones para formar personas capaces de interactuar
con otros, de expresar su afectividad, su identidad personal y,
desarrollar su conciencia social ) y traspolar la cultura de muerte
y violencia, de levedad y sopor.

El campo formativo Desarrollo

personal y para la convivencia
contribuye en la educacin
secundaria a la formacin de seres
humanos integrales, sensibles a las
expresiones humanas artsticas,
estticas y morales. En este campo,
la dimensin existencial que
involucra la conciencia del cuerpo,
del cuidado de s y el
reconocimiento de ser persona
nica, se combina con la dimensin
sociomoral (Yurn, 2005: 22).

Mismidad

sta implica un descubrimiento

gradual del otro, de la diversidad
sociocultural, as como de las
semejanzas y la interdependencia
de todos los seres humanos.
Significa tomar conciencia de uno
mismo primero (quin soy) para
ponerse en el
lugar de los dems y comprender
sus reacciones (Delors, 1997: 9899) para aprender a vivir juntos y
convivir democrticamente.

Otredad

3. Cules son los propsitos de

las artes para educacin
secundaria?

Que los alumnos:

Aprecien las cualidades estticas de diversas
manifestaciones y representaciones del cuerpo
humano a travs de los lenguajes artsticos para
comprender su significado cultural y valorar su
importancia dentro de las artes.
Exploren la dimensin esttica de las imgenes, las
cualidades del sonido y el uso del cuerpo y la voz,
estructura dramtica y creacin teatral para enriquecer
las concepciones personales y sociales que se tienen
del arte.
Conozcan los procesos de creacin artstica de
diseadores, artesanos y en general de los miembros
creativos de la comunidad.

Relacionarse con el arte requiere

una visin plural, amplia.

Por lo que es importante

que docentes y alumnos
tengan una actitud de
respeto a la diversidad para
entender el contexto en que
se dan las expresiones
artsticas creadas por sus
pares y otras personas,
valorando sus posibilidades
de expresin.

En su vida cotidiana,
los alumnos se
encuentran en contacto
constante y directo con
procesos creativos y
artsticos relacionados
con la cultura popular,
que tambin se
consideran formas de
arte.

4. Cul es el enfoque didctico de la asignatura

de Artes en la educacin secundaria?
La escuela secundaria busca que los alumnos:
amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y
la practiquen habitualmente.
Para alcanzar esta meta los alumnos:
habrn de apropiarse de las tcnicas y los procesos que les
permitan expresarse artsticamente,
interactuar con distintos cdigos,
reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos
estticos y simblicos,
interpretar los significados de esos elementos
y otorgarles un sentido social, as como disfrutar la experiencia
de formar parte del quehacer artstico.

La finalidad es que los alumnos:

empleen intencionalmente el lenguaje de una disciplina

artstica para expresarse y comunicarse de manera
personal,
para establecer relaciones entre los elementos simblicos
que constituyen una manifestacin propia y colectiva con
base en el arte para emitir juicios crticos desde una
perspectiva que conjugue lo esttico, lo social y lo cultural.
Asimismo, mediante la prctica de las artes se busca:

fortalecer la autoestima para valorar y respetar las

diferencias y expresiones artstico-culturales tanto
personales como comunitarias que les ayuden a
comprender e interpretar el mundo y a apropiarse de l de
manera sensible.

5. Cul es la competencia Artstica y

cultural que se pretende que los alumnos
logren en esta asignatura?
conocimiento de los lenguajes artsticos
fortalecimiento de las actitudes y los valores que
favorecen el desarrollo del pensamiento artstico
mediante experiencias estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin
del patrimonio cultural.
conocer y comprender el mundo desde una
perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del
pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios
de esta asignatura que son considerados como el
objeto de estudio, ya que ponen en prctica un
conjunto de aspectos socioculturales, cognitivos y

Por ello, la competencia artstica y cultural

implica
la
utilizacin
de
conocimientos
(saberes), habilidades (saber hacer), valores y
actitudes (estimar los resultados de ese hacer)
que le otorgan al alumno diversas formas para
considerar,
comprender
e
interpretar
crticamente las manifestaciones del arte y de la
cultura en diferentes contextos, as como
expresar ideas y sentimientos potenciando su
propia capacidad esttica y creadora por medio
de los cdigos presentes en los lenguajes de
artes visuales, expresin corporal y danza,
msica y teatro.

6. Cules son los ejes de enseanza que se

abordan para su estudio en esta asignatura?

Apreciacin
Expresin
Contextualiz
acin

La Apreciacin
favorece el desarrollo de habilidades perceptuales:
auditivas, visuales,
tctiles y kinestsicas. Participa en la formacin de
los alumnos al brindarles
elementos para reconocer las creaciones artsticas
a partir de distinguir el color, las
formas, las texturas, los sonidos, los movimientos o
cualquier otra propiedad de los
lenguajes artsticos.

La Expresin
es la posibilidad de comunicacin, la cual pone de
manifiesto ideas y sentimientos por medio de los
lenguajes artsticos que se concretan en creaciones
especficas. Es el resultado de un proceso de
relaciones mltiples de la exploracin
ante las posibilidades expresivas y la produccin de
obras. La exploracin es el medio
que los alumnos tienen para conocer los principios y
elementos de los lenguajes
artsticos, para ensayar distintas tcnicas y
aprovechar los materiales e instrumentos
que tienen a su alcance.

La Contextualizacin
implica que el alumno conozca la influencia que tienen
los
diferentes momentos histricos y sociales en las
manifestaciones artsticas, las razones
por las que stas se llevan a cabo, las condiciones
necesarias para realizarlas, la funcin e importancia de
creadores, intrpretes y ejecutantes que participan en
ellas,
as como el impacto que stas ejercen de vuelta en los
individuos y en la sociedad.

7. Cules son los lenguajes

artsticos que se desarrollan en la
asignatura de Artes en
Telesecundaria?
Artes Visuales
Danza
Msica
Teatro

http://youtu.be/YRPsDZvPyV
U
Gracias.
Autor: Gonzalo Hdez.