Dimensiones

la Gestin
Castro Rangelde
Nancy
Nayely

Cordero Melgoza Gemma Elizabeth

Gonzlez Gonzlez Joanna Daniela
Lara Martnez Claudia Leticia

DIMENSIN
PEDAGGICA
CURRICULAR

A qu se refiere?
El contenido de esta dimensin (SEP, 2006):
Permitir reflexionar acerca de los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer
de la escuela y sus actores: la enseanza y el aprendizaje. Para ello, se requiere
analizar en lo individual y en lo colectivo lo que representan ambos conceptos, sus
significados respecto de lo que se sabe de ellos y del valor que tienen en s mismos,
dentro de lo educativo y lo didctico.
Se propone la revisin de los factores que se relacionan fuertemente con ellos, como
son la planeacin, evaluacin, clima de aula, uso del tiempo destinado a la enseanza y
recursos de apoyo, entre los ms importantes.
- Reconocer la relacin entre el significado y la prctica que ejerce cada docente.
- Las formas y estilos de enseanza.
- El profesor debe ser capaz de crear ambientes de aprendizaje exitosos (Estilos de
aprendizaje de los alumnos)
- Tener conciencia de la diversidad de sus alumnos.
-

Toda metodologa didctica (proyectos de aula, centros de inters, secuencias

didcticas, prcticas escolares, unidades de trabajo, entre otras), para generar
buenas prcticas docentes y para detonar el desarrollo de competencias en los
estudiantes, debe considerar caractersticas como:
a) Las capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
b) La seleccin y priorizacin de contenidos curriculares relevantes.
c) El contexto social e intercultural.
d) El clima escolar y el ambiente ulico.
e) La accin del profesor en su diario hacer.

Dimensin
Organizativa

DIMENSIN

Esta dimensin considera la

interrelacin del colectivo docente y de ste
con los padres de familia.

ORGANIZATI
VA

En ella estn presentes los valores y las

actitudes que prevalecen en los actores
escolares.
En esta dimensin se considera tambin
la asignacin de responsabilidades a los
diferentes actores.

Las organizaciones profesionales

respaldan su proceder en un cdigo de tica
bien cimentado, se aseguran de colocar en
el centro de las decisiones a los
beneficiarios del servicio .

Liderazgo efectivo
El director organiza a los maestros para orientarlos hacia la
buena enseanza y a los alumnos para que aprendan. Genera
acuerdos entre los integrantes de la comunidad escolar.

Clima de confianza
ESTANDARE
S

Un clima escolar orientado a la promocin del aprendizaje

supone la existencia de la comunicacin, cooperacin,
intercambio, integracin y de valores como el respeto, la
tolerancia y la confianza entre los actores integrantes de la
comunidad escolar.

DIMENSIN Compromiso de ensear

ORGANIZAT
IVA

La responsabilidad es la manifestacin objetiva del

compromiso; no slo est relacionada con el cumplimiento
puntual de la normatividad, sino tambin con la forma de
asumir y aceptar los resultados obtenidos individual y
colectivamente.

Decisiones compartidas
El centro educativo como una organizacin abierta incorpora
las perspectivas de toda la comunidad escolar para encontrar
un camino ms seguro y obtener el apoyo necesario para
conseguir las metas propuestas.

Planeacin institucional
El centro educativo cuenta con una determinada planeacin a
nivel de organizacin escolar, que le permita a todos tener
siempre presente el rumbo que se ha tomado con la finalidad

Autoevaluacin
Representa el mecanismo por el cual la escuela reconoce
reflexivamente las condiciones en las que se encuentra
con la misin que le corresponde como parte del sistema
educativo. Tambin tiene la finalidad de cotejarse con los
estndares.

ESTANDARE Comunicacin del desempeo

Al comunicar el desempeo, los integrantes de la escuela
S
DIMENSIN

buscan obtener conocimiento sincero acerca de la

efectividad de sus acciones y decisiones cotidianas,
especialmente del nivel de aprendizaje.
Redes escolares

ORGANIZATI Como comunidades de aprendizaje, las escuelas no se

VA
encuentran aisladas. No representan nsulas del sistema
educativo ni de los acontecimientos relevantes que
existen en otros mbitos. Por el contrario, aprenden al
estar insertas en un contexto de interaccin constante.
Funcionamiento efectivo del Consejo Tcnico Escolar
Constituye un foro idneo para el trabajo acadmico que
se realiza en la escuela. En el CTE se da el dilogo
esperando reflexiones generadas por acuerdos y
desacuerdos entre los maestros. Lo que conlleva a
implementar modelos eficaces de enseanza.

DIMENSIN
ADMINISTRATIVA.

El anlisis de esta dimensin

permite el reconocimiento del
tipo de actividades que desde
la administracin escolar
favorecen o no los procesos
de
enseanza
y
de
aprendizaje con el propsito
de que puedan modificarse
para mejorar los rendimientos
educativos de los alumnos,
las prcticas docentes y de
los directivos, as como del
personal
de
apoyo
y
asistencia.

La coordinacin permanente de
recursos humanos, materiales,
financieros y de tiempo.
Garantizar acciones de seguridad
e higiene y control de la
informacin relativa a los actores
de la escuela.
Cumplimiento de la normatividad.

Relacin con la supervisin

escolar en sus funciones de
enlace entre las normas y
disposiciones de la autoridad
administrativa.

Dimensin de
Participacin
Social

A que se refiere?

Estndares

Involucra la
participacin de los
padres de familia y
de otros miembros
de la comunidad
donde se ubica la
escuela.

Funcionamiento efectivo del Consejo Escolar

de Participacin Social (CEPS)
Lo conforman los alumnos, de maestros, de padres
de familia, personas en general de la comunidad y el
director. Sus propsitos tambin varan en relacin
con el CTE.

Mediante el anlisis
identificar la forma
en que el colectivo,
directivo y
docentes, conocen,
comprenden y
satisfacen las
necesidades y
demandas.

Participacin de los padres en la escuela

La forma en que se
integran y
participan en las
actividades del
centro escolar

Cuando los padres de familia se incorporan de esta

forma a la escuela, tienen ms posibilidades de
brindar el apoyo que requieren sus hijos.

La escuela incorpora a los padres de familia en

diversas actividades que tienen conexin con el
aprendizaje.

Apoyo al aprendizaje en el hogar