PSICOSOCIOLINGU

ISTICA

CONCEPTOS

2.- FUNCIONAL
El lenguaje no es una
mera suma de signos.

Implica la comunicacin y la interaccin social, la

expresin emocional, el conocimiento de la
realidad, la conducta y el pensamiento racional.
Todos los elementos influyen en la adquisicin del
lenguaje.

3.COMPORTAMENTAL

El lenguaje es un tipo de comportamiento

ejecutado por cierto gnero de organismos. Tal
conducta es el proceso de la comunicacin.

4.REPRESENTACIONAL

En el lenguaje, la representacin se hace a

travs de palabras.
Existen otros elementos:
a. La ambigedad de los enunciados.
b. La existencia de connotaciones que modulan
el significado literal.
c. La posibilidad de construir mensajes que
transmiten informacin contradictoria o
incongruente en la informacin lingistica

5.-MODALIDADES

E l lenguaje adopta dos modalidades bsicas:

la comprensin y la produccin. Ambas se
realizan simultneamente durante el acto del
habla.

6.-LA CONDUCTA
LINGISTICA

Cuando se analiza el lenguaje como un

comportamiento, lo primero que destaca es la
libertad de uso.
Los hablantes pueden retrasar sus respuestas
el tiempo que consideren necesario.
Los hablantes pueden diferenciar los
componentes emocionales e informativos de
los mensajes.

DIMENSIONES DEL
LENGUAJE

1.FORMAL O ESTRUCTURAL. Desde el pdv

semiolgico el lenguaje es:
a.- un sistema de elementos que resultan
relevantes para un organismo.
B.- remiten a objetos o aspectos de la realidad
distintos de ellos mismos.
C.-los signos lingsticos adquieren o poseen la
capacidad de modificar o influir sobre aspectos
del comportamiento de los organismos

PSICOLINGUISTICA
(1)

Es una rama de la psicologa interesada en

cmo la especie humana adquiere y utiliza el
lenguaje. Estudia los factores psicolgicos y
neurolgicos que capacitan a los humanos
para la adquisicin y deterioro del mismo, uso
comprensin, produccin del lenguaje y sus
funciones cognitivas y comunicativas.

PSICOLINGUISTICA
(2)

la psicolingstica o psicologa del lenguaje

persiguen descubrir los procesos psicolgicos
que se ponen en marcha cuando las
personas utilizan el lenguaje y cmo se
relacionan ambos


La psicolingstica da cuenta del proceso de
cmo se adquiere o se aprende una lengua, y
del rol que desempea en :
a.- Produccin Cmo la informacin que alguien
desea expresar se transforma en ondas
acsticas, seas o caracteres escritos?


Cmo una seal
acstica o visual es
interpretada verbalmente por
un oyente ,usuario o lector?

B.-COMPRENSIN.

C.-ADQUISICIN. Cmo la persona adquiere

estas destrezas o cmo stas se extienden al
aprendizaje de otras lenguas?


D. PERTURBACIONES O TRANSTORNOS. Qu
es lo que posibilita un trastorno transitorio
permanente en el sistema que produce el
habla y la comprensin?
E. LENGUAJE Y PENSAMIENTO. Qu rol
desempea el lenguaje en el pensamiento?


Es adems una ciencia experimental que
exige que sus hiptesis sean contrastadas
sistemticamente con datos de la observacin
de la conducta real de los hablantes en
diversas situaciones.

Objetivos de la Psicolingstica

Anlisis de las actividades de produccin y

comprensin del lenguaje.
Estudio de aspectos evolutivos y patolgicos de
la lengua.

TAREAS DE LA
PSICOLINGUISTICA

Tareas
Se plantea la comprensin y la produccin del lenguaje en dos planos: oral y
escrito.
Sobre la comprensin:
1. El lector~oyente ha de entender lo que el escritor~hablante le quiere decir (le
transmite)
A travs de ondas acsticas (lenguaje oral)
Son evanescentes
Forman un continuo
No hay rasgos biunvocos entre caracteres acsticos y fonemas
(coarticulacin)
A travs de grafismo (lenguaje escrito)
Es permanente
Las palabras van separadas
Es ms fcil distinguir unidades fnicas a travs de las letras

2. Para que exista comprensin es necesario que un sonido/ grafa X se

identifique
como perteneciente a un idioma Y y, adems, conocer el significado de X.
3. La comprensin implica una globalidad
Una oracin gramatical es la muestra ms clara de globalidad en la
transmisin de un mensaje.
La oracin posee un significado ms completo que la suma de sus partes.
Ej.:
1. SN: El gato blanco
+ 2. SV: est comiendo
+ 3. SPrep: en el tejado
no es lo mismo que
El gato blanco est comiendo en el tejado
4. Entran en juego una serie de reglas lingsticas
Sintagmticas: como el orden de palabras en:
Un perro mat un gato # un gato mat un perro
Paradigmticas:
Llegar el lunes # llegar el martes
Pragmticas:
A: Puedes encender la luz?
B: S (pero no la enciende)
La conclusin es que B no capta la intencin de A.

MARCO CIENTFICO DE LA
PSICOLINGUISTICA

PILARES DE LA
PSICOLINGUISTICA

BIOLOGIA

COMPUTACIN

COMPUTACIN, porque la actividad

verbal es:

Un procedimiento de manipulacin simblica

Un sistema que requiere : conocimientos,
representaciones, algoritmos.

INTERDISCIPLINARIED
AD

LINGSTICA
PSICOLOGA
NEUROCIENCIAS disciplinas que se ocupa de
estudiar estructura funcin del stema
nervioso
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
ENFOQUE GLOBAL (ciencia cognitiva)

Algunas diferencias

LINGUISTICA
Estudia QU constituye el
lenguaje analizado como un
elemento sistemtico por:
Las partes que componen el
sistema (relaciones
sintagmticas y
paradigmticas)
. La COMPETENCIA,
conocimiento tcito que el
hablante posee de su lengua

PSICOLINGUISTICA
Estudia COMO se utiliza el
lenguaje ( el uso de nuestros
conocimientos y actividades
mentales que entran en
juego al usar las habilidades
bsicas)
La ACTUACIN conjunto de
procedimientos por los
cuales se comprende y
produce expresiones
lenguisticas

Algunas diferencias

LINGUISTICA

A travs de teoras
generales que
explican los
principios de las
lenguas

PSICOLINGUISTICA

Se centra en los
procesos de
actuacin que
ponen en marcha el
instinto lingstico

En el campo de la
comprensin

LINGUISTICA

La unidad mnima
acstica es el
fonema

PSICOLINGUISTICA

La unidad mnima
que percibe el
cerebro es la slaba

En el campo de la
produccin
LINGUISTICA

El sujeto de estudio
es el nativo hablante
ideal (abstraccin)

PSICOLINGUISTICA

El sujeto de estudio
es el hablante real

En cuanto al objeto
de estudio
LINGUISTICA

Busca las formas

ms elegantes,
formales y
abstractas

PSICOLINGUISTICA

Busca el principio de
operatividad

En cuanto al mtodo

LINGUISTICA

Utiliza la intuicin

PSICOLINGUISTICA

No admite la
intuicin

APOYOS DE LA
PSICOLINGUISTICA

En el paradigma de la investigacin conocido

como psicolingstica cognitiva
experimental que tiene como presupuestos:
MENTALISMO: La explicacin de los fenmenos
cognitivos implica necesariamente a apelar a
entidades mentales: estados,
representaciones, procesos.

Apoyos

FUNCIONALISMO: Las entidades mentales

surgen como resultado de una organizacin
peculiar del cerebro que dota a la mente de
ciertas propiedades funcionales.

Apoyos

COMPUTACIONAL: La forma de indagar los

procesos cognitivos es considerarlos como
procesos de cmputo.
RESTRICTIVO. La capacidad de almacenar
datos es limitado.

FUENTES DE
ESTUDIO

TRADICIONALMENTE:
Errores de habla (lapsus lingue)
Errores de escritura

Fuentes de apoyo

MODERNAMENTE:
1. Estudio de pacientes
2. Inteligencia Artificial (IA)
3. Sujetos con trastornos de lenguaje:
- La actividad lingstica normal es resultado de
la actividad de un sistema de procesamiento
lingstico (SPL) multicomponencial


La actuacin deficitaria de un paciente es
resultado de una disfuncin del SPL en un
elemento X (componente(s) que no
funciona(n))
Para cada paciente es preciso determinar si su
actuacin es explicable por un impedimento
funcional de algunos de los componentes del
SPL

MTODO DE LA
PSICOLINGUISTICA

OBSERVACIONAL: Basado en la observacin.

---Examina la conducta lingstica tal cual
ocurre en las actividades de comprensin y
produccin.
- Se recogen datos naturales sobre el
funcionamiento del sistema lingstico en
situaciones contextualizadas y comunicativas.

Mtodos

Grabaciones encubiertas.
B. EXPERIMENTAL: Hipottico-deductivo
- Se formula hiptesis sobre un evento lingstico
X.
Se deduce el tipo de consecuencias empricas
que el modelo predice.
Se realizan experimentos que prueben o
nieguen la realidad emprica del modelo y la
validez explicativa de las hiptesis.

Mtodos

Se requieren experimentos de laboratorio para

contrastar el valor emprico de las hiptesis.

Mtodos

SIMULACIN COGNITIVA. Basado en la IA. Se

trata de elaborar un programa informtico que
ejecute una determinada tarea lingstica.

SUJETOS DE ESTUDIO

1. NIOS: En el momento de adquisicin del

lenguaje.
2. ADULTOS: Competentes en una o varias
lenguas y se encuentran en la etapa de
madurez lingstica.
3. NIOS Y ADULTOS cuando tengan
trastornos de comportamiento verbal.

Sujetos de estudio

A. Se encuentra en fases anteriores o

posteriores al desarrollo de la capacidad
verbal.
B. Poseen retraso en el ritmo de adquisicin
del lenguaje.
C. Destruccin total o parcial de ciertas
habilidades previamente posedas.

PROCESOS PSICOLGICOS DE
COMPRENSION Y PRODUCCION
DEL LENGUAJE

1. TEORIA CONDUCTISTA (Skinner B.F) Se basa

en el CONDUCTISMO. El nio es un receptor
pasivo que aprende mediante refuerzos (e-o-r) y
la imitacin del habla de sus padres.

2.- Teora Innatista

(CHOMSKY N.) Sostiene que el nio tiene

conocimientos innatos en su mente sobre los
principios universales que regulan el lenguaje.

T. Innatista

Chomsky se plantea interrogantes como :

Cmo es posible que el ser humano, en sus
primeros aos de vida, llegue a dominar con
tanta facilidad y en tan poco tiempo su idioma
nativo?
Cmo es que logra entender y elaborar
constantemente expresiones nuevas referidas
a nuevas situaciones, a pesar de carecer de
un aprendizaje metdico, de hallarse expuesto
a escasos datos de su lengua?

T. Innatista

A qu se debe que, en tan poco tiempo de

vida, el ser humano pueda entender y
producir apropiadamente un nmero
prcticamente infinito de oraciones?

T. Innatista

RESPUESTA: El ser humano nace con una serie

de programas genticos o facultades; unas
son comunes con los animales y otras, como
la facultad del lenguaje, es especficamente
humana.

Crtica de verbal vehabior de

Skinner

Para Chomsky adems de la informacin sobre

la estimulacin externa, se requiere conocer la
estructura interna del organismo, cmo
procesa la informacin recibida y cmo
procesa la informacin recibida y cmo
organiza su comportamiento.
los descubrimientos de los que habla Skinner
solo se puede aplicar al ser humano
superficialmente y deja fuera factores muy
importantes.

Crtica

En opinin de Chomsky las nociones de

estmulo, respuesta, reforzamiento no
estn bien definidas, pues oscilan entre una
restringida y una amplia.
Para Skinner los nios solo aprenden lenguaje
por los adultos los cuales modelan su
repertorio verbal por medio de un cuidadoso
reforzamiento diferencial.
Chomsky no duda de esto pero hay algo ms.

Crtica

Un nio al llegar a otro pas puede aprender la

L2 con mucha correccin y fluidez, con otros
nios de la calle, o adquirir el conocimiento de
la estructura a travs de la t.v y la lectura

3. Constructivista

PIAGET J. y la ESCUELA DE GINEBRA.

Estudia los mecanismos de la mente y sostiene
que luego de alcanzar la inteligencia
sensoriomotriz, el nio puede adquirir el
lenguaje.
Rechaza lo propuesto por los innatistas ya que
considera que lo nico heredado es la
inteligencia.

Jean Piaget

ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE 0-5

a. Etapa pre lingstica (o a 12 meses) Los nios
se divierten con la emisin de sonidos, es
importante la relacin con la madre.
Caractersticas:
. o-3 meses. Llanto, sensibilidad ante el ruido,
arrullos, atencin visual,

Etapa Pre lingstica

4-7 meses, Atencin, expresin de estados de

nimo, risa espontnea y risa social, juegos
vocales, sonidos cercanos al grito, chillidos,
gruidos, parloteos.


8-12 meses. Balbuceo, pronuncia slabas, dice
su nombre.

ETAPA LINGUISTICA

12 A 18 meses. Habla social, empieza a

pronunciar las primeras palabras,
5-6 aos. Utiliza todo tipo de frases, entienden
chistes, metforas.

3.1.- Socio Interactiva

VIGOTSKY Lev Seminovich. Investig el papel

de la interaccin social en el desarrollo del
lenguaje.

Vigotsky

Sostiene que pensamiento y lenguaje est

separados y son distintos hasta los dos aos
aproximadamente.
Luego coinciden en un nuevo tiempo de
comportamiento.


Plantea que la palabra codifica la experiencia
(producto del trabajo del hombre).se
encuentra ligada a la accin, tiene carcter
simprxico.

Funciones Mentales

INFERIORES,
aquellas con las que
se nace, son
naturales, est
determinados
genticamente. El
comportamiento
derivado es limitado.

SUPERIORES, se
adquieren y
desarrollan a travs
de la interaccin
social. Estn
determinadas por la
forma d ser de la
sociedad, es abierto
a mayores
posibilidades.

Funciones mentales
superiores

EN UN PRIMER
MOMENTO: Las
habilidades
psicolgicas o
funciones mentales
superiores se
manifiestan en el
mbito social.

EN UN SEGUNDO
MOMENTO: ..en el
mbito individual

POR LO TANTO:
En el proceso cultural del nio, toda funcin aparece dos veces:
Primero a escala social, y ms tarde a escala individual. Primero entre
Personas (interpsicolgica) y despus en el interior del propio nio
(intrapsicolgica).
Todas las funciones psicolgicas se originan como relaciones entre se
humanos

El Procesamiento Lingstico

reas del proceso Lingstico

EL LENGUAJE RECEPTIVO: Permite comprender
el lenguaje, adquirir el significado de las
palabras.

reas del proceso lingstico

INDICADORES DEL LENGUAJE RECEPTIVO:

- Percepcin y discriminacin auditiva de
palabras, frases y oraciones.
Memoria auditiva
Ejecucin de rdenes
Seguimiento de instrucciones
Respuestas adecuadas.


DIFICULTADES DEL LENGUAJE RECEPTIVO:
Preguntar constantemente (qu?,ah?)
No comprender oraciones largas
Dificultades para seguir instrucciones
sencillas.
Imitacin de conductas lingsticas de los
compaeros.

reas del proceso lingstico

LENGUAJE EXPRESIVO: Expresarse por medio

de gestos, seas y palabras.
INDICADORES:
Vocabulario adecuado y preciso
Combinacin de palabras en frases y
oraciones
Construccin gramatical de oraciones
Ordenamiento lgico y secuencial del
lenguaje.
Evita la repeticin innecesaria de fonemas,
palabras o ideas.

reas del proceso lingstico

LENGUAJE ARTICULADO: Habilidad para emitir

sonidos articulados, fusionarlos y producir
slabas, palabras, frases y oraciones.
INDICADORES:
Emisin correcta de fonemas
Capacidad articulatoria para unir y enlazar
fonemas y formas slabas y palabras.
Emisin de palabras, frases, oraciones para
expresar ideas.

COMPONENTES DEL
LENGUAJE ORAL

FORMALES.- Sintaxis, morfologa y fonologa

(sensoriomotriz)
DE CONTENIDO.- Semntica.
DE USO.- Pragmtica
PROSODIA.- Entonacin.

La gramtica
universal

Es el conjunto de principios, reglas y

condiciones que comparten todas las lenguas.
Segn esta teora, todos los seres humanos
adquieren de forma natural una lengua
cualquiera porque disponen de una gramtica
universal
Los hablantes acceden al contenido de la GU a
travs de la activacin del dispositivo de la
adquisicin del lenguaje.(DAL)

LA SOCIOLINGUISTICA

Sociolingstica

Se ocupa de la lengua como sistema de signos

en un contexto social.
Estudia las diferentes variaciones lingsticas
que se dan en los grupos humanos separados
por variables sociales(religin, nivel educativo,
nivel socioeconmico, profesin, edad, sexo,
procedencia)


Se distingue de la sociologa del lenguaje en
que sta examina la influencia que ejerce la
lengua en la sociedad.

Sociolingstica Urbana o
variacionismo

Estudia el cambio lingstico, la variacin

lingstica

Sociolingstica Sincrnica

Estudia la estructura sociolingstica y las

variaciones lingsticas que dependen de las
situaciones y de las actitudes de los hablantes

Sociolingstica Diacrnica o
Histrica

Se ocupa del cambio lingstico y de la

adquisicin y difusin de las lenguas.


La sociolingstica tiene puntos comunes con
la antropologa lingstica y con la
pragmtica.

MODELOS FORMALES Y FUNCIONALES EN

SOCIOLINGUISTICA

Los individuos que componen una comunidad no

hablan todos de la misma manera.

FACTORES:
Caractersticas sociales del Emisor: gnero,
edad,etc
Caractersticas sociales del interlocutor: ser
una persona conocida o no del emisor, tener
ms o menos estatus que l, etc.
Escenario en que se produce la interaccin:
lugar de trabajo, universidad, lugar de ocio,
etc.

Factores

El tema de conversacin
La finalidad de la interaccin, etc.
Por ejemplo en Granada los hombres pronuncian
noshe
(noche) ms que las mujeres(Moya y Garcia
1995)
En Burgos la pronunciacin rizmo (ritmo) afecta
ms a los hablantes del nivel sociocultural alto y
menos a los del nivel medio.(Martnez,1983)

MODELO FORMAL

Lingstica Estructural y lingstica

Generativa.
El plano social del lenguaje es abandonado de
modo explcito.

MODELO FUNCIONAL

Incorpora a los factores externos en la

descripcin de los hechos del lenguaje.
La Etnografa del habla incorpora en su
anlisis elementos de tipo cultural.
La Sociolingstica incorpora factores
relacionados con la sociologa y la psicologa
social. ( Analiza cmo la variacin lingstica
de una comunidad est condicionada por el
tipo de jerarquizacin social: edad, clases, etc.

CARACTERSTICAS DE LOS MODELOS

FORMAL

Lugar del lenguaje

Adquisicin
Funciones
Relacin forma-funcin

El cerebro
Innatismo
Pensamiento
abstracto
La forma es anterior al uso

FUNCIONAL

La sociedad
Interaccin social
Comunicacin
Interrelacin de
Forma y funcin

SOCIOLINGUISTICA
CORRELACIONAL

Analiza el modo en que la estructura social

determina la forma en que se organizan los
usos del lenguaje.
Parte de la idea de que existen categoras
sociales previamente definidas (clase, gnero,
etnia, etc.) y caracterizadas por cierto tipo de
estratificacin ( clase alta vs clase baja,
hombres vs mujeres, )

Sociolingstica interaccional

Llamada tambin interpretativa, cualitativa,

postmoderna, se basa en los hallazgos de la
Etnografa de la Comunicacin, en el
desarrollo del anlisis de la conversacin y la
pragmtica, en la filosofa del lenguaje
ordinario.

Sociolingstica interaccional

Pretende descubrir qu estrategia siguen los

individuos en dar cuenta d sus habilidades
comunicativas (saber si se habla para pasar el
tiempo, para compartir experiencias)
El estudio es relevante en sociedades
urbanizadas modernas donde los lmites
sociales son difusos, donde la sealizacin de
convenciones es muy variable

DIFERENCIAS ENTRE LA
SOCIOLINGUISTICA CORRELACIONAL
E INTERACCIONAL

A. Se parte de una funcin dinmica del

contexto de situacin del habla.
B. Se plantea que la lengua no reproduce la
estructuracin social, sino la crea.
C. Se utilizan procedimientos cualitativos de
anlisis.
D. Los patrones de comportamiento
sociolingstico se explican con relacin a
referentes sociales simblicos distintos.

SIGNIFICADO LINGUISTICO Y
SIGNIFICADO SOCIAL

La sociolingstica estudia el lenguaje en su

contexto social.
Especficamente: la sociolingstica se ocupa
del estudio del significado social de las
unidades del lenguaje.
Entonces importa constatar cmo los grupos
sociales de una comunidad utilizan las
unidades del lenguaje, sean fnicas,
gramaticales, lxicas o sean lenguas para
transmitir significados sociales.

Significado lingstico y social

En esta perspectiva, los usuarios pueden

recurrir a cualquiera de los niveles para
expresar cortesa, distancia o respeto, para
indicar identificacin o rechazo con la cultura
verncula o con el grupo social al que
pertenece. (p.e empleo de -ito)

TRANSFERENCIA,INTERFERENCIA,
CONVERGENCIA

Donde hay contacto de lenguas se desarrollan

procesos que tienen que ver con la influencia
de un sistema lingstico sobre otro.
Son una fuente de cambio lingstico.

TRANSFERENCIA

Nombre general para todos los procesos que

supongan modificacin de la estructura de
una lengua por influencia de la estructura de
otra.
Transferir elementos propios de una lengua a
otra
Pe. De Juana su hermana es

INTERFERENCIA

Procesos que desembocan en la adquisicin

de estructuras de una lengua que resultan no
gramaticales en la lengua que los adopta.

CONVERGENCIA

Procesos que desembocan en la adquisicin

por parte de los hablantes de una lengua de
estructuras que resultan gramaticales en las
dos lenguas.

Lenguas Pidgin

Es una variedad lingstica que surge a partir

de dos o ms lenguas con un propsito
prctico e inmediato.
Nace artificialmente para posibilitar el
comercio entre dos sociedades con lenguas
independientes.
Su funcin es satisfacer las necesidades de
comunicacin entre individuos o grupos de
individuos que no poseen una lengua comn

Lenguas Pidgin

Surgen del contacto entre dos variedades de

desigual prestigio o consideracin social.
Un pidgin surge de manera muy inestable y se
va estabilizando paulatinamente sobre la base
de la gramtica y la fonologa de la lengua de
menor prestigio y el lxico de la lengua
dominante.

Caractersticas de la lengua
pidgin

Es una lengua de carcter mixto, resultado del

contacto lingstico y social de dos o ms
lenguas
Es una variedad en si misma que se transmite,
mientras sea necesaria, de generacin en
generacin.
No es resultado de un intenso prstamo de
una variedad a otra.
No posee hablantes nativos.

Lengua Criolla

Surge cuando una lengua Pidgin se convierte

en lengua materna de una generacin de
hablantes.
Aumenta su riqueza lxica y gramatical
Se emplea en todas las situaciones
comunicativas

VARIEDADES LINGUISTICAS

Son variantes de una lengua que tienen

rasgos fonticos, lxicos y gramaticales
particulares.

Variedades Diatpicas

Llamadas tambin geogrficas, son variantes

en el emplazamiento geogrfico de los
hablantes
- Dispersin de una lengua en un rea muy
amplia
- Convivencia de varias lenguas en la misma
zona geogrfica

Variedades Diastrticas

O sociales son variantes que obedecen a la

diversidad social de los hablantes.
- Edad, gnero, nivel educativo, etc.

Variedades Diafsicas

O estilsticas. Son variantes que responden a

las situaciones comunicativas a las que se
enfrenta un hablante.
- Situaciones formales, coloquiales, informales,

VARIEDADES DEL
CASTELLANO EN EL PER

El Castellano Andino: Hablado en la sierra

de Per, en la pate andina( tiene similitudes
con el habla estndar de Bolivia y Ecuador)

VARIEDADES DEL CASTELLANO

EN EL PERU

CASTELLANO RIBEREO, habla que resulta de

los migrantes andinos con la ciudad,
actualmente es el habla con el que ms se
identifican los peruanos.
CARACTERSTICAS:
No hay asibilacin de rr r (salvo las
generaciones mayores)
Debilitamiento hasta desaparicin de sonidos
consonnticos /b/,/d/,/g/,/y/entre vocales: dado
/daoo/,/dao/ mantequilla /manteki a/

Castellano Ribereo

Habla acelerada, con entonacin variada

Solecismos: Discordancia entre gnero y
nmero, empleo constante de diminutivos o
aumentativos, losmo, doble posesivo y uso de
pe,pues,pue al final de la frase .
Empleo de neologismos o quechuismos por
parte de los jvenes.

Castellano Amaznico

Producto del contacto del espaol andino,

limeo con lenguas de la Amazona.
CARACTERSTICAS:
La sibilante /s/ resiste a la aspiracin
Tendencia de oclusivizar los sonidos
intermedios /b/,/d/,/g/en ascenso tonal con
aspiracin y prolongamiento de la vocal

Castellano Amaznico

El cambio de orden sintctico ms conocido es

la anteposicin del genitivo: De la selva su
congresista.

Principales caractersticas

EN LO FONOLOGICO:
. Tiempo lento y acento peculiar, acentuacin
grave
. Asimilacin de /rr/ y /r/
. Aparente confusin entre las vocales /o/, /u/y
/e/ /i/(producen sonidos intermedios entre e-i y ou)
. Preservacin del sonido /ll/

Principales caractersticas

EN EL PLANO MORFOSINTCTICO:
Confusin en el uso de gnero: La revista es
caro, a ellas lo recib bien, esa es su carpeta
de Carlos
Abuso de diminutivos: ito-ita ahoritita,
El Losmo : lo echan el agua, lo pintan su casa
Duplicacin de posesivos y objetos: su casa de
Pepe, lo conozco a ella
Ausencia de artculos o empleo redundante:
en plaza de armas nos vemos. La Mara est
mal

Principales caractersticas

Uso de noms y pues despus del verbo.

Dile noms
Uso del verbo al final de la frase : est
enojada dice
EN LO LEXICAL. Shulana, ashuturarse,

ASPECTOS SOCIALES DE LA
VARIACIN

COMUNIDAD DE HABLA:
Conjunto de individuos que hablan una misma
lengua(Bloomfield 1979)
Grupo de hablantes que comparten un
conjunto de actitudes sociales con respecto a
la lengua que usan (Labov 1983)

Comunidad de habla

Hymes (1974) se refiere a la importancia que

tienen las actitudes en la conformacin de la
comunidad de habla que se caracteriza no
solo por criterios lingsticos sino por criterios
socioculturales que ayuda a explicar ciertas
normas de uso.

Comunidad de habla

Puede entenderse como un concepto

dinmico, susceptible de ser caracterizado a
varios niveles en trminos de diferentes
grados de abstraccin(Dua,1981)

VARIABLES SOCIALES

Los rasgos del lenguaje sealan los atributos

sociales de los individuos y marcan la
identidad social.
LA EDAD.- Desde la dimensin psicolgica
analiza los diferentes estadios de adquisicin
y dominio de las variedades de una lengua (o
lenguas)

La edad

El desarrollo completo de la variedad estndar

se tratar de lograr por influencia de las
instituciones(u) o por iniciativa propia.

La edad

Los jvenes suele ser el grupo que ms

rupturas provoca en la norma lingstica de
una comunidad:
Incorporando rasgos de otros dialectos de ms
prestigio.
Haciendo evolucionar la propia norma por
nuevas direcciones,
Volviendo a los rasgos lingsticos del pasado
y dndole nueva funcionalidad.

La edad

Labov explica, por ejemplo, la adquisicin del

ingls estndar por parte del nio se inicia con
el aprendizaje de la gramtica bsica por
influencia de los padres.
Entre los 5 y 12 aos de edad, sus
compaeros influyen ms que sus padres.
A partir de los 14-15 comienza a sentirse
sensibles hacia la significacin social de la
lengua y a desarrollar pautas de variacin
estilstica.

La edad

Los grupo de menos edad son los ms

innovadores. Los jvenes hacen evolucionar el
sistema lingstico.
Las diferencias lingsticas segn la edad se
explican fundamentalmente en trminos
culturales (grupos innovadores y tradicionales,
grupos ligados a las formas lingsticas de
prestigio o no, etc)
Los grupos de edad intermedios se mantienen
ms apegados a las formas normativas de
habla y los mayores a las formas tradicionales.

La clase social

La riqueza social (econmica y cultural)

aparece repartida de modo desigual entre los
individuos de cualquier comunidad.
La estratificacin social se mantiene gracias al
control institucional ( jurdico, cultural,
econmico) de los grupos sociales ms
poderosos: imponen ciertas normas de
comportamiento, valores, y as reforzar su
estatus o poder y, a mantener las barreras
sociales frente a los dems grupos .

La clase social

Para Kroch (1978), sise examinan los procesos

fnicos que caracterizan a la clase baja se
encuentra que la mayora de ellos son naturales:
suponen mayor simplicidad articulatoria o bien
obedecen a principios fnicos universales.

La clase social

Los miembros de la clase alta se caracterizan

en cambio, por emplear con ms frecuencia
ciertas variantes ms elaboradas de habla y
por tomar prstamos de grupos prestigiosos
externos a la comunidad.

La red social

El concepto puede ser ms eficaz que el de

clase.
Analiza el comportamiento de los individuos
considerndolos no como entidades
encapsuladas en un grupo social determinado,
sino como parte de un entramado de
relaciones en las que participan otros
individuos situados en diferentes posiciones
dentro de la comunidad.

El sexo/gnero : cuestiones
terminolgicas

Los hombres usan las variantes no estndares

ms que las mujeres, independientemente de
la clase social.


Desde la infancia las mujeres poseen
mayores destrezas verbales que los
hombres(fluidez, complejidad sintctica,
vocabulario, comprensin, etc.)Esto se origina
en la organizacin cerebral.
En el hombre se hallan ms
localizadas(lateralizadas), mientras en la
mujer el cerebro se halla organizad de un
modo ms global