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DE MATEMÁTICA
Ministerio de Educación
Dirección de Educación Inicial
Dirección General de Educación Básica Regular
ÁREA MATEMÁTICA
ACCIÓN - CONCRETA
ÁREA MATEMÁTICA
TENIENDO EN CUENTA:
SABERES PREVIOS
• Correspondencia: Es el establecimiento
de las equivalencias a través de una
correspondencia uno a uno.
Hacer pares es la forma más simple y
directa de comparar para ver si los
conjuntos de objetos son equivalentes.
OPERACIONES MENTALES
SIMBÓLICO
GRÁFICO
CONCRETO
VIVENCIAL
nociones lógico matemáticas
Medición
R
A DO Concepto
numérico
I
1. . ED Cuantificadores
M
Seriación
Clasificación A D
I D
Estructuración T IV NA
espacial AC TER
IN
Comparación
Propiedades
de objetos
¿Qué desarrolla la matemática?
CAPACIDAD APOYA EL
DE MATEMÁTICA GUSTO POR
ANÁLISIS APRENDER
TEORÍAS PSICOGENÉTICAS:
• Las operaciones lógicas de clasificación y seriación son el
fundamento de la noción de número en la medida que ésta
sería resultado de la síntesis de la cardinalidad y la
ordinalidad.
• Dicha síntesis sólo es posible como consecuencia de un proceso
genético de construcción de la noción de la conservación de la
cantidad.
• Los aprendizajes matemáticos elementales se basan en la
construcción de un tipo de pensamiento lógico a partir de
formas prelógicas del pensamiento intuitivo.
Operaciones lógico matemáticas
I.- La Clasificación
• Jugar con material concreto.
III.- La Seriación
Se realiza a partir de diferencias. Se inicia con la comparación
con su cuerpo y objetos.
• Jugar con material concreto.
• Descubrir y seguir patrones.
• Ordenar en forma creciente y decreciente.
Estrategias para desarrollar nociones
matemáticas (Garcia Vidal,2005)
V.- Ordinales
VI .- Número y Cantidad
- Jugar con su cuerpo.
- Con material concreto.
- Con material representativo.
Procesos matemáticos que se dan en
forma transversal y permanente
C.- RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Los niños enfrentan
problemas desde pequeños,
tienen que acostumbrarse a
reconocerlos y resolverlos.
Esto les ayuda a desarrollar
el pensamiento crítico y
analítico. A encontrar el
porqué de las cosas, a
encontrar y aceptar varias
soluciones.
¿Qué nos dicen otros planteamientos
recientes? (García Vidal, 2005)