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Cuad
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d
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el e

Esquemas
Esquemas de
de presentacin
presentacin de
de contenidos
contenidos

Cuadros sinpticos
Mapas conceptuales
El escarabajo

Cuadros sinpticos
Son representaciones esquemticas y ordenadas de las
ideas de un texto.
Se utilizan principalmente con fines de clasificacin, de lo
general a lo particular.
Papers
Intracientfica
Intercientfica
Tipos de
comunicacin
cientfica

Ponencias y carteles
Informes de investigacin
Ensayo cientfico
Relato de experiencias
Artculo cientfico

Pedaggica
Divulgacin de la
ciencia
Popularizacin de la ciencia

Mapas conceptuales
Al igual que la red semntica, es una representacin
grfica de segmentos de informacin o conocimiento
conceptual (Daz y Hernndez, 1998).
Un mapa conceptual es una jerarqua de diferentes
niveles de generalidad o inclusividad conceptual,
estructurada por varias proposiciones conceptuales (Novak
y Gowin en Daz y Hernndez, 1998).

El mapa conceptual est formado por conceptos,

proposiciones y palabras de enlace.
En funcin de su grado de inclusividad o generalidad,
los conceptos pueden ser supraordinados,
coordinados o subordinados.

Mapas conceptuales
Existen varios tipos de mapas conceptuales:
De
araa

Jerrquicos

Mapas conceptuales
Diagrama de flujo

De sistemas

Los
Los conceptos
conceptos yy proposiciones
proposiciones se
se organizan
organizan formando
formando
jerarquas,
jerarquas, yy estableciendo
estableciendo relaciones
relaciones semnticas.
semnticas.

Mapas conceptuales
Comunicaci
n de la
ciencia
puede ser
Intracientfic
a

Dirigirse a
pares
caractersticas
Utilizar lenguaje
lgicoconceptual

ejemplos
Papers

Ponencias y
carteles

Ensayo
cientfico

Relato de
experiencias

caractersticas
Expone el
proceso de
pensamiento

Se fundamenta en
teoras cientficas

El escarabajo
Es un modelo inspirado en la semntica de la palabra y en
las redes asociativas que la misma sugiere.
Es til para planear y analizar cualquier tipo de discurso,
generar ideas y solucionar problemas en forma rpida.
Ayuda
Ayuda a
a organizar
organizar las
las ideas
ideas cuando
cuando no
no sabemos
sabemos por
por
dnde
dnde empezar.
empezar.
As como el escarabajo hurga en la tierra, debemos hacerlo
en nuestra mente para encontrar las redes asociativas de
la palabra o del tema.
En este modelo se parte de un sustantivo que ser
el generador de otros.

El escarabajo
Pasos:
1. Colocar el concepto eje en el centro del
escarabajo.
Deficiencias en los niveles
educativos previos

Ambiente familiar

Cultura visual

Televisin y videojuegos

Falta de hbitos
de lectura en los
estudiantes

Habilidad para escribir

Capacidad de abstraccin

Los profesores no leen

Analfabetismo funcional

2. Escribir los conceptos que se relacionan con l.

El escarabajo
3. Organizar los conceptos en bloques semnticos.

Deficiencias en los niveles

educativos previos

Ambiente familiar

Cultura visual
Televisin y videojuegos

Falta de hbitos
de lectura en
los estudiantes

Habilidad para escribir

Capacidad de abstraccin

Los profesores no leen

Analfabetismo funcional

El escarabajo
4. Jerarquizar y discriminar los conceptos de cada bloque.
Falta de hbitos de lectura en los
estudiantes

Deficiencias en los niveles

educativos previos

Cultura visual

Capacidad de abstraccin

Televisin y videojuegos
Ambiente familiar

Habilidad para escribir

Analfabetismo funcional
Los profesores no leen

El escarabajo
5. Categorizar cada bloque semntico.
Falta de hbitos de lectura en los estudiantes

Factores educativos

Ambiente familiar
Deficiencias en los niveles
educativos previos

Los profesores no leen

Factores culturales

Consecuencias

Cultura visual

Analfabetismo funcional

Televisin y videojuegos

Capacidad de abstraccin

Habilidad para escribir

El escarabajo
6. Establecer el punto de vista.
Los mismos subtemas pueden abordarse en cada uno de los puntos de
vista que se consideren. En este ejercicio hay dos bsicos: el sistema
educativo y los medios como propiciadores de la falta de hbitos de
lectura.
As pues, el punto de vista es la postura que tiene el autor del texto
frente al tema. En este caso aquellos factores que consideren
detonantes del problema son los que debern tener mayor relevancia y,
por tanto, un desarrollo ms extenso en la redaccin.

El escarabajo
6. Establecer el punto de vista.
nfasis:
nfasis: culpar
culpar a
a los
los medios
medios
Falta de hbitos de lectura en los estudiantes
Consecuencias

Factores educativos

Analfabetismo funcional

Ambiente familiar

Capacidad de abstraccin

Deficiencias en los niveles

educativos previos

Habilidad para escribir

Los profesores no leen

Factores culturales

Cultura visual

Televisin y videojuegos

El escarabajo
6. Establecer el punto de vista.
nfasis:
nfasis: responsabilidad
responsabilidad del
del sistema
sistema
educativo
educativo
Falta de hbitos de lectura en los estudiantes
Consecuencias

Factores culturales

Analfabetismo funcional

Cultura visual

Capacidad de abstraccin

Habilidad para escribir

Televisin y videojuegos

Factores educativos

Ambiente familiar
Deficiencias en los niveles
educativos previos

Los profesores no leen

Referencias bibliogrficas
Daz, F. y Hernndez, G. (1998). Estrategias docentes
para un aprendizaje significativo. Mxico: McGraw-Hill.
Chvez, F. (1998). Redaccin avanzada. Mxico: Pearson.
2 edicin.

Realizadores
Primera versin
Lucy Ortega Villa, FCH,
UABC (2007).

Segunda versin
Eva vila, FCH, UABC
(2013).