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Estudo de caso dos cursos de Bacharelato e
Licenciatura em Ensino de Biologia, de Física e
de Química da Universidade Pedagógica








 

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( onhecer quais são os determinantes de escolha do curso que

influenciaram as preferências dos estudantes de Bacharelato e Licenciatura
em EB, EF e EQ
EQ;;

( Mostrar a necessidade da criação de serviços especializados de OEP no

ensino superior
superior..

2
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( àdentificar os determinantes que estão relacionados com as escolhas de

curso;;
curso
( orrelacionar a imagem sobre a profissão, motivação académica,
identificação com o curso, gosto pela área e informação sobre o mercado de
emprego, auto
auto--realização, auto
auto--percepção sobre as aptidões e resultados
da aprendizagem com a escolha de curso
curso;;
( Verificar quais os determinantes (imagem sobre a profissão, motivação
académica, identificação com o curso, gosto pela área e informação sobre o
mercado de emprego, auto
auto--realização, auto
auto--percepção sobre as aptidões e
bom desempenho no nível pré
pré--universitário/resultados da aprendizagem),
mais relevantes para os estudantes na escolha de curso
curso;;
3
|!"# %#
%#&

( omparar a influência dos determinantes no contexto particular de cada

curso;;
curso

( Diferenciar a influência dos determinantes no contexto do ano de

frequência..
frequência

4
À(#

( Dar uma contribuição para a compreensão da natureza e da dialéctica dos

determinantes que condicionam as preferências de curso dos estudantes
que ingressam no ensino superior
superior;;

( ontribuir para uma intervenção vocacional e profissional baseada num

conhecimento substancial da realidade vivida por estes no momento da
escolha de curso
curso..

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ampos (1990
1990),
), categoriza dois grupos de determinantes de escolha
vocacional (DEV), nomeadamente:
nomeadamente: factores individuais e factores
institucionais.. Relativamente aos factores individuais considera àqueles
institucionais
referentes às características dos jovens e as do meio próximo em que se
desenvolvem.. Enquanto, no que diz respeito ao segundo grupo, aponta as
desenvolvem
características do meio escolar englobando às condições anteriores e
contemporâneas da escolha e as características do meio social
social..

Falabella et
et.. al.
al. (Fonte
(Fonte:: www.
www.netpsi
netpsi..com
com..br/artigos/
br/artigos/041103
041103..), apontam como
determinantes de escolha (DE) factores subjectivos, emocionais e pessoais
e, outros como o grupo social, o meio sociocultural, os processos psíquicos
inconscientes, os preconceitos com relação às profissões e suas distorções
cognitivas, crenças e mitos como condicionantes da decisão de escolha
8
vocacional (Kowarski
Kowarski,, 2009
2009)).
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 # /D.E=

- Bom desempenho na disciplina ao longo do percurso estudantil

- Auto-conceito
- Aproveitamento geral na disciplina
- àmagem actual do curso e da respectiva profissão
- Atractividade do currículo e correspondência às demandas do
mercado de emprego
- Bom estatuto socioeconómico no país
>

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84

 14
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12
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- Desempenho académico actual do estudante

-Nível motivacional
- ànteresses predominantes
- Expectativa quanto à inserção no mercado de trabalho

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-Necessidades que determinaram a preferência pelo curso

- àdentificação com a profissão
- àmagem do curso e da profissão antes do ingresso

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-História sobre a escolha

- onhecimento das possibilidades de mercado de emprego que o curso oferece
- Expectativas profissionais

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- Significado da escolha

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- Aptidões pessoais
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47 512 #3#

-ànfluência sobre a escolha

- aracterísticas da escolha
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I
2


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2


    22

# 6  $6

# 6
( A pesquisa permitiu identificar a imagem sobre o curso, a motivação
académica e a identificação com o curso como os determinantes com maior
explicabilidade na decisão de escolha de curso
curso..

( Permitiu, por outro lado, verificar que os determinantes de maior relevância

são predominantemente externos, portanto verifica
verifica--se uma ênfase no
determinismo socioeconómico e cultural
cultural..

( No momento da escolha, deve existir um multi

multi--determinismo, isto é, tanto os
determinantes internos, assim como, os determinantes externos devem ser
tomados em consideração e, isto só é possível com a intervenção ou ajuda
23
de serviços especializados de OEP
OEP..

# 6  $6 %#
%#&
( O elevado número de sujeitos da amostra, torna os resultados da pesquisa
mais generalizáveis, não obstante estes terem sido obtidos à partir de uma
dimensão de Ú variáveis
variáveis..

( É preciso reconhecer as limitações desta pesquisa, devido à diversidade de

factores difíceis de avaliar
avaliar..

( Resultados diferentes poderiam ser obtidos se fossem usados inventários,

escalas com outros itens comportamentais e outras demandas situacionais
situacionais..

( Futuras pesquisas poderão avaliar, noutras perspectivas, os determinantes

de escolhas de curso tendo como base outras variáveis e em outros
contextos situacionais
situacionais.. 24

# 6  $6 %#
%#&
$6

( mratar a escolha da profissão enquanto processo e efectivá

efectivá--las em todos os
cursos

( apacitar os professores para subsidiar o estudante no processo de

escolha profissional promovendo o auto
auto--conhecimento e o conhecimento do
mundo do trabalho
trabalho;;

( Sistematizar programas de orientação profissional que permitam aos

estudantes integrar a sua escolha à multiplicidade de elementos que aí se
encontram em jogo
jogo;;

( Estruturar programas específicos de OEP

OEP;;

25

# 6  $6 %#
%#&

( Desenvolver acções conjuntas que promovam a integração universitária

universitária::

disponibilidade, por parte dos departamentos em oferecer informações aos

estudantes;; promoção de palestras e debates sobre a realidade das

estudantes

profissões;; elaboração de material informativo sobre as profissões técnicas

profissões

e universitárias, sem deixar de lado as técnicas de estudo e do trabalho

científico..
científico

26
(?# !! $4(#
( ALMEàDA, João Ferreira de & PàNmO, José Madureira,  "#
 


%% Estudo elaborado no gabinete de investigações sociais, 4ª
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%% Uma proposta científico
científico--
pedagógica, Quarteto, Portugal, oimbra, 2005
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( SANmOS, Oswaldo de Barros, O#



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( mAVEàRA, Maria do éu, O#



:: Uma proposta científico
científico--
pedagógica, Quarteto, Portugal, oimbra, 2005
2005..

( mRàOLA, Mário, à   , 
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Lm ± Livros mécnicos e

ientíficos Editora S.A, Rio de Janeiro, 1999
1999..

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