Competencias y valores para la vida

a) C. cultura cientfica, tecnolgica y de la salud

c) C. matemtica

b) C. aprender a aprender

d) C. comunicacin lingstica

e) C. tratamiento de la informacin y c. digital

g) C. cultura humanstica y artstica

f) C. social y ciudadana

h) C. autonoma e iniciativa personal

f. A. Hacer y emprender. Tomar decisiones. Asumir responsabilidades

Tomar las riendas de la propia vida

ORGANIZACIN Y GESTIN DE UNA

INSTITUCIN EDUCATIVA
CENTRO:
PEI : Finalidades-Objetivos y
Competencias Generales
PC: Objetivos- Contenidos
Competencias- Criterios de
evaluacin
PLAN DE ACCIN EDUCATIVA:
PLAN DE CONVIVENCIA
PLAN ANUAL

NIVELES DE
DESEMPEO

PLAN
CURRICULAR

Caractersticas
de cada grado.
Coordinacin

Coordinacin y
Programacin
Control

AULA: Plan de Accin Educativa gestionando:

La propia persona. Identidad
La convivencia,
El aprendizaje
La comunicacin
Los conflictos
Coordinacin de : Docentes-Estudiantado y
Familias

PERSONA
COMPETENTE
Construyendo su
propio proyecto de
vida desde el
autoconocimiento y el
autocontrol

EDUCACIN INFANTIL
AMBITO

Competencias
para la vida

C.E.G.
(Aprender a)

CAPACIDADES

VALORES

C: TUTORIA

IDENTIDAD

PERSONALES

SER
HACER

AFIRMACION
DEL YO

Protagonismo
Originalidad
Firmeza
Dignidad

ME GUSTA RESPIRAR
Respiro con todo el cuerpo, en el corro moviendo los brazos y caminando
ME GUSTAN LOS MASAJES
Jugamos a dar masajes. Me dejo dar masajes
Doy masajes en las manos. Doy y recibo masajes en todo el cuerpo

SOCIAL

CIUDADANAS

CONVIVIR
HACER

SENSIBILIDAD

Intuicin
Discrecin
Respeto
Delicadeza

ME GUSTA JUGAR A TODO

Juego a todos los juegos. Comparto los juegos
Acepto las reglas del juego. Conozco y acepto las reglas del juego
ME GUSTA MOVER MI CUERPO
Hago las actividades de psicomotricidad. Espero el turno
Respeto el material.Respeto a las nias y a los nios

MENTE

RACIONALES

PENSAR
APRENDER

OBSERVACION

Subjetividad
Objetividad
Curiosidad
Observacin

ME GUSTA TRABAJAR
Estoy en mi sitio Hago el trabajo Termino la tarea S lo que tengo que hacer.
ME GUSTA ORDENAR LAS COSAS
Pongo las cosas en su sitio Tiro los papeles a la papelera
Ordeno los juguetes Recojo las cosas

CUERPO

DE
COMUNICACI
ON

COMUNICA
R
CONVIVIR

EXPRESION

Corporeidad
Introversin
Extroversin
Comunicacin

ME GUSTA COMER
Como todo en la mesaComo de todo Termino la comida Como
adecuadamente y recojo. ME
ME GUSTA HABLAR
Digo las cosas por su nombre Utilizo un tono de voz adecuado Utilizo un
vocabulario adecuado Pienso lo que quiero decir

EMOCIONAL

AUTOCONTRO
L

SER
CONVIVIR

SEXUALIDAD

Placer
Ternura
Deseo
Amor

ME GUSTA DAR CARIO

Ayudo a las nias y a los nios Doy cario a quien est triste
Doy cario a mi grupo S lo que tengo que hacer cuando me enfado
.ME GUSTA DECIR COSAS BONITAS
Digo cosas bonitas Pido perdn cuando hago dao Doy las gracias5 Felicito
a las nias y a los nios

PLANEAMIENTO DE D.E.G. 6 GRADO

Nivel

OBJETIVOS D.E.G.

COMPETENCIAS 6 GRADO

INDICADORES DE LOGRO

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Construir la identidad
personal considerndose
sujeto autnomo
protagonista de su propia
biografa.

1. Reconozco y respeto la
identidad de cada ser humano

A. Elegir las actitudes que nos hacen sentir bien

B. Respetar la forma de vestir de cada persona
C. Comprender los puntos de vista de las otras
personas

Mantiene relaciones de igualdad con sus compaeras y

compaeros sin caer en la dominacin ni en la
dependencia

2. Contribuir de manera
constructiva a la convivencia
reconociendo los valores de
cada una de las personas

2 Evito los conflictos y si aparecen

los resuelvo pacficamente

A. Identificar lo que sienten las personas que entran

en conflicto.
B.- Comprender los puntos de vista de las dos partes
C. Ayudar a encontrar acuerdos

Resuelve de forma personal y autnoma conflictos

interpersonales de la vida cotidiana

3. Reflexionar con actitud

abierta sobre su modo de
desarrollar las prcticas
escolares y su esfuerzo

3. Me responsabilizo de mis
actividades y me comprometo a
mejorar el entorno

A. Mantener en orden los trabajos y los materiales

B. Planificar las tareas por orden de importancia
C. Describir diariamente una accin de mejora del
entorno

Prepara las tareas antes de realizarlas

4. Aprender a escuchar

4 S escuchar

A. Mantener una actitud corporal positiva

B Mirar a los ojos a la persona que habla
C. Expresar que se ha comprendido de forma verbal
o corporal

Escucha a las compaeras y compaeros en los

trabajos en grupo

5. Regular el propio
comportamiento, reciclar las
actitudes negativas

5. Me comprometo a cambiar lo
que no me gusta

A. Identificar las actitudes negativas que se expresan

ante las dificultades
B. Proponer acciones para mejorar.
C. Darse cuenta del cmo se ha superado la
dificultad al cambiar de actitud.

Toma postura personal ante situaciones conflictivas

que surgen en el aula

6. Observar actitudes que

discriminen y actuar para su
erradicacin

6. Defiendo la igualdad de
derechos en todas las personas.

A. Identificar actitudes y situaciones que discriminan.

B. Actuar de forma comprometida para superar las
discriminaciones.
C. Conocer y defender los derechos humanos

Mantiene relaciones de igualdad con sus compaeras y

compaeros sin caer en la dominacin ni en la
dependencia

7. Contribuir a conseguir los

objetivos previstos por el
grupo

7. Colaboro en crear situaciones

pacficas y solidarias.

A. Cumplir las pautas de convivencia.

B. Mediar positivamente en la resolucin de
conflictos.
C. Reciclar las actitudes negativas

Tiene gestos solidarios ante necesidades de su

entorno cercano

8. Saber intervenir

Expreso pacficamente en mis

desacuerdos cuando considero que
hay injusticias.

A. Identificar situaciones de injusticia

B. Decir las cosas sin herir
C. Formular adecuadamente las quejas.

Busca el dilogo con las compaeras y los compaeros

cuando no est de acuerdo con algo

9 Aplicar las raglas bsicas

de comunicacin

9. Uso mi libertad de expresin y

escucho las opiniones ajenas

A. Escuchar las opiniones de las dems personas.

B. Comprender sus puntos de vista.
C. Expresar lo que se piensa y se siente
adecuadamente.

Manifiesta sus opiniones y se implica en las

actividades propuestas en el grupo clase

10. Elegir lo que hace sentir

bien

10 Conozco la forma de estar bien

conmigo y de quererme

A. Conocer las propias cualidades.

B. Saber escuchar para comprender.
C. Pedir ayuda cuando se necesita.

Formula cualidades personales con realismo

Control del trabajo realizado por el Profesorado para transversalizar las competencias y valores en cada
clase. 6 de Primaria
Aula
Profesor(a)
Curso:
Fecha de a
reas
Actividades

Competencia N5 :
Me comprometo a cambiar lo que no me gusta
A. Identificar las actitudes negativas que se expresan
ante las dificultades
B. Proponer acciones para mejorar.
C. Darse cuenta del cmo se ha superado la
dificultad al cambiar de actitud
Evaluacin: Logros, dificultades y acciones de mejora
Sintona
A. Audicin de msica, Espacio personal
B. Respiraciones conscientes.
C. Canciones , Danza, Cuentos
D. Relajaciones, Visualizaciones, Ritmograma.
E. Espacio para estar conmigo
Evaluacin: Logros, dificultades y acciones de mejora
Pautas de convivencia y de comunicacin
A. Recordar la pauta de convivencia a interiorizar.
B. Trabajar las reglas bsicas de comunicacin
C. Felicitar por el cumplimiento de las pautas de
convivencia y comunicacin. (Cariograma)
Evaluacin: Logros, dificultades y acciones de mejora
Grupo de Ayuda Mutua
A. Realizar el trabajo en grupo
B. Utilizar los roles
C. Gestin del panel de los sentimientos
Evaluacin: Logros, dificultades y acciones de mejora
Autoevaluacin
A. Control del trabajo individual en espacio
personal
B. Control del trabajo en grupo
C. Libro de competencias de Tutora
Evaluacin: Logros, dificultades y acciones de mejora

1 Semana
L

M
i

2 Semana
J

Mi

3 Semana
J

M
i

ELABORACIN DE LAS
PAUTAS DE CONVIVENCIA:

Ejercicio de
la
AUTORIDAD
PERSONAL

A partir de lo que nos hace

sentir bien con las personas
y en los espacios.
Garantizando la satisfaccin
a travs de
personal y colectiva.
Participando toda la
Autorregulacin
comunidad.
autorresponsabil
Sealando la manera de
idad
conseguirlo.
corresponsabilid
ad
INTERIORIZACIN DE LAS
Son pautas de actuacin.
PAUTAS:
1.- Conocerlas y asumirlas como propias.
2.-Valorar el proceso seguido en la
elaboracin de las pautas.
3.-Consolidarlas e interiorizarlas a travs
del cariograma.
4.-Llevar un control y seguimiento de las
mismas.
5.- Saber que la pauta consolidada es una
Competencia

No sancionadoras.
Surgen del consenso.
Facilitan el desarrollo de
la actividad cotidiana.
Favorecen un clima de
satisfaccin personal y
de grupo.
Potencian el deseo de
conocer y cooperar.

CREACIN DE
COMISIONES
DE CONVIVENCIA
Para la resolucin de conflictos a
travs de:
Observar actuaciones positivas y felicitar.
Observar situaciones negativas y mediar
en su positivacin.
Aprender a intervenir positivamente en la
resolucin de conflictos.
Velar por el cumplimiento de las Pautas de
Convivencia.

CREACIN
DE ESPACIO FSICO
PERSONAL
Como lugar de:
Autoconocimiento
Reciclaje del sentimiento
negativo
Reflexin para la
modificacin de conducta.

Persona

CONTROL DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS EN LA CASA

Nombre.. Curso: Fecha de a .

COMPETENCIA: ME COMPROMETO A CAMBIAR LO QUE NO ME GUSTA
Indicadores de logro: A.
B.
C.
Cada da de la semana la persona responsable de la educacin en la casa escribir los indicadores de logro conseguidos y firmar.
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Te felicito por:

Informe de evaluacin de cada competencia

Curso:.

Fecha de a .

VALORACIONES
Adquisicin de comp.. .%
Particip. Profes... .
Implicacin. Familias

Autorregulacin

Logros

Dificultades

Propuestas de mejora

Competencia
Sintona
Pautas de convivencia y de
comunicacin
Grupos de ayuda mutua
Autoevaluacin
Cartilla de competencias
Logros

Dificultades

Propuestas de mejora

Control de cariogramas
N de C. Estudiantes.

N de C. Profesorado.

N de C Familias

Lo que hemos mejorado

%
%

Aula