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MODELO
PEDAGOGICO
COGNITIVISTA

MODELOS
PEDAGOGICO
COGNITIVISTA
PRESENTADO POR:
ARACELY MORENO
ADRIANA PASTUSO CALDERON
LEIDY TATIANA TOVAR TRUJILLO

CONCEPTO DEL MODELO

COGNITIVO

Entendemos por cognicin el acto de

conocimiento que obtenemos por la
capacidad de pensar, recibir, recordar,
comprender, organizar y dar uso de la
informacin recogida.

*FUNDAMENTO DEL

MODELO COGNITIVO

Se basa en el pensamiento.
Explora la capacidad de las mentes
humanas para modificar y controlar la
forma en que los estmulos afectan a
nuestra conducta

MODELOS PEDAGGICOS

APRENDIZAJE

ENSEANZA

ENFOQUE
COGNITIVISTA
1

2
PIAGET

3
VIGOSTKY

AUSUBEL

BRUNER

PIAGET: Piaget distingui

cuatro estadios del desarrollo
cognitivo del nio.
El sensorio motor, el estado
pre operacional, estado
operacional concreto y el
estado operacional formal.

VIGOTSKY: considera que las

experiencias sociales son el
fundamento esencial del
aprendizaje.

AUSUBEL:Se destaco por

defender la importancia del
aprendizaje por recepcin el
cual llamo enfoque expositivo
para asimilar los conceptos
verbales.
BRUNER: Propone una teora de la
instruccin que
intente exponer los mejores medios
de aprender lo que se quiere
ensear;
relacionada con mejorar ms bien
que con describir el aprendizaje.

*CARACTERISTICAS DEL

MODELO COGNITIVISTA

La actividad cognitiva humana debe ser descrita en funcin

de smbolos, esquemas, imgenes, ideas y otras formas de
representacin mental.

Establece una relacin entre la mente humana y el

ordenador.

* ROL DE EDUCADOR:

La tarea del profesor consiste

en disear situaciones de
aprendizaje que provoquen
actividades.
El profesor debe crear
oportunidades para ejercer el
razonamiento matemtico.
relacionar distintas reas de
informacin y desarrollar
aptitudes de resolucin de
problemas.

*ROL DEL ESTUDIANTE

Analizar
Buscar, diversas fuentes (internet,
bibliotecas. Textos, artculos, etc. Para
ofrecer soluciones fundamentadas.
Aprender, investigar, exponer e
interactuar con el profesor ysus
compaeros.
Consultar al profesor y a otros
expertos para pedir orientacin
cuando lo necesita.
Participarenlaorganizacindel
procesocompartiendo
responsabilidades con sus
compaeros.
Participar en sesiones de grupo para
reflexionar

*METAS PROPUESTAS

Desarrollo intelectual.

*RELACION ENTRE

MAESTRO ALUMNO
ALUMNO:
Protagonista del aprendizaje

MAESTRO
facilitador

* CONTENIDO A
ENSEAR

Experiencias y conceptos de los

estudiantes.

* METODOLOGIA
Variado y basado en el
aprendizaje.

* REPRESENTANTE
PIAGET

Se centra en los procesos mentales del alumno o

alumna y en su capacidad de avanzar hacia
habilidades cognitivas cada vez ms complejas,
ya sea por s mismo o con la ayuda de un adulto.
De esta manera, ya no hablamos nicamente de
conceptos, sino de capacidades cuya estructura
es secuencial.

*VENTAJAS
Se entiende que si
el proceso de
aprendizaje conlleva
al almacenamiento
de la informacin en
la memoria, no es
necesario estudiar
los procedimientos
de estmulos
respuesta.

*DESVENTAJAS
No tiene en cuenta
procesos internos
para comprender la
conducta y solo
pretenda
predecirla y
controlarla.