Saber leer es ser capaz de

trasformar un mensaje escrito

en
un
mensaje
sonoro,
siguiendo ciertas leyes muy
precisas; es comprender
el
contenido de dicho mensaje
escrito, es ser capaz de juzgarlo
y de apreciar su valor esttico.

PROCESO DE
LECTURA

El proceso mediante el cual leemos

consta de cuatro pasos:
1.La
2.La
3.La
4.La

visualizacin
Fonacin
Audicin
cerebracin.

La visualizacin.
Cuando
leemos
no
deslizamos de manera
continua la mirada sobre
las palabras, sino que
realizamos un proceso
discontinuo: cada palabra
absorbe la fijacin ocular
durante unos 200-250
milisegundos
y
en
apenas 30 milisegundos
se salta a la siguiente.

La Fonacin
Articulacin oral consciente o
inconsciente, se podra decir que
la informacin pasa de la vista al
habla.

La Audicin
La informacin pasa del habla al
odo (la sonorizacin introauditiva
es generalmente inconsciente).

La cerebracin
La informacin pasa del odo al
cerebro y se integran los elementos
que van llegando separados. Con
esta etapa culmina el proceso de
comprensin.

LECTURAS
ESPECIALES
Caracteres especiales
Escrituras que usan
caracteres especiales no
tienen alfabeto.
Por ejemplo en la
escritura china.
Braille
Es una escritura tctil
usada
por
personas
ciegas, es decir se lee
con las manos en lugar
de los ojos.

Notacin musical
Es
la
lectura
de
notas
musicales en un pentagrama.
Aunque es posible cantar una
meloda por notas no es
posible vocalizar esta escritura
directamente.
Frmulas matemticas
La
lectura
de
frmulas
matemticas es mucho ms
abstracta que la leccin de
todas las otras escrituras: es
posible vocalizar una frmula,
pero
eso
no
ayuda
a
comprender su sentido.

RECOMENDACION
ES
AL
LEER

ANTES DE LEER
Plantear sus expectativas
Tema
Tipo de texto
Tono
Informaciones previas

ANTES DE
LEER sobre el
Formular hiptesis
texto
Fijar mentalmente unos
objetivos de lectura,
relacionados con la situacin
comunicativa

AL MOMENTO DE
LEER:aplicar la velocidad
No lea rpido, procure
adecuada a sus lecturas.

Evite distraerse al momento de estar

realizando sus lecturas.
No lea en forma pasiva.
No analice en exceso las palabras que no
entienda.
No repita
leyendo

mentalmente

lo

que

esta

AL MOMENTO DE LEER:
No mueva sus labios.
Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.
Es recomendable que incremente su vocabulario
para lograr una lectura ms fluida y comprensible.
Haga menos paradas de la vista en la lnea.

Trate de abarcar ms palabras en cada

lectura.
Concntrese en las palabras clave.

MALOS
HBITOS
DE LECTURA

Vocalizacin
Vocalizacin
Leer
Leer con
con
voz
voz alta
alta

Los
Los malos
malos
hbitos
hbitos
de
de lectura
lectura
La
La lectura
lectura
para
para orse
orse
as
as mismo
mismo

La
La lectura
lectura
regresiva
regresiva

TCNICAS
DE
LECTURA

La finalidad de estas tcnicas es ofrecer al

estudiante que ya posee el hbito de la
lectura, tcnicas avanzadas para
perfeccionar su metodologa de lectura.
Al realizar una lectura, se pueden
distinguir tres enfoques diferentes:

1. Lectura enfocada al esparcimiento

2. Lectura enfocada a la cultura
3. Lectura enfocada al estudio

1. Lectura enfocada al
esparcimiento
Es la lectura de revistas, peridicos,
libros, cuentos, novelas, etc. Se lee
con gran rapidez y soltura. Su fin es
de
entretenimiento
o
esparcimiento.

2. Lectura enfocada a la
cultura

Es la lectura de informacin
cientfica,
acontecimientos
histricos, informaciones de temas
especficos, etc. Se lee con
moderada rapidez. Precisa de una
valoracin crtica y razonada del
contenido
y
una
adecuada
asimilacin del mismo.

3. Lectura enfocada al
estudio

Es la lectura para obtener y retener

informacin. Se lee con atencin,
lentitud y comprensin.
Para leer enfocndose al estudio, puede
utilizar las siguientes herramientas o
tipos de lecturas:

a) La lectura de comprensin o analtica

b) La lectura contextual
c) La lectura crtica
d) El pensamiento critico

a) Lectura comprensiva o analtica

La lectura comprensiva o analtica es la tcnica

destinada fundamentalmente a la comprensin.
Se logra cuando es capaz de abstraer y
comprender los elementos principales del texto o
libro que esta leyendo.
Consiste en leer para responder las siguientes
preguntas:
Qu relacin hay entre el ttulo y lo que se plantea en
el texto o libro?
Cul es la idea central del texto o libro?
De qu trata lo que dice el texto o libro?
Cmo dice las cosas el autor?

b) Lectura contextual

Consiste en leer para responder:

Cul es el contexto socio-histrico en el
que escribi el autor y la manera en la
que este contexto (circunstancias en las
que vivi el autor - tiempo o poca)
influy en la creacin del texto o libro?
Tomar en cuenta la situacin socio histrica en el
que se escribi el libro. Se deben considerar los
factores sociales, religiosos, polticos,
econmicos, culturales, los avances tecnolgicos
de la poca, etc., en la que vivi el escritor.

c) Lectura crtica

La lectura crtica es una tcnica que

permite descubrir informacin e ideas
dentro de un texto o libro.

Consiste en leer para responder:

Cul es la posicin del autor?
Cul es la visin de las cosas que
tiene el autor?
Qu quiere expresar el autor a
travs del texto o libro?

d) Pensamiento crtico

El pensamiento crtico es una tcnica

para evaluar la informacin y las
ideas, para poder decidir que aceptar
y creer.

MTODOS
COMPLEMENTARIOS DE
LECTURA

EL SUBRAYADO
El subrayar es resaltar las ideas principales de un texto.
IMPORTANTE, por que: supone una lectura concentrada,
evita distracciones, solo se busca lo importante y permite
repasos.

SUGERENCIAS PARA EL SUBRAYADO

Subrayar con una lnea de otro color la idea
principal
Indicar con nmeros consecutivos las ideas que
el autor va exponiendo. (1)
Encerrar en crculos, cuadrados u otros las
expresiones relevantes.
Escribir un signo de interrogacin en lo que no
se comprenda bien. (?)
Emplear asteriscos, para hacer comentarios al
pie de pgina o al margen. (*)

Redactar al margen, con lpiz,

cualquier dificultad que se tenga.

En texto amplio y muy importante

subrayar con lpiz, hacer la ficha y
borrar.

Resumen: Definicin
Resumen es una sntesis de las ideas
centrales o principales de un texto. Se
utilizan frases cortas.

Recomendaciones
Para hacer un buen resumen se debe

tener presente los siguientes puntos:

Debes ser objetivo.
Tener muy claro cual es la idea general del
texto, las ideas principales y las ideas
secundarias.
Debes tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor
que une perfectamente las frases
esenciales.

Mapas conceptuales
Es una tcnica usada para representar
grficamente el conocimiento.
Es una red de conceptos y relaciones
entre conceptos.
Fueron desarrollados por Joseph D.
Novak.
Se trata de un aprendizaje activo.

Etapas en la elaboracin de un
mapa conceptual
Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar

TIPOS DE MAPAS
Los principales tipos de mapas
conceptuales son:
Tipo araa
Tipo jerrquico (vertical y horizontal)
Secuencial
Sistemtico
Mentefacto

Ejemplo MAPA JERRQUICO

(HORIZONTAL)

Ejemplo de
esquema araa

MAPA SISTEMTICO

MENTEFACT
O

Psicologa Terica
P1

Desarrollo ontogentico
Cambios intra e
Interindividuales
Procesos evolutivos e
involutivos

P2

P3

P4
P5

PSICOLOGA
DEL
DESARROLLO

Psico. General
Psico. Social
Psicopatologa

P6
Infantil

De la
adolescen
cia

De la
madurez

De la
vejez

Mapas mentales
Tcnica inventada por el britnico Tony
Buzan.
Consta de una palabra central o concepto
en torno a la palabra central se dibujan 5
a 10 ideas principales que se refieran a
aquella palabra. Entonces a partir de
cada una de las palabras derivadas se
dibujan a su vez otras 5 a 10 palabras.

EL CUADRO SINPTICO
Es el que permite una visin global del texto
y las relaciones entre sus distintas partes.
CARACTERSTICAS
Es conciso
Visin de conjunto
del tema
Jerarqua clara

ESTRUCTURA DE CUADRO SINPTICO

EL ESQUEMA
Es la expresin grfica del subrayado que
contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles
del texto
Por qu es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un slo vistazo
obtengamos una clara idea general del tema,
seleccionemos y profundicemos en los
contenidos bsicos y analicemos para fijarlos
mejor en nuestra mente.

Cmo realizamos un esquema?

Elaborar una lectura comprensiva y realizar
correctamente el subrayado para jerarquizado bien
los conceptos( Idea Principal, secundaria)
Emplear palabras claves o frases muy cortas sin
ningn tipo de detalles y de forma breve.
Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los
epgrafes, ttulos y subttulos del texto.
Atendiendo a que el encabezamiento del esquema
exprese de forma clara la idea principal y que te
permita ir descendiendo a detalles que enriquezca
esa idea.
Por ltimo elige el tipo de esquema que vas a
realizar.

Estructura de un esquema

Ejemplo
U
N
I
V
E
R
S
O

DE LA GRAN
EXPLOSION O BIG
BANG

El universo se formo luego

de una explosin
expandindose

DEL
UNIVERSO
ESTACIONARIO

El universo permanece sin

cambiar.

TEORIAS

Sobre su
origen
existen...

DEL FOTON
CANSADO

HIPOTESIS
DE LA MATERIA Y
ANTIMATERIA

Los fotones por viajar

grandes distancias estos
se cansan por lo tanto las
imgenes deben llegar con
poca nitidez.

Que as como existe la

materia en contraposicin
existe la antimateria y que
el encuentro de ambas
producen su aniquilacin