DIA DEL LOGRO

COLEGIO CLARETIANO DE TRUJILLO

JULIO DEL 2014

 QUE HAREMOS ?

 QUE ES EL DIA DEL LOGRO

?
El Da del Logro es uno de los momentos
claves de la
Movilizacin Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes la cual, bajo el lema Todos
podemos
aprender, nadie se queda atrs, busca
mejorar los
aprendizajes de nios y nias,
especialmente en
comprensin lectora y matemtica.

 POR QUE ES
IMPORTANTE ?
Permite informar sobre los aprendizajes
alcanzados por los estudiantes a los
padres de familia y a la comunidad en
general, y qu est haciendo la escuela
para que nadie se quede atrs.
Asimismo, es una oportunidad clave
para replantear estrategias que ayuden
al logro de los aprendizajes.

ACTIVIDADES POR AREA

AREA DE MATEMATICA
JUSTIFICACIN:
Debido a la aparicin de la tecnologa y el uso
inevitable de las redes sociales, el inadecuado
manejo de estas hace que los jvenes adquieran
tendencias de vida equivocadas que afectan su
desarrollo integral. Es por eso que el presente
proyecto pretende viabilizar una forma correcta del
uso de todos estos beneficios.
CAPACIDAD:
Matematiza, representa y comunica situaciones que
involucran cantidades y magnitudes directamente e
inversamente proporcionales en diversos contextos.

AREA DE MATEMATICA
OBJETIVOS:
- Demostrar como las estrategias de aprendizaje que
utilizan los estudiantes ayudan a mejorar sus
aprendizajes.
- Desarrollar la capacidad de expresin verbal y no verbal
en los estudiantes de segundo grado de secundaria en
todas las reas en el primer semestre del ao 2014.
- Concientizar a los estudiantes a evaluar sus procesos de
aprendizaje y proyectar lo aprendido en beneficio de la
comunidad.

AREA DE MATEMATICA
ACTIVIDADES:
- Elaborar una encuesta entre los alumnos
de 12, 13 y 14 aos del Colegio Claretiano
acerca del manejo adecuado de las redes
sociales y recursos tecnolgicos.
- Demostrar si la cantidad de horas diarias
haciendo un buen uso de las redes sociales
y recursos tecnolgicos est relacionado
con sus edades.

AREA DE MATEMATICA
CONTENIDO:
PROPORCIONALIDAD NUMRICA.
Razones y proporciones.
Tanto en la vida diaria como en
lasoperacionescomerciales es necesario comparar
cosas, ya que algunos enunciados que involucran
nmeros, tienen un significado muy restringido si no
se comparan con otros o con otras cantidades. En la
siguiente presentacin usted podr apreciar lo que
son las Razones y Proporciones.

AREA DE MATEMATICA
RAZON:

Es la comparacin entre dos cantidades.

Si dicha comparacin se realiza mediante una
sustraccin
se llama razn aritmtica
Pero si se realiza mediante una divisin se llama
razn geomtrica
Ejemplo:
Las edades de Eduardo y Rene son 48 y 12 aos se
observa que :
a) 48 12 = 36 Razn aritmtica (Sustraccin)
48 excede a 12 en 36 unidades.
b) 48 12 = 4 Razn geomtrica (Divisin)
48 es igual a 4 veces 12.

AREA DE MATEMATICA
PROPORCIN:

Es laigualdadde dos razones de

una misma clase y que tienen el mismo valor
CLASES DE PROPORCIN
1)PROPORCIN ARITMTICA
15 13=9 7Es una proporcin aritmtica
(Sustraccin)
Interpretando: 15 excede a 13 tanto como
9 excede a 7.
2)PROPORCIN GEOMTRICA
= Es una proporcin geomtrica
(Divisin)
Interpretando: 21 es a 7 como 15 es a 5.

AREA DE MATEMATICA
MAGNITUD:
Es toda cualidad, caracterstica o propiedad de
los cuerpos que se puede medir. Por ejemplo:
longitud, masa, velocidad, capacidad, etc.
Las magnitudes se expresan en unidades de
medida. Por ejemplo: metros, kilmetros,
kilogramos, litros, etc.

AREA DE MATEMATICA
MAGNITUDES
DIRECTAMENTE
PROPORCIONALES:
Se dice que dos
magnitudes son directamente proporcionales si al
multiplicar o dividir una de ellas por un nmero, la
otra queda multiplicada o dividida por el mismo
nmero.
Por
ejemplo,
son
magnitudesdirectamente
proporcionales, el peso de un producto y su precio.
A ms peso del producto ms precio.
A menos precio del producto menos precio.
Adems el grafico que representa la relacin entre
dos magnitudes directamente proporcionales es una
lnea recta que pasa por el origen de coordenadas.

AREA DE MATEMATICA

AREA DE MATEMATICA
MAGNITUDES
INVERSAMENTE
PROPORCIONALES:
Se dice que dos
magnitudes son inversamente proporcionales si al
multiplicar o dividir una de ellas por un nmero, la otra
queda dividida o multiplicada por el mismo nmero.
Por ejemplo, sonmagnitudes inversamente
proporcionales, la velocidad y el tiempo:
Amsvelocidad
correspondemenostiempo.
Amenosvelocidad correspondemstiempo.
Adems el grafico que representa la relacin entre dos
magnitudes inversamente proporcionales es una
hiprbola.

AREA DE MATEMATICA

AREA DE MATEMATICA
CONCLUSION:

De la encuesta realizada se concluye

que a ms edad, los alumnos pasan
menos tiempo utilizando las redes
sociales o recursos tecnolgicos.
Lo que quiere decir que las magnitudes
estudiadas
son
inversamente
proporcionales.