Trastorno del

procesamiento
sensorial
Integrantes:
Sebastin Moreno
Viviana Moya Molina
Fecha:
21 de octubre del 2015

Introduccin
El trastorno del procesamiento sensorial (TPS) es una

condicin neurolgica compleja que afectara las

habilidades de un gran porcentaje en nios. Las personas
con TPS malinterpretan la informacin sensorial , como el
tacto, sonido y movimiento, llegando a sentirse abrumado
por los estmulos cotidianos, lo que los lleva a tener
reacciones impulsivas o a evitar ciertas experiencias.
Cuando hay una disfuncin del procesamiento sensorial,
el cerebro no procesara ni organizara el flujo de impulsos
sensoriales y como resultado pueden manifestarse adems
problemas de aprendizaje o de comportamiento.

Procesamiento sensorial
El cerebro de un nio recibe un flujo de informacin sensorial

constante, la mayora de los nios pueden desconectarse o

filtrar la informacin en la medida que ellos la necesitan. Sin
embargo, los nios con dificultades del procesamiento podran
ser extremadamente sensibles o casi sin sensibilidad.
Cuando el cerebro recibe la informacin, este da el significado.

La dificultad en estos nios se desencadena en mantener todo

la informacin recibida de manera organizada y responder
adecuadamente a ella.

Corteza cerebral
La integracin sensorial se realiza
en las reas sensoriales del
cerebro a partir de la informacin
que constantemente esta
llegando.
La sensaciones son
corrientes
de
estmulos
elctricos , que se convierten en
impulsos nerviosos que se
trasmiten de neurona a neurona
hasta
formar
una
cadena
ascendente que va desde el
rgano sensorial hasta diferentes
zonas del cerebro.

rea sensitiva
Las sensaciones somatoeststesicas son aquellas provenientes del

cuerpo, tales como el tacto, presin , temperatura y dolor. Esta rea

ocupa casi la totalidad del lbulo parietal.
Esta dividida en una rea primaria y secundaria .
Las reas sensitivas primarias es la porcin de la corteza que recibe

seales directamente desde los receptores sensitivos ubicados en todo

el cuerpo.
El rea secundaria interpreta las seales sensitivas, no para

distinguirlas .

 Los nios con esta condicin tiene dificultades para procesar y actuar
sobre la informacin recibida a travs de los sentidos, lo que crea
dificultades en la realizacin de diversas tareas, los usuarios presentaran
problemas de comportamiento , ansiedad, depresin etc.

Se trata de un trastorno complejo del cerebro que afecta en la manera en

que se experimentan las sensaciones (vista, sonidos, tacto, olfato, gusto
y movimiento) y su organizacin dentro del comportamiento.

La Dra. Jean Ayres, pionera de la terapia ocupacional en los U.S.A fue la

primera especialista en describir un conjunto de conductas atpicas
relacionadas con el procesamiento sensorial deficiente ms tarde
definidos como, TPS.

Caractersticas

 Actualmente no se han encontrado las causas del por que de este

trastorno, sin embargo se piensa y en base a diferentes estudios, se
establece que puede tener una causa hereditaria.

Existen manifestaciones del TPS donde se ven nios que en vez de evitar
determinadas sensaciones, sienten un gran apetito respecto algunos
estmulos. Estos nios a menudo se diagnostican con TDAH.
A los nios con TPS puede afectar a un solo sentido, ya sea el tacto o la
vista, o involucrar mltiples sentidos. Una persona
afectada
excesivamente por esta condicin puede encontrar insoportable la
sensacin que le provoca tocar una prenda, la iluminacin o determinados
sonidos.

Los nios con TPS, suelen ser etiquetados como desobedientes, traviesos,
inquietos o malos estudiantes, cuando en realidad lo que determina su
comportamiento es algo que los excede.

Manifestaciones
El TPS puede observar en

diferentes mbitos del

desarrollo y comenzar a
presentar muy sutilmente:
Problemas del sueo,
trastornos
alimenticios,
bajo rendimiento escolar,
dificultad para relacionarse
y problemas de conducta.

Nios
hipersensibles

Seales

Nios extremadamente sensibles a la

estimulacin sensorial y pueden encontrarla
abrumadora.

No toleran luces brillantes y ruidos fuertes

como las sirenas de las ambulancias.

Negarse a llevar ropa porque sienten que les

pica o les irrita; inclusi despues de quitarles

todas las etiquetas; o los zapatos porque los
notan demasiado apretado.

Distraerse con ruidos de fondo que otros

parecen no escuchar.

Temer a que lo toquen por sorpresa y evitar

los abrazos.

Con frecuencia a entender donde esta su

cuerpo en relacin a otros objetos o personas.

Tener dificultad a medir la fuerza que aplican.

Nios hiposensibles
Son menos sensibles de lo normal, lo cual los

hace que busquen ms estimulacin. Ellos

podran:

Tener una necesidad constante de tocar a las

personas o texturas, incluso cuando no es
socialmente aceptable.

No entender que es el espacio personal.

Tener una tolerancia extremadamente alta al

dolor.

No ser consientes de su fuerza.

Gustarle actividades como saltar, chocar etc.
Disfrutar de presin profunda como abrazos muy

apretados.
Desear movimientos intenso y/o giratorio.
Querer que lo lancen.

La deteccin precoz de un TPS resulta

primordial para prevenir repercusiones
en la autorregulacin, en al aprendizaje
en el autoestima y en la relacin
sociales

Dficit sensorial en Autismo

Patrn

Caracterstica

Ejemplos de evidencia

Hypo respuesta

Se refiere a la falta de respuesta

o a una
respuesta
de
insuficiente
intensidad al los
estmulos sensoriales.

Disminucin de la respuesta al
dolor
Falta de orientacin a sonidos
novedosos

Hyper respuesta

Se refiere a una respuesta

comportamental exagerada a
los
estmulos
sensoriales
Arousal alto y habitacin baja

Reaccin de aversin a la luz

Evitacin de las experiencias
tctiles
Molestias en presencia de sonidos

Patron mixto
(hypo e hyper
respuesta)

Combinacin en las respuestas Variabilidad exagerada en el

comportamentales de hypo e patrn de respuesta a la
hyper
informacin sensorial
respuesta

Praxis dficits

Se refieren a dificultades en la Imitacin de gestos, imitacion de

conceptualizacion,
gestos
al
comando
verbal,
organizacin y ejecucion de utilizacion de herramientas
una secuencia de acciones
no habituales

Trastorno sensorial en TDAH

Las

evaluaciones por parte de terapeutas ocupacionales especializados en

integracin sensorial revelan que muchos nios diagnosticados con trastorno de

dficit de atencin e hiperactividad (TDAH) son hipersensibles al tacto.

Puede suceder que busquen una mayor estimulacin tctil, revolcndose,

provocando juegos de contacto brusco o manifestando cierta insensibilidad ante

los golpes. En este caso nos encontraremos frente a un nio hipo-responsivo al
tacto, donde el contacto puede funcionar como un tranquilizante, y por eso los
veremos tocndose repetidas veces el pelo, las orejas o los labios. Tambin se
podr percibir cierta torpeza en las actividades que impliquen el desempeo de la
motricidad fina.

Terapia de estimulacin
sensorial
Lasestimulaciones sensorialesestn dirigidas a nios

que disponen de capacidades, que tienen intencionalidad

comunicativa, que cuentan con habilidades a desarrollar y
que
adems
del
dficit
visual
puede
presentar
inconvenientes en el rea motora, el rea cognitiva, el rea
auditiva o emocional.
Busca activar las reas corticales especializadas y las zonas

que conforman la complejidad del hecho perceptivo.

Su importancia la encontramos en el hecho de que el nio,

participando e interactuando, puede disfrutar de una

relacin satisfactoria en su entorno y permitirle un
crecimiento en constante desarrollo.

Rol del fonoaudilogo

El trabajo del logopeda, va enfocado en la

intervencin colaborativa, con los diversos

profesionales, principalmente con el terapeuta
ocupacional, principalmente se dirige a:
Las dificultades de aprendizaje por TPS.

A desensibilizar las estructuras de los

rganos fonoarticulatorios.
A aumentar la sensibilidad de los rganos
fonoarticulatorios.

En la evaluacin se destaca:

Caso clnico

Ofas:

Nombre: Emilia Alarcn Fuentes.

Edad: 3 aos 5 meses.

A nivel extraoral se aprecia

normalidad, sin embargo a nivel
intraoral no se logra llevar a cabo ya
que no permite que la toquen.

Voz:

anamnsicos:
La madre de Emilia comentar,
que la usuaria presenta un
retraso del desarrollo psicomotor,
as como la primera palabra se
aprecio a las 24 meses que fue
algo ms relacionado a balbuceo.
La madre de Emilia comenta que
presentaba conductas extraas,
no le gusta compartir con los
dems nios pareciera molestarle
y no permiten que la toquen en
el rostro ya que refiere molestia.
El 15 de diciembre
del 2014
asiste al neurlogo el cual la
diagnostica con Autismo.

Tono,
adecuado.

Antecedentes

timbre,

intensidad

Audicin: Se ve necesario realizar

pruebas objetivas.

Deglucin: Adecuada.

Evaluacin del Lenguaje:

Forma:

En sus emisiones solo se

aprecia balbuceo y en ocasiones dice
no, re y llora sin algn motivo
aparente.

Contenido:

La usuaria no responde a
su
nombre,
no
presenta
juego
funcional, as como pareciera que no
conoce algn tipo de categora
semntica.

 Uso: Emilia no presenta

contacto ocular, as como

sonrisa social, es una
nia
solitaria,
refiere
malestar ante el contacto
con una tercera persona,
se
molesta
ante
la
presencia
de
objetos
luminosos, no le gusta
los sonidos estridentes y
cuando esto sucede llora
y hace rabietas, no se
logra adaptar a los
diversos contextos y se
evidencia un aparente
malestar.

Sesin de Terapia
Objetivo: Que la usuaria logre incorporar al adulto en sus actividades,
mediante juego con texturas.
Se le presentar a la usuaria un tablero con texturas, con el fin de lograr
que el adulto se incorpore en las actividades de la menor. Con mucho
cuidado y en un momento que la menor se presente tranquila, con
suavidad se tomar la mano de la paciente y se pasara sobre el tablero. El
terapeuta deber estar atento para identificar las texturas que son ms
agradables para la usuaria.
Objetivo: Que la usuaria logre disminuir la hiperresponsibidad de las
estructuras oro faciales, mediante estimulacin trmica.
Mediante una pequea esponja, se pasara suavemente por las estructuras orofaciales e la
usuaria posteriormente dicha esponja ser humedecida en agua tibia se harn frotaciones en
diversas zonas peri e intraorales (labio inferior, labio superior, encas y mejillas por dentro),
cada estimulacin se har a lo menos 10 veces.

Bibliografa
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