Crtica de arte

Maestra en Historia del arte

Dr. Hugo Leyva Snchez

Fundamentacin
Este curso pone nfasis particular en el estudio de las
fuentes culturales de las diferentes manifestaciones y
lenguajes del arte. El curso se plantea a partir de tres
pilares temticos y conceptuales: el papel de la
semitica en la crtica de las artes, la importancia del
conocimiento de los lenguajes formales de distintas
disciplinas y la aplicacin prctica transversal de la
crtica cinematogrfica para ejemplificar muchas de las
estrategias interpretativas que se utilizan en todas las
artes.

 El fenmeno del cine es una buena muestra, un buen

pedazo de tejido para entender los procesos de
artisticidad en el siglo XX, y ms profundamente, del
arte en general. Con el cine tenemos la ocasin de
presenciar el nacimiento de una tcnica, de una
prctica, de un arte, con todas sus aventuras y
problemticas relacionadas. Y asistimos, tambin, a su
dilucin en otros usos culturales, que crean o
contaminan de artisticidad (entendida sta como
cinematograficidad) a otras reas, antes restringidas al
fenmeno artstico.

 Como resultado del curso, se espera que el alumno

adquiera conocimientos di distintos paradigmas de
crtica de arte que le servirn para fundamentar,
interpretar, legitimar y analizar la legitimacin de los
discursos artsticos contemporneos.

 Con frecuencia se malentiende el sentido de la crtica,

no solo en la cinematografa o pintura, por ejemplo, sino
en todas las artes. La crtica (o interpretacin, lectura o
apreciacin) es la parte fundamental de la consolidacin
del arte a nivel social. Todos podemos tener una
opinin respecto a un cuadro o una pelcula. El asunto
es: cmo es que existen opiniones ms convincentes
(o ms ciertas o verdicas que otras? Es necesario
saber de arte para hablar de una pelcula o un
cuadro? Aparentemente la respuesta es obvia, pero no
tanto.

 Ms que ciertos conocimientos especficos relativos a

cierta potica, lo que es indispensable saber, para que
nuestra opinin trascienda a nosotros mismos y se
consolide como lder de opinin en un medio de
comunicacin, una bienal, festival o crculo acadmico,
son los elementos sociales que caracterizan a una
buena crtica, en el sentido institucional o
convencional, se entiende. Cada crtico tiene
estrategias ms o menos precisas para afrontar e
interpretar un texto artstico. Tambin tiene estrategias
que le permiten posicionarse con ms o menos fortuna
respecto a otras opiniones crticas.

 Ser crtico es jugar un juego, con reglas claras: gana

quien explique de forma ms convincente una obra de
artey el que logra ms consensos.

Objetivos
Los alumnos aplicarn los conocimientos que ya tienen
respecto al papel legitimatorio de los discursos crticos,
y conocern las instituciones crticas ms sobresalientes
en la consolidacin de las categoras estticas ms
significativas del medio artstico.
Los alumnos conocern terica y prcticamente los
esquemas de interpretacin artstica, sobre todo
aquellos semiticos.

Objetivos particulares
Valorar la trascendencia de los protagonistas del arte contemporneo.
Analizar el concepto de crtica del arte y algunas de sus interrelaciones
con las instituciones mediadoras, los medios de comunicacin y el
mercado del arte para comprender su importancia en el mundo actual.
Analizar los fenmenos y procesos artsticos del perodo
contemporneo, a travs de la consideracin de importantes
problemticas concurrentes en esta etapa tales como: la concepcin
del arte, las transformaciones del lenguaje artstico y la posicin social
del artista.
Dominar modelos complejos para realizar crtica cinematogrfica.

Sesin I
Introduccin y repaso
EL ARTE, LA CRTICA Y LA ESTTICA
Crtica, interpretacin y anlisis
Potica
Crtica

Esttica semiolgica
Significantes, Signos, Cdigos
Semitica del cine
Tipos de significado
Paradigmas tpicos de interpretacin artstica

Sesin 2
Introduccin a la crtica del arte
Instituciones mediadoras
Medios de comunicacin y el mercado del arte
Orgenes de la crtica de arte
Crtica periodstica
Crtica ensaystica
Crtica acadmica

Sesin 3, 4, 5,6
Exposiciones relativas a artistas, crticos e historia de la crtica
Ben Jakober
Yannick Vu
Los Carpinteros
Thomas Hirschorn
Matthew Barney
Juan Muoz
Gabriel Orozco
Robert Longo
Alfredo Pirri
Bernhard Rdiger
Cildo Meirelles
Gregor Schneider
Rachel Whiteread
Janet Cardif
Hiroshi Sugimoto
Dago

 Olafur Eliasson
Francesca Woodman
William Kentridge
Mapplethorpe
Tracey Mofat
Sam Taylor Wood
Cristophe Boutin
Grazia Toderi
Douglas Gordon
Bill Viola
Gary Hill
Pipilotti Rist
Mario Air
Marie-Jo Lafontaine
Electronic Art Intermix
Electronic Art Caf

 Spencer Tunick
Maurizio Cattelan
Fabrice Hybert
Vanessa Beecroft
Cai Guo Qiang
Cornelia Parker
Francesco Vezzoli
Paolo Soler

 Aldo Loris Rossi

Steven Holl
Nan Goldin
Mark Dion
Jane & Louise Wilson
Carlo Benvenuto
Pierre & Gilles
Gormley
Marc Quinn
Elisa Sighicelli
Luisa Lambri
Cecily Brown

 Christian Marclay
Jack Pierson
Teresa Margolles
Tony Ousler
Rodney Graham
Webster & Noble
Dumb Type
Afrika
Ross Bleckner
Amedeo Martegani
Mario della Vedova
Ron Mueck
Damien Hirst
Murakami
Carlos Amorales
Hctor Zamora
Damin Ortega

Crticos
Arthur Danto
Robert Hughes
Peter Coeln
Pedro Reyes
Oscar Niemeyer
David Adjaye
Julieta Aranda
Molly Nesbit
Shuddhabrata Sengupta
Renato Barilli
Achille Bonito Oliva
Raquel Tibol
Blanca Gonzlez Rosas
Demetrio Olivo

Historia de la crtica
Siglo XVIII
Siglo XIX
Siglo XX
Pedro Lorente, Historia de la crtica de arte, Ed. Prensas
Zaragoza, 2004

Evaluacin
La evaluacin es una actividad transversal. La
asistencia a clases y la realizacin de las tareas
asignadas constituye en s la evaluacin del curso, que
se realizar cotidianamente, en cada clase.
Numricamente, se promediar el nmero de
participaciones generales de los alumnos y se evaluar
su calidad de acuerdo a los parmetros establecidos en
cada una de ellas.

 30% Presentacin de un ensayo que retome algn

tema, obra o artista vistos en el curso y desarrolle un
ejercicio de interpretacin. Puede consistir en la
presentacin de una obra propia, acompaada de una
justificacin escrita acerca del uso del tema requerido
(formato de ensayo libre). En este sentido, el trabajo
consistir en un ensayo interpretativo sobre el tema,
categora esttica, obra o artista a eleccin que vincule
la propia actividad con la clase. Entrega: Fin de curso.

Los rasgos a evaluar son:

Justificacin temtica de la obra, tpico o autor elegidos (por qu es
importante hablar de ello?) 20%
Originalidad de los campos semnticos y su argumentacin (qu quiere
decir la obra o tema elegido? Cmo se jerarquizan sus temas y
campos semnticos en el complejo general de la argumentacin? En el
caso del ejercicio desde la Crtica, cuenta la profundidad y
concatenacin en la interpretacin en el anlisis) 50%
Capacidad retrica (redaccin, recursos literarios, capacidad de
convencimiento, lenguaje atractivo, etc.) 20%
Extensin del trabajo en coherencia con los alcances propuestos en el
mismo. La extensin es libre, pero debe ser adecuada a la delimitacin
del propio trabajo. Debe ser, pues, vasto en sus propios trminos. 10%

 70% Actividad cotidiana de exposiciones. A lo largo del curso, el estudiante expondr los temas acordados.
Argumentacin.- El expositor mantendr un hilo conductor slido y concatenante a travs de toda su
intervencin. En este rubro se evaluar no tanto su dominio de los contenidos, sino la manera en que los
estructura y comunica. (30%)
Dominio de contenido.- El expositor agotar los contenidos de su tema de exposicin satisfactoriamente.
(25%)
Capacidad de involucramiento de los escuchas.- El expositor debe mantener en todo momento una relacin
comunicacional asertiva con su auditorio, haciendo que, en la medida de lo posible, ste interacte en el
discurso comn de la exposicin. (10%)
Relacin de los contenidos del tema a exponer con datos de profundizacin.- El expositor se preocupar por
profundizar y contextualizar los datos de su fuente de exposicin, si la hay, con otras que investigar por su
cuenta. (10%)
Recursos formales de exposicin.- Recursos audiovisuales o plsticos con que el expositor reforzar su
participacin. (15%)
Diccin y comunicacin verbal.- Detalles de exposicin relacionados con el lenguaje verbal y su uso correcto,
lenguaje corporal y tono adecuado. (5%)
Respeto de los tiempos de exposicin (por acordar) (5%)

 Cada inasistencia o retardo acumulado (2 o ms

despus de 15 minutos), bajar 5 dcimas de
calificacin.