Deficincia visual na

escola

O que deficincia visual?

o comprometimento parcial (de 40 a 60%) ou total da viso. No so
deficientes visuais pessoas com doenas como miopia, astigmatismo ou
hipermetropia, que podem ser corrigidas com o uso de lentes ou em cirurgias.
Segundo critrios estabelecidos pela Organizao Mundial da Sade (OMS) os
diferentes graus de deficincia visual podem ser classificados em:
-Baixa viso(leve, moderada ou profunda): compensada com o uso de lentes
de aumento, lupas, telescpios, com o auxlio de bengalas e de treinamentos
de orientao.
-Prximo cegueira: quando a pessoa ainda capaz de distinguir luz e
sombra, mas j emprega o sistema braile para ler e escrever, utiliza recursos
de voz para acessar programas de computador, locomove-se com a bengala e
precisa de treinamentos de orientao e de mobilidade.
-Cegueira: quando no existe qualquer percepo de luz. O sistema braile, a
bengala e os treinamentos de orientao e de mobilidade, nesse caso, so
fundamentais.
O diagnstico de deficincia visual pode ser feito muito cedo, exceto nos casos
de doenas degenerativas como a catarata e o glaucoma, que evoluem com o
passar dos anos.

DESENVOLVIMENTO MOTOR DA
CRIANA DEFICIENTE VISUAL
Durante os ltimos anos temos aprendido o quanto
a viso importante e significativo
para o desenvolvimento normal de uma criana.
Entendendo normal como o desenvolvimento
que acontece segundo as teorias que discutem
sobre o assunto. (ALVES, 1996).
Segundo o mesmo autor, atravs da viso que
feito o relacionamento exterior, de
modo que qualquer anormalidade nos olhos pode
dificultar e atrasar todo o processo de
desenvolvimento motor.

Menescal ( 1994) cita a importncia da viso;

uma criana deficiente visual no corre
naturalmente atrs de uma bola ao ser lanada
ao no ser que seja estimulado, da mesma
forma os deficientes visuais precisam da
estimulao para que seus sentidos (tato, as
cinestesias, a audio e o olfato) se
desenvolvam buscando uma diminuio na
defasagem de
capacitao e execuo de estmulos.

Duarte & Lima ( 1998), a viso tem um

papel
muito
importante
na
motricidade, pois o
equilbrio depende das referncias
visuais,
com
a
viso
pode-se
memorizar diferentes imagens
e segmentos do corpo, e sua
orientao no espao.

Winnick (2004) afirma que apesar da

falta de viso, no se forma nenhuma
caracterstica motora ou fsica, no
entanto as poucas experincias vividas
por falta de
oportunidades
de
movimentos,
principalmente em crianas cegas,
podero ocasionar vrias
caractersticas diferentes.

O mesmo autor, explica que a falta de

brincadeiras com os pais, a falta de
observar os
movimentos, e os exageros dos
instintos protetores dos familiares,
podem ocasionar
problemas futuros na criana, podendo
ter como resultado a insegurana, e
medo na
realizao de movimentos novos.

Freitas (1997) comenta que a falta de experincias

motoras ocorridas pela falta de viso.
ocasiona uma das maiores desvantagens no
desenvolvimento da criana deficiente visual, o
deficiente visual, apresenta com freqncia
algumas desvantagens como: equilbrio falho.
locomoo dependente, expresso corporal e facial
escassas, coordenao motora deficiente.
lateralidade e direcionalidade no estabelecidas,
falta de iniciativa para aes motoras e
problemas posturais.

Para Freitas ( 1997) a deficincia visual

ocasiona dificuldades na compreenso
do
esquema corporal, resultando da
dificuldade em ter modelos de
referncia e da falta de
estimulao das vivncias motoras,
sendo necessrio possibilitar um maior
nmero de
informao sensorial e corporal.

Winnick (2004) explica que os nveis de

condicionamento fisico, em pessoas com
deficincias visuais, so geralmente inferiores
aos de pessoas que enxergam, segundo
Lieberman & Carron (apud Winnick 2004), esse
fato pode ser preocupante, sendo que o autor
sugere que as pessoas com deficincias visuais
precisam de nveis mais autos de
condicionamento em relao a pessoas
"normais".

Em relao s caractersticas motoras do

deficiente visual Mosqueira (2000), afirma que
as posturas motoras da pessoa deficiente
esto fortemente ligadas ao emocional, ao
social, ao
ambiente e as estruturas fsicas, pois com a
falta da viso, toma-se mais difcil manter uma
postura correta podendo ocorrer posturas
como:

 Marcha com pequena amplitude de passos,

elevao pequena dos joelhos, (andar
arrastando os ps);
Ombros ligeiramente voltados para frente, o
mesmo acontecendo com a cabea;
Em muitos casos o aparecimento de
hiperlordose;
Em outros casos cifose e escoliose;
Aumento de massa muscular em regio de
peitoral e dorsal;

Freitas ( 1997) complementa listando

algumas defasagens que aparecem
durante o
desenvolvimento
da
pessoa
com
deficincia visual, essas de maneira mais
acentuada na rea, no pelo dficit
anatmico - fisiolgico
do sistema motor, mas sim pela falta de
vivncias e experincias motoras:

imagem corporal;
esquema corporal;
esquema sinestsico;
equilbrio dinmico;
postura;
mobilidade;
marcha;
locomoo;
expresso corporal;
expresso facial;

 coordenao motora (mais acentuada na coordenao

motora grossa);
lateralidade;
direcionalidade;
inibio voluntria;
maneirismos;
resistncia fisica;
dificuldade de relaxamento;
tnus muscular;
maior espao de tempo entre a prontido e o
movimento inerente;
flexibilidade articulatria.

O mesmo autor afirma que o

desenvolvimento natural dos sentidos
intactos da pessoa
com
deficincia
visual
so
prejudicados
pela
deficincia
no
principal rgo dos sentidos (a
viso).
Diante
da
caracterizao
apresentada percebe-se claramente a
importncia da
estimulao precoce e da educao

Esta estimulao precoce, vem com o propsito de

oferecer a criana deficiente visual
estmulos necessrios para seu desenvolvimento,
entendendo que com a falta da viso torna-se
mais difcil a realizao de atividades simples,
podendo acumular um atraso motor no futuro .
Ao ser estimulada de forma correta e no perodo
correto sero oferecidas criana com
deficincia visual condies para um bom
aproveitamento das fases de desenvolvimento,
podendo com isto minimizar problemas futuros

Mosqueira (2000), afirma que outro dificultador do desenvolvimento

da criana
deficiente visual, a superproteo ou at mesmo o abandono dos
pais, resultado da falta de
informao, que ir interferir diretamente nos estmulos que a
criana recebe.
Apesar de alguns fatores dificultadores do desenvolvimento do
deficiente visual, a
estimulao precoce que vai de O a 3 anos de idade dar condies
para que a partir disso, a
cnana
deficiente
visual
consiga
desenvolver
habilidades
neuromotoras como, correr, e
quanto melhor trabalhado inicialmente melhor ser a capacidade de
assimilao dos
movimentos coordenativos.

Ns como educadores, e profissionais da rea de

atividade motora adaptada para
deficientes visuais, devemos nos atentar para que
de acordo com o nvel de experincia
motora do aluno, seja oferecida atividade adaptada
a cada necessidade, cuidando tambm para
que no haja excesso de informaes, podendo
dificultar a assimilao dos exerccios, assim
como desrespeitar o limite e as fases de
desenvolvimento de cada criana.