ESTILOS DE

APRENDISAJE

Escuela Profesional
de Psicologa

CAPACIDAD
Identifica los diversos estilos de aprendizaje y los
factores que influyen en el rendimiento acadmico.

EL ESTILO DE APRENDIZAJE
El trmino :
estilo de aprendizaje
se refiere al hecho de
que cada persona utiliza
su propio mtodo o
estrategia para aprender.

Las estrategias varan segn lo que se quiera

aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas
preferencias que definen un estilo de
aprendizaje.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Procesamiento de
informacin

Percepciones
individuales

Conceptos
Hunt (1979) describe
estilos de aprendizaje
como:
las condiciones
educativas bajo las que
un discente est en la
mejor situacin para
aprender,
o
qu
estructura necesita el
discente para aprender
mejor

Los Estilos de Aprendizaje

son los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiolgicos, que
sirven como indicadores
relativamente estables, de
cmo los discentes
perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes
de aprendizaje.

Keefe (1988):

MODELOS DE ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Modelo de los cuadrantes cerebrales de
Herrmann
Modelo de Felder y Silverman
Modelo de Kolb
Modelo de Programacin Neurolingstica de
Bandler y Grinder
Modelo de los Hemisferios Cerebrales
Modelo de las Inteligencias Mltiples de Gardner

Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

Herrmann

Elabor un modelo que se inspira

en los conocimientos del
funcionamiento cerebral.
Hace una analoga del cerebro con
el globo terrestre con sus cuatro
puntos cardinales.
Los cuatro cuadrantes representan
cuatro formas distintas de operar,
de pensar, de crear, de aprender y
de convivir con el mundo.

Modelo de estilos de
aprendizaje de Felder y
Silverman
Clasifica los estilos
de aprendizaje a
partir de cinco
Felder y Silverman
dimensiones.

Sensitivo
-intuitivo

Activoreflexivo

Secuencialglobal

Visualverbal
Modelo de
estilos
de
aprendizaje de
Felder y
Silverman

Inductivodeductivo

Modelo de estilos de aprendizaje

de KOLB

KOLB

Para aprender algo debemos trabajar o procesar la

informacin que recibimos. Podemos partir:
a) de una experiencia directa y concreta: alumno
activo.
b) o bien de una experiencia abstracta, que
es la que tenemos cuando leemos acerca de algo o
cuando alguien nos lo cuenta: alumno terico.
Las experiencias se transforman en conocimiento
cuando las elaboramos de alguna de estas dos formas:
a) reflexionando y pensando sobre
ellas: alumno reflexivo. b) Experimentando de forma
activa con la informacin recibida: alumno pragmtico.

Activo

Terico

Modelo
de Kolb

Pragmtico

Reflexivo

Modelo de Programacin
Neurolingstica de Bandler y
Grinder

Bandler
y Grinder

Llamado visual-auditivo-kinestsico (VAK).

Se basa que tenemos tres grandes sistemas para
representar mentalmente la informacin, el visual,
el auditivo y el kinestsico.
El modelo sostiene que es posible identificar cuando
una persona es visual, auditiva o kinestsica por las
expresiones que utiliza con mayor frecuencia,
ejemplo de estas frases son:
esto dar algo de luz a la cuestin,nos
vemos..
expresado claramentehacer odos sordos;
quitarse un peso; romper el hielo;.

Sistemas de percepcin y
comunicacin
VISUAL
AUDITIVO
TCTIL (Kinestesico)

16

17

Idioma VISUAL
Ver Panorama Claro Mira Lo veo y no lo
creo Vislumbrar Te ves y luces muy bien
Brillante Oscuro Reflejar Percibir Desde mi
punto de vista Enfocandolo de esa manera A
mi modo de ver Me parece Ojos que no ven
En un abrir y cerrar de ojos Un vistazo
Describe Se me prendio el foco Cmo lo ves
tu?... Fjate bien A ojo de buen cubero Est
de pelcula Mi jefe me trae en la mira Se hizo
de la vista gorda

Idioma AUDITIVO
Oye Escucha Dime Suena Relatar Llamar
a alguien Gritar Telefonear El que calla
otorga Soy todo odos Las paredes oyen
Armona Ritmo Meloda A palabras necias,
odos sordos Que buena onda!... Dmelo en
otro tono!... Cmo te suena eso?... Escucha mi
opinin Me dijo mis verdades No par de
hablar Se desahog Hablar al tanteo
Hablar sin ton ni son No hay peor sordo que el
que no quiere oir Tener facilidad de palabra

Idioma TCTIL-Kinestsico
Sentir.. Temperatura Contactar Estrechar
Abrazar Besar Eres muy estirado Acariciar
Me cae bien Estrs Cansado Ponerse en los
zapatos del otro Energa sta es tu casa El
que mucho abarca poco aprieta Quedamos a
mano Placer Dueo de s mismo Que
satisfaccin!... Toma las cosas con calma Esto
me aburre Disfrutar Romper el hielo Sentirse
cmodo Esto es tan emotivo No lo aguanto
Me cae gordo Quitarse un peso de encima Me
muero de calor

Modelo de los Hemisferios

Cerebrales

HC

Cada hemisferio procesa la

informacin que recibe de distinta
manera, es decir, hay
distintasformas de pensamiento
asociadas con cada hemisferio.
Segn como organicemos la
informacin recibida, podemos
distinguir entre alumnos hemisferio
derecho y alumnos hemisferio
izquierdo.

Modelo de las Inteligencias

Mltiples de Gardner
Tenemos 7 inteligencias.
Que se desarrollen dependen de tres factores principales:
1) Dotacin biolgica: incluyendo los factores genticos o
hereditarios y los daos o heridas que el cerebro haya
podido recibir antes, durante o despus del nacimiento.
2)Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con
los padres, docentes, pares, etc,. que ayudan a hacer
crecer las inteligencias
3) Antecedente cultural e histrico: incluyendo la poca y el
lugar donde uno naci y se cri, y la naturaleza y estado de
los desarrollos culturales o histrico.

Gard
ner

Bibliografa
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