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INTELIGENCIA
FACTORES
QUE
INFLUYEN
EN LA
INTELIGENCI
A
FACTORE
S
BIOLOGI
COS
Factores hereditarios.Hablamos de la
combinacin de genes la
cual ofrece una multitud de
Hbitos
saludables.- como
el comer sano, el
dormir las horas
adecuadas.
TEORA BIFACTORIAL
CHARLES
SPEARMAN
* CHARLES
FACTOR
GENERAL
FACTOR
ESPECIFIC
O
CAPACIDADE
S DE
THURSTONE
CAPACIDADE
S DE
THURSTONE
CAPACIDADE
S DE
THURSTONE
CAPACIDADE
S DE
THURSTONE
CAPACIDADE
S DE
THURSTONE
6. Capacidad de Razonamiento :
Facilidad para extraer un patrn o principio
general y aplicarlo para alcanzar una conclusin
CAPACIDADE
S DE
THURSTONE
7. Aptitud Perceptiva:
Capacidad para percibir con rapidez detalles,
diferencias, semejanzas, etc.
CAPACIDADE
S DE
THURSTONE
Factor Cristalizado
El conocimiento del mundo se da
travs de la experiencia y el
aprendizaje
ESTRUCTURA
DEL INTELECTO
J.P. Guilford
La inteligencia
es la capacidad
para
enfrentarse a la
realidad con
creatividad.
OPERACION
ES
MENTALES
PRODUC
TO
CONTENID
OS
OPERACIONES MENTALES
Cognicin: Extraccin de significado de la
informacin recibida.
Memoria: Almacenamiento de la informacin
Produccin divergente: Creacin de alternativas
nuevas y lgicas.
Produccin Convergente: Creacin de
informacin a partir de informacin dada.
Evaluacin: Operacin por la cual decidimos si
o no,
Proceso intelectual
que el organismo
realiza con la
informacin que
recibe
CONTENIDOS
Figurativo
Simblico
Semnticas
Conductual:
Tipos de
informacin
PRODUCTO
Unidades
Clases
Relaciones
Sistema
Transformaci
ones
Implicaciones
FLEXIBILIDA
D
FLUIDEZ
ORIGINALID
AD
CUATRO
ACTITUD
ES
CREATIV
AS
ELABORACI
ON
COEFICIENTE
INTELECTUAL
Es un nmero que resulta de la realizacin
de una evaluacin estandarizada que
permite medir las habilidades cognitivas de
una persona a relacin con su grupo de
edad
EM
EC
COEFICIENTE INTELECTUAL
Capacidad cognitiva nula CI 0-5
La persona con este trastorno no sabe leer ni halar, ni escribir ni comunicarse. Se es
necesario una ayuda psicolgica.
Discapacidad cognitiva profunda CI 5-20
La mayora de las personas que presentan este diagnstico sufren de una enfermedad
neurolgica identificada que explica su discapacidad cognitiva
Discapacidad cognitiva grave CI 20-35
Durante la niez la adquisicin del lenguaje comunicativo es escasa o nula, solo pueden
realizar actividades simples, los adultos solo pueden realizar tareas simples con supervisin
en su mayora varones.
Discapacidad cognitiva moderada CI 35-55
Adquieren una formacin laboral y con supervisin moderada, pueden trasladarse
independientemente por lugares que le son familiares.
COEFICIENTE INTELECTUAL
Discapacidad cognitiva leve CI 55-70
Desarrollan habilidades sociales y de comunicacin durante los primeros aos, siendo
afectos de insuficiencias mnimas en las reas sensorias motoras.
Retraso mental CI 70-85
Opuesta a la inteligencia brillante, es responsable del fracaso escolar de algunos nios
Debajo de la media CI 85-99
Solo presente un valor por debajo de los 100, no presenta problemas durante su infancia ni
dificultades para integrarse.
Media de coeficiente intelectual establecida CI 100
Es el punto intermedio entre el retraso y el trastorno mental y las cases de superdotacin
intelectual.
COEFICIENTE INTELECTUAL
Encima de la medida CI 101-115
Corresponde a una persona con una capacidad que no es notamente ms inteligente, pero si tiene
valor
significativo
Inteligencia
brillante CI 115-130
Presenta una inteligencia superior a los dems, confundidos habitualmente con superdotado,
alcanzo la capacidad necesaria para ser nombrado como tal
Superdotacin intelectual CI 130-140
Se encuentran por encima de la 98% de la poblacin.
Genialidad intelectual CI 140-155
Se denomina genios a aquellos que poseen.
COEFICIENTE INTELECTUAL
Inteligencia excepcional CI 175-185
A tal inteligencia slo llega uno de cinco millones de personas en todo el mundo. Por tal razn
es posible que hasta la persona pueda empezar a leer por debajo de los tres aos.
Generalmente puede aprender idiomas con relativa facilidad y tiene una gran dominacin del
lenguaje propio. Es un don, ms que una capacidad poseer tamao intelecto. Las personas
obtienen grandes emociones y son muy sentimentales a la hora de enfrentarse a ciertas
situaciones.
Inteligencia profunda CI 185-227
Una persona de cada 15 millones es capaz de llegar a tan alta puntuacin. Como lo dice el
rango, es una inteligencia muy superior
Puntuacin ms alta en el mundo hasta ahora registrada CI 228
Marilyn vos Savantes la nica persona en el mundo que lleg a esa puntuacin y nivel de
inteligencia. Una persona de origen estadounidense, que al hacer el test de Straford-Binet (test
de CI) puntu una edad mental de 22 aos y 9 meses y medio. Dividiendo esa cifra por su edad
real al momento de hecho el test (10 aos y 6 meses) y multiplicado por 100 (media de CI) da
como resultado una puntuacin de 228 de cociente, siendo tambin controvertida esta. Fue
DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA
JEAN
PIAGET
ESTADIO SENSORIOMOTOR
ESTADIO PREOPERACIONAL
ESTADIO OPERACIONAL
CONCRETO
DESARROLLO
DE LA
INTELIGENCIA
DESARROLLO
DE LA
INTELIGENCIA
DESARROLLO
DE LA
INTELIGENCIA
Egocentrismo Cognitivo
Es la incapacidad de
pensar en funcin del
punto de vista de otro
sujeto ya que solo se tiene
en cuenta a si mismo.
ESTADIO PRE
OPERACIONAL
SUBESTADIO
SIMBLICO (2-4)
Animismo
Es la tendencia a
concebir las cosas
como vivas y dotadas
de intenciones.
ESTADIO PRE
OPERACIONAL
SUBESTADIO
SIMBLICO (2-4)
Finalismo
Tendencia a pensar que
el azar no existe y que
todas las cosas tienen
una finalidad
POR QU
El seor maquinista
hace las nubes
Artificialismo o
creencia de que
las cosas han sido
construidas por el
hombre o diosito
ESTADIO PRE
OPERACIONAL
SUBESTADIO
INTUITIVO (2-4)
Se caracteriza porque
el nio interioriza
como verdadero
aquello que perciben
sus sentidos.
CONSERVACION:
ESTADIO PRE
OPERACIONAL
SUBESTADIO
INTITUIVO (2-4)
CENTRACION:
IRREVERSIBILIDAD
Cuenta del
1 al 5
1-2-3-4-5
ESTADIO PRE
OPERACIONAL
SUBESTADIO
INTITUIVO (2-4)
Ahora
cuenta del
5 al 1
Upss no se
TEORIA DE INTELIGENCIA
MULTIPLE
INTELIGENCIA EMOCIONAL
PENSEMOS
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
DONDE SE
ORIGINA?
Competenci
as
INTRAPERSON
AL
INTERPERSON
AL
AUTO
REGULACIN
MOTIVACIN
EMPATA
HABILIDADES
SOCIALES
Inteligencia emocional
AUTOCONOCIMIENTO
capacidad de un sujeto de
conocer sus propias habilidades
y fortalezas en el manejo de sus
emociones
AUTOMOTIVACIN
capacidad de encontrar una
AUTOREGULACIN
motivacin interna
independiente de la
capacidad de aprender, en base a la
circunstancia que se viva, o de
meditacin de las experiencias vividas, los factores externos de
el mejor manejo de los impulsos
influencia.
emocionales
Tolerancia a la frustracin
EMPATA
reconocer y prever el impacto de
los dichos y acciones sobre el
otro.
RELACIONES SOCIALES
capacidad de relacionarse efectivamente
con los otros para lograr inducirlos a la
accin o pensamiento requerido.
CONCLUSION
Es la capacidad de:
1)
Sentir
2)
Entender
3)
Controlar y
4)
"Slo se educa la
cabeza. Si se
permitiera a las
emociones ser
verdaderamente
libres, el intelecto
se cuidara de s
mismo".
Espacio
El nio puede entender mejor las
relaciones espaciales, tiene una idea
mas clara de la distancia entre un lugar
y otro , de cuanto tardaran en llegar ah,
y pueden recordar con ms facilidad la
ruta y las sealas a lo largo del camino,
habilidad para usar mapas , modelos y
para comunicar informacin espacial
Causalid
ad
Categorizaci
n
Seriacin
Todos los sujetos atendemos
al principio de diferenciacin a
la hora de establecer una
seriacin, es decir, ordenamos
cualquier objeto atendiendo a
aquella variable que permita
diferenciar a ese objeto de
otro.
Razonamiento
Inductivo
A
partir
de
observaciones
miembros particulares de una
clase
de
personas,animales,objetos
o
scuesos
,sacan
concluisiones
generales acerca dela clase como
un todo
Razonamient
o Deductivo
Comienza con una base general ,
la cual se aplica a todos los
miembros pertenecientes a esta
Inclusin de
Clase
Capacidad para ver la relacin
entre el todo y sus partes
Conservaci
n
Estado de las
Operaciones Formales
(12 aos en adelante)
TRANSTORNOS