LICENCIATURA EN PEDAGOGA

SPTIMO SEMESTRE
MATERIA: SEMINARIO TALLER DE CONCENTRACIN EN CAMPO I
DR. MANUEL AGUADO CASTAO
ALUMNOS:
MONTSERRAT GPE. CZARES SANTIAGO
CLAUDIA A. CRUZ ORTEGA
JHONATAN MARIANO
GRUPO: 7.6
SEPTIEMBRE DE 2015

La palabra
caso

Utilizada en
educacin en
forma de ejemplo
o problema
prctico

Aplicacin del
caso para
resolver
problemas
morales o
religiosos

1935: el mtodo
se extiende como
metodologa
docente a otros
campos

Para que los

alumnos
buscarn la
solucin a una
historia concreta
y la defendieran

Se comienza a
utilizar en
Harvard, en el
programa de
derecho (1914)

Aprendizaje
significativo y
trascendente

Estudio de
casos

Desarrolla el
anlisis, sntesis
y evaluacin de
la informacin
Desarrollo de
pensamiento
critico, trabajo en
equipo y la toma
de decisiones

Tcnica de
estudios de
casos

Situaciones
problemticas
de la vida real

Mtodo
pedaggico
activo

Ensea a vivir
en sociedad

Reflexin,
anlisis y
discusin de
las posibles
soluciones
Entrenar para la
generacin de
soluciones
Habilidades
creativas.
Capacidad de
innovacin
Conecta la teora
con la practica

Trabajo
colaborativo

Consiste en

Proporcionar una
serie de casos que
representen
situaciones
problemticas de la
vida real
Determinar un
mtodo de anlisis

La tcnica
Se basa en

Analizar un
problema

Generacin de
soluciones validas
(realidad futura)

El enfoque del
estudio de casos
como estrategia
didctica desde
los propsitos
metodolgicos

Anlisis de
casos

Han sido
estudiados y
solucionados
por equipos
especialistas

Los estudiantes
analicen los
procesos de
intervencin y
den soluciones
alternativas

Ensear a aplicar
principios y
normas legales
establecidas a
casos particulares
(campo del
derecho)

Entrenamiento
en la resolucin
de situaciones

Estudiantes:
Seleccin y
aplicacin de los
principios
adecuados a cada
situacin
Desarrollo de
pensamiento
deductivo

No se da la
respuesta
correcta , exige
estar abierto a
diversas
soluciones

Modelo del
entrenamiento
en la
resolucin de
situaciones

Casos
centrados
en el
estudio de
descripcion
es
Sus fases:

Los
participantes
se ejerciten
en el
anlisis,
identificaci
ny
descripcin
de los
puntos
claves de la
situacin

*Fase preliminar:
leer y estudiar el
caso
*Fase de
expresin de
opiniones,
impresiones y
juicios
*Fase de
contraste de
opiniones
*Fase de
reflexin terica

Casos de
resolucin
de
problemas

Casos
centrados
en la
simulacin

Se centra en la toma
de decisiones que
requiere la solucin
de problemas
planteados en la
situacin que se
somete a revisin

Que los
participantes se
coloquen dentro
de la situacin,
se involucren y
participen
activamente en
el desarrollo del
caso y tomen
parte en la
dramatizacin
de la situacin

Casos
centrados en
el anlisis
critico de
toma de
decisiones

Casos
centrados en
generar
propuestas
de toma de
decisiones

El profesor debe
elegir uno de
cursos y seguir
proceso
que
describe,
debe
asociado
con
contenidos
aprendizaje
de
curso

ELABORACIN DE
UN ESTUDIO PARA
SU APLICACIN

de
sus
el
se
ir
los
de
su

Debe de hacer el
esfuerzo por adecuar
el caso a los objetivos
del curso que se
imparte.

MEDIOS PARA RECOGER DATOS

Segn (Lopez,1997)
Se dispone
normalmente de
tres medios
1.-Entrevista a un
profesional
experimentado

Una
vez
seleccionado
el
caso se debe de
mantener
una
segunda entrevista,
para
una
mejor
comprensin de la
situacin.

2.-Estudio
documentos
conservados
archivos
de
profesin

de
en
la

Resultan
mas
importantes aquellos
que tengan que ver
con
incidentes
tcnicos

3.-Esritos que refieren

acontecimientos
personales
o
profesionales
Escritos
auto
bibliogrficos.
Diarios, memorias o
confesiones.
Observacin
detallada
de
la
situacin, por parte de
un actor principal o
testigo.

El ineidente
significativo

Situacin
embarazosa
(personal o
profesional)

TIPOS DE
FORMATOS PARA
POSIBLES
DATOS,AGRUPADO
S EN TRES
CATEGORIAS
Mas que la redaccin
el tema debe
provocar y
discusiones.

ELABORACIN
ELABORACIN Y
Y
REDACCIN
REDACCIN DEL
DEL
CASO
CASO

Imaginacin y
fantasa
A partir de un
hecho ocurrido en
la vida real

El desarrollo
de una
situacin en el
transcurso del
a)Quin ser el
tiempo
protagonista?
Qu
caractersticas
fsicas o
psicolgicas
debe cumplir?
b)Cul es el
entorno
familiar, social y
econmico del
individuo?
c)Cul es el
problema
concreto que se
sita en el
centro del caso?

Verosm
il

Ambigu
o

ALGUNAS
CARACTERSTICAS
RECOMENDABLES
UN BUEN CASO DEBE
SER:

Cercano

Provocad
or

Conciso

1.Decir mas de lo que es preciso y

suficiente
2.Omitir datos importantes
3Omitir datos importantes
LO QUE SE DEBE
DE EVITAR

4.Interpretar subjetivamente los

datos
5.Redactar recargando el tono
en lo literario y estilstico

LA PRUEBA
EXPERIMENTAL DEL
CASO
Si se piensa
extender el caso

Informacin
necesaria
que se haya
omitido

Datos
innecesarios
que generan
discusiones
intiles

Trminos concretos
que son
interpretados
errneamente

Redundancia
s en la
informacin

Errores de estilo
que son fuentes
de ambigedad

Para escribir un caso

(Ogliastri,1998) propone el
siguiente ejercicio
preliminar

1.-Describir brevemente el caso que quiere o quiere escribir.

2.-Piense en la secuencia de tema del curso (o cursos) en los
cuales utilizara este caso.
3.-Desarrolle un esquema de plan del temas del caso.
4.-Cules son los objetivos pedaggicos de este caso?
5.-Cules sern las controversias o puntos de anlisis que se
presentarn?
6.-Escriba las preguntas, principales y de refuerzo, en las
cuales se centrar cada etapa del proceso de discusin.
7.-Escriba el primer prrafo del caso y un esquema del resto de
la introduccin.
8.-Escriba el prrafo final del caso
9.-haga un resumen de cada capitulo del plan de temas.
10.-prepare un cronograma de trabajo.

Datos
Complementari
os
Caso
Incidente

Tomar
conciencia y
evitar prejuicios
Implicar a
los sujetos

Tipos de
Casos

Caso de
Bsqueda
Real

Analizar
casos reales
ocurridos

Caso de
Solucin
razonada

Conciliar
posibles
soluciones
Inducir a los
participante
s a buscar
inf.

Caso de
Imaginacin

En como el
resolvera
este
problema
Entrenar al
grupo en la
bsqueda de
casos
Caso
Temtico

Dialogar
sobre el
tema
especifico
NO
Soluciones
concretas

Fase Preliminar

Presentacin del
caso

Fase Eclosiva

Revela:
Subjetividad,
conocer opiniones
y verificar el
diagnostico

Fase de Anlisis

Se descubre la
realidad para salir
de la subjetividad

Fase de
Conceptualizacin

Formulacin de
conceptos,
principios
concretos

Como se organiza
la tcnica

Alumno

Antes

Entender el
mtodo

Trabajar
individual y
en equipo

Durante

Participar con
opiniones
personales

Escuchar
atenta y
abiertamente

Despus

Llegar a un
consenso

Reflexionar
sobre el caso

Antes

Elaborar el
caso

Motivar el
anlisis y la
toma de
decisiones

Proporcionar
el caso a
analizar

Durante

Formular
buenas
preguntas

Administrar el
uso del
tiempo

Utilizar los
recursos del
aula

Despus

Sintetizar lo
que descubra
el grupo

Promover la
reflexin
grupal

Actividades
del :

Docente

Aprendizajes
que fomenta
la tcnica
Habilidades
cognitivas

Aprendizaje
de conceptos

Habilidad
para trabajar
en equipo

Pensamiento
critico

Acercamient
o con la
realidad

Desbloque
de actitudes
temerosas

Entrenamien
to de la
autoexpresi
n

La
motivacin
por los
aprendizajes

Proceso de
toma de
decisiones

Evaluacin de la Tcnica Estudio

de Caso
NO hay
respuestas
correctas e
incorrectas
.

Que el
alumno
discuta y
asimile el
tema

El caso
Se
debe estar
Que los
requieren
Que el
redactado
alumnos profesores
mtodo se
de acuerdo
tengan
con
aplique a
a la edad y
conocimie experienci
todas las
formacin
nto previos
a en
materias
de lo que
sobre el
direccin
generales
se va
tema
activa de
desarrollan
grupos
do