CLASE 2 -

Evaluacin del Curso:

Examen escrito40%
Ensayo final20%
Participacin (actividades en Clase)-20%
Tareas (investigaciones y Mapas Conceptuales20%

1.2.4 DERECHOS
HUMANOS

QUE SON LOS

DERECHOS HUMANOS?

Derecho Natural: libertades, facultades, instituciones o

reivindicaciones relativas a bienes primarios o bsicos 1
que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su
condicin humana

Desde un punto de vista ms relacional, los derechos

humanos se han definido como las condiciones que
permiten crear una relacin integrada entre la persona y la
sociedad, que permita a los individuos ser personas
jurdicas, identificndose consigo mismos y con los otros.

El debate en torno a la cuestin:

Los derechos humanos parece que tienen mucho que ver con la
tica y con la Moral. Por qu llamarlos derechos y no deberes?

Por qu no llamar derechos a los deberes ticos y morales?

La pretensin de la tica de mnimos es asegurar no slo

la convivencia pacfica sino tambin el mximo de
justicia, la que se materializa justamente en la
posibilidad que se le permita al ciudadano de ejercer el
conjunto de derechos contenido en las declaraciones de
derechos humanos: los derechos civiles y polticos, los
econmicos, sociales y culturales y, aquellos otros que se
conocen con el nombre de derechos de la solidaridad
(derecho a la paz, a un medio ambiente sano, el derecho
al desarrollo, etc.)
Los derechos humanos se erigen como la expresin del
consenso para la edificacin de una tica ciudadana, destinada
a asegurar relaciones interpersonales justas que posibiliten la
libertad de los individuos para la bsqueda de la felicidad
personal

Analizar Caso
EJERCICIO:
Leer el siguiente caso de estudio
y hacer un ensayo si est o no
de acuerdo con los derechos que
se le estn brindando a esta
mujer en su trabajo. (comentar
las diversas conclusiones de los
alumnos en clase).

UNIDAD II
LA ETICA EN LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGA
QUE LUGAR DEBE TENER LA TICA
EN LA CIENCIA Y EN LAS
INVESTIGACIONES CIENTFICAS?

INTRODUCCIN

La Ciencia y La Tecnologa son elementos activos de

transformacin de nuestro mundo, nuestras relaciones y
costumbres.

CIENCIA: Es el conjunto de conocimientos del hombre y los

fenmenos que los rodean.La ciencia surge de la obtencin del
conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de
razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a
partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis,
se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas
metdicamente organizados.

TECNOLOGA: Es el conjunto de conocimientos tcnicos

TICA: Trata de la moral y de las obligaciones que rigen el

comportamiento del hombre en la sociedad.

QUE LUGAR TIENE LA TICA EN LA

CIENCIA Y EN LAS INVESTIGACIONES
CIENTFICAS?
En principio, este tema se puede subdividir en dos:
uno referente a la tica relacionada con la ciencia en
s, y otra que analiza la tica en las relaciones entre
la ciencia y la sociedad.

LA TICA DEL QUEHACER CIENTFICO

Este tema se subdivide en otros dos:
el que se refiere a la responsabilidad moral de los
cientficos acerca del uso que se le da a sus
investigaciones,

y en el referido a la forma de llevar acabo

investigaciones que involucra violaciones a principios
ticos.

2.1 IMPLICACIONES TICAS DE LA INVESTIGACIN

CIENTFICA

Las implicaciones ticas del investigador son aquellas en las

que se ven los lados positivos o negativos que pueden
tener un avance cientfico, es decir, ver el dao o beneficio
que puede tener un descubrimiento o avance hacia la sociedad.

El rigor cientfico es un mtodo que da un resultado el cual

sirve para comprobar o demostrar una hiptesis, mientras que el
tico involucra al cientfico como observador y persona. Adems
de todo esto el cientfico debe tener un cdigo tico que son
normas o reglas que rigen a la persona y las cuales debe
cumplir.

Algunos ejemplos de ciencias que llevan una gran implicacin

tica en sus investigaciones son biotica, biotecnologa y
gentica.

Que es el Rigor tico?

La tica es la base de la cual debe depender todo tipo de
investigacin cientfica, en especial, la de ndole cualitativo.
Este rigor tico deviene en una serie de implicancias que derivan
desde que la realidad puede ser percibida por el investigador en
su papel de observador y en el de persona.
Como observador puede diferir con el de persona dando prioridad
a un rol frente al otro y trayendo como consecuencia una
deformacin de su visin de la realidad.

2.1.1 LMITES TICOS DE LA INVESTIGACIN

El tema tiene implicancias como el desfase entre el gran
avance en lo cientfico y tecnolgico por un lado y los
valores por otro.; de tal manera que ahora enfrentamos el
riesgo de la hecatombe nuclear siendo hoy ms que nunca
patente que cada suceso en el campo de la ciencia tiene una
gran trascendencia en el futuro de la humanidad en pleno;
para mejor o para peor.
Los aspectos que comporta la tica de la investigacin son
variados y puede afirmarse que la investigacin es un
aspecto particular de la ms amplia problemtica que
significa la relacin entre tica y ciencia.

En este plano, es de preponderancia tica el reconocimiento de los trabajos

utilizados para obtener informacin as como el mrito de cada persona que
haya colaborado en el trabajo. Cada vez menos los logros cientficos son
fruto del trabajo de una sola persona, cada trabajo se basa ya sea en el
esfuerzo de un equipo o por lo menos en antecedentes y/o teoras ya
enunciados con anterioridad.
El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, sin permiso para
hacerlo constituye una prctica ajena a la tica e incluso comporta un
robo intelectual o plagio cientfico.
la ciencia es una actividad humana, que toca a los dems, que beneficia (o
perjudica) a otros, que conlleva grandes cantidades de dinero y que puede
servir para detener enfermedades o para provocarlas, est claro que
debemos poner muros firmes y seguros para que no se daen a seres
inocentes o culpables (no nos parece justo que se realicen
experimentos sobre criminales o prisioneros, cosa que por desgracia se ha
hecho en algunos momentos de la historia).

Cules son los lmites mnimos que podemos pedir

al cientfico en su trabajo de investigacin?

Lmites en los fines u objetivos; est claro que una investigacin que tenga como
objetivo destruir vidas humanas debe quedar totalmente fuera de nuestro
horizonte. Por desgracia es algo que se hizo en la Alemania nazi, donde se vean
qu gases y qu mtodos eran ms adecuados para los asesinatos de masa.
lmites en los medios,
lmites en los resultados y
lmites en los costos econmicos y sociales.

La ciencia permite abordar problemas aparentemente insolubles; en los ltimos

aos ha llegado a un despliegue tan extraordinario de la capacidad de reproducir y
modificar la dinmica de los procesos naturales que muchas personas ven con
recelo, y a veces con pnico, cierto tipo de investigaciones cientficas, porque creen
que pueden convertirse en el peor enemigo del ser humano y de su dignidad. La
clonacin humana, la experimentacin con clulas embrionarias, los cultivos
genticamente modificados, etctera, son objeto de un debate social a
menudo plagado de demagogia.
En esos discursos falaces se presenta a la tica como la voz unvoca de los principios que delimitan las conductas lcitas
e ilcitas, y que reclama la configuracin de las leyes, a pesar de su pugna con los hechos y con las teoras cientficas.

2.1.2 Decisiones ticas en la investigacin

cientfica

Una decisin tica en una investigacin, experimento o un trabajo cientfico,

es cuando se debe medir realmente si aquello que se est haciendo
transgrede o va contra la dignidad humana, contra la naturaleza, contra
la moral o la ley. El cientfico debe poner en la balanza las cosas y por
razones ticas debe descontinuar el trabajo y encauzarlo por otros rumbos
que no tengan choques ticos.
Una autntica reflexin tica sobre la ciencia exige una ampliacin de la
tarea valorativa vigente.
De este modo, el debate acerca de la tica suele iniciarse recin en las
instancias de aplicacin cientfica. Es decir, cuando los productos cientficos
ya estn siendo utilizados (o circulan) en la sociedad. Instalar la discusin
tica en el comienzo mismo de la investigacin cientfica implica entre otras
cosas desarrollar una capacidad crtica en un mbito poco explorado hasta
el momento: el de los proyectos y diagramas de investigacin. Implica as
mismo insertar el debate tico en el inicio (o el a priori histrico) de la
actividad cientfica en lugar de en su casi inmodificable final.
Parte importante de los acuerdos fue mantener ciertos principios bsicos
para satisfacer conceptos morales, ticos y legales.

Los directores, los cdigos y las polticas son muy tiles y

esenciales. Sin embargo, no cubren cada situacin, al igual
que cualquier otro conjunto de normas a menudo divergen.
Esto tambin necesita comprensin significativa. Es por
ello que es esencial para los investigadores estudiar la forma
de interpretar, evaluar aplicar las normas diferentes de
investigacin.
La gran mayora de las decisiones comprenden el uso
bsico de las normas ticas. No importa si se trata de una
investigacin cientfica o cualquier otro tema, tomar buenas
decisiones ticas necesita un conocimiento experto a las
cuestiones ticas

Hay varias actividades que no estn definidos como una falta por parte del Gobierno,
sin embargo, se siguen considerando como falta de tica por muchos investigadores.
Estas son conocidas como otras desviaciones de las prcticas de investigacin estndar,
incluyendo:
Presentacin / publicar el mismo artculo / papel en diferentes revistas sin el permiso o
decirles a los editores.
Revelar informacin confidencial de un documento
Incluir a tu amigo o colega como un autor en un artculo por favor, incluso si l o ella no han
hecho una importante contribucin en el papel.
Hacer uso de una tcnica estadstica inadecuada para mejorar el valor o la importancia de
su investigacin.
Realizar una revisin de la literatura de investigacin, que no menciona los
correspondientes trabajos anteriores o las contribuciones de otras personas en el campo
Proporcionar a dos estudiantes de postgrado el mismo proyecto de investigacin para ver
quin lo hace rpido
Negligencia o exceso de trabajo a los estudiantes post-doctoral o de postgrado
No mantener buenos datos de la investigacin o registros durante un perodo determinado
de tiempo.
Ofrecer a un estudiante de un grado superior favores sexuales
Hacer uso de un epteto racista en el laboratorio
El rechazo de un manuscrito para su publicacin sin su lectura
Sabotear el trabajo de otra persona
El robo de datos, libros y suministros
Realizacin de programas informticos no autorizados, copias de documentos o datos.

2.1.3
Comportamiento
investigador

tico

del

JUSTIFICACION DEL COMPORTAMIENTO ETICO DEL

INVESTIGADOR

Necesidad de comportamiento tico en los profesionales.

No solo cumplir normas sino asumir el compromiso. Cada
profesionista debe dirigirse a la sociedad desde una
actitud de servicio. Cuidarse del engao y falsedad.
Encarnar valores como:
Equidad
Identidad
Integridad
Congruencia
Democracia
Calidad
Prestigio
Sinceridad

Adems es necesario que cada investigador atienda los

siguientes puntos para afirmar que su investigacin entra bajo
las normas ticas:
a) Contextualizacin: Enmarcar la realidad con las
circunstancias
donde
se
desarrolla
la
investigacin.
b) Credibilidad: Demostrar congruencia de lo que siente,
piensa y dice.
c) Fortaleza: Trasmitir seguridad y fortaleza apoyada en la
autoestima.
d) Perseverancia: Formar hbitos y actitudes ticas con
demostracin de constancia en el trabajo.
e) Libertad: Generar conductas espontneas producto de la
propia conviccin.
f) Responsabilidad: Asumir los compromisos y riesgos que se
generen en las investigaciones.
g) Crtica: Razonar crticamente normas, reglas, principios y
ajustarlas.
h) Reflexin: Buscar y aplicar estrategias con reflexin
profunda.

Habilidades que debe dominar el investigador:

TECNICAS
Guan y facilitan las decisiones, fortalecen las
respuestas y uso de tcnicas en un rea del
conocimiento.
HUMANISTAS
Se encargan de satisfacer necesidades,
proporcionar seguridad e incentivar a los
investigadores a aprender
nuevas estrategias.

El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva
a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstculos o
dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela que el investigador es
una persona disciplinada, que ha desarrollado hbitos de trabajo y actitudes
buenas que constantemente ejerce para obtener un resultado exitoso como lo es:
Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una
apertura al conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la
realidad de las cosas. Se requiere que el investigador tenga el amor por la
investigacin, con la conciencia de que es el medio para la obtencin de los
conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos racionales.
Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que
debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. implica reconocer
mritos ajenos y evitar el plagio.
Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador
debe desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que
debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas implicados en su
investigacin.

Investigador debe:
Asegurarse de que cada participante d su consentimiento informado antes de
ser admitido al estudio.
Proteger la confidencialidad de los participantes, segn los trminos declarados
en el consentimiento informado.
Tiene la responsabilidad de llevar a cabo la investigacin en plena conformidad
con el protocolo que fue examinado y aprobado por el(los) comit(s) de tica.
Deben asegurarse de cumplir con sus deberes con honor e integridad.
Para cualquier investigacin es necesario un comit de tica.
Un comit de tica es un grupo de personas con formacin profesional en
diferentes campos, que realiza una revisin independiente de los estudios
propuestos en participantes humanos.
Antes de que se inicie el estudio, todos los reglamentos internacionales requieren
la revisin y aprobacin de los estudios de investigacin humana por parte de un
comit de tica independiente y calificada. A estos comits se les conoce por
diversos nombres, por ejemplo: comit de tica de investigacin, o consejo
de revisin institucional.
La finalidad principal de los comits de tica es proteger a los participantes en la
investigacin humana. Los integrantes del comit de tica revisan los estudios
para decidir si son ticos. Para este fin, cada comit necesita una mezcla

2.1.4 Motivaciones
Ejemplo: El Hambre
La motivacin tambin es considerada como el impulso que
conduce a una persona a elegir y realizar una accin entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada situacin. En
efecto, la motivacin est relacionada con el impulso, porque ste
provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los
objetivos de la empresa, por ejemplo, y empuja al individuo a la
bsqueda continua de mejores situaciones a fin de realizarse
profesional y personalmente, integrndolo as en la comunidad
donde su accin cobra significado.
El trmino motivacin en psicologa y filosofa indica las causas que
mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir
en ellas para su culminacin. Este trmino est relacionado con el
de voluntad y el del inters.

La Motivacin en el trabajo
Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia
el trabajo y lo apartan de la recreacin y otras esferas de la vida.
Es el impulso que inicia, gua y mantiene el comportamiento, hasta
alcanzar la meta u objetivo deseado.
La motivacin es el lazo que une o lleva esa accin a satisfacer esa
necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.
Los motivos pueden agruparse en diversas categoras:
En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales.
Los motivos pueden ser egocntricos o altruistas.
Los motivos pueden ser tambin de atraccin o de rechazo, segn
muevan a hacer algo en favor de los dems o a dejar de hacer algo
que se est realizando o que podra hacerse.

Tipos de motivaciones
Motivacin
intrnseca: Es debida a factores intrnsecos o del
entendimiento personal del mundo. Se evidencia cuando el individuo
realiza una actividad por el simple placer de realizarla, sin que nadie
de manera obvia le de algn incentivo externo. Algunos autores
distinguen entre dos tipos de motivacin intrnseca: uno basado en el
disfrute y el otro en la autoexigencia.
Motivacin extrnseca: Es debida a factores extrnsecos o
incentivacin externa. Aparece cuando lo que atrae no es la accin
que se realiza en s sino lo que se recibe a cambio de la actividad
realizada.
En tanto que la motivacin intrnseca no se basa en incentivos
econmicos, es barata en trminos monetarios pero cara en tanto que
las recompensas inherentes de la actividad deben ser internalizadas
antes de que puedan ser experimentadas como una motivacin
intrnseca. Sin embargo, la motivacin intrnseca no es la panacea para
la motivacin de los trabajadores.
una motivacin extrnseca adicional tiene un impacto negativo en la motivacin
intrnseca en muchos casos (el percibir un reparto externo de incentivos injusto
agrava la situacin).

 Motivacin positiva: Es un proceso mediante el cual el individuo inicia, sostiene y direcciona

su conducta hacia la obtencin de una recompensa, sea externa (un premio) o interna (la
gratificacin derivada de la ejecucin de una tarea). Este resultado positivo estimula la
repeticin de la conducta que lo produjo. Sus consecuencias actan como reforzadores de tal
comportamiento.
Motivacin negativa: Es el proceso de activacin, mantenimiento y orientacin de la
conducta individual, con la expectativa de evitar una consecuencia desagradable, ya sea que
venga del exterior (un castigo) o del interior de la persona (un sentimiento de frustracin). Este
resultado negativo tiende a inhibir la conducta que lo gener. Sin embargo, las modernas
concepciones gerenciales no consideran recomendable la utilizacin de la motivacin
negativa (la amenaza, el miedo) y, por lo general, proponen el castigo como ltimo recurso
para enfrentar conductas no deseadas.
La micromotivacin: Es el proceso mediante el cual las organizaciones crean un conjunto de
incentivos materiales, sociales y psicolgicos, para generar en los trabajadores conductas que
le permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar las metas organizacionales. Es un intento
particular para incrementar los niveles de esfuerzo esperado en el trabajo y, con ellos, los
niveles de satisfaccin y desempeo individual. El enriquecimiento de los puestos, los planes
de incentivos salariales y las polticas de ascenso forman parte de esos intentos.
La macromotivacin: Es un proceso, por lo general no planeado, mediante el cual la
sociedad transmite ciertos mensajes que el individuo internaliza y que le permiten formarse
una idea sobre s mismo y sobre el trabajo, ideas que influencian seriamente los niveles de
motivacin individual.

Tecnologa
es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente,
que permiten disear y crear bienes o servicios que facilitan la
adaptacin al medio y satisfacen las necesidades de las personas tanto
el ser humano como la tecnologa estn al servicio uno del otro ya que
el ser humano ha convertido a la tecnologa en una necesidad
fundamental en la vida ya que todo a nuestro alrededores tecnologa o
producto de la misma, adems de que la tecnologa se considera una
amenaza, un instrumento de poder o un potencial liberado por el ser
humano. Implicacin tica: es la que involucra nuestras convicciones
sobre lo que es correcto o no la tecnologa trae con ella grandes
transformaciones, dejando atrs viejas ideas y paradigmas, la
revolucin tecnologa plantea un modelo muy atractivo para empresas,
instituciones y sociedad ya que en su uso se tienen enormes ventajas.
La tecnotica es una disciplina filosfica que reflexiona sobre la
valoracin moral de los fines y usos de la tcnica y la ciencia. La ciencia
pura es, o debe ser neutral, en cambio, la tecnologa, como aplicacin
que es de los conocimientos cientficos, puede ser utilizada con fines
contrarias al bien de la Humanidad. De ah la necesidad de la

Hay tres posilibilidades de conseguir tecnologa:

Adquisicin
Investigacin
Produccin

2.2.1 Conceptos y problemas de la

tecnotica
DIFERENCIAS ENTRE EL INVESTIGADOR TECNOLOGICO Y EL CIENTIFICO
El tecnlogo acta desde el escenario, el mdico o cientfico lo hace en su laboratorio y el contacto con lo social no es
tan estrecho desde el inicio.
L a invencin Tecnolgica hace sentir sus efectos de manera inmediata en lo laboral, social, poltico, educativo e
individual.
La
labor
del
tecnlogo
est
en
razn
a
la
generacin
de
riquezas
y
beneficios.
Sus artificios y herramientas estn vinculadas con la alteracin de las condiciones ecolgicas.
De
l
depende,
en
gran
medida,
el
frenar
la
dependencia
de
exportaciones.
Un buen inv. Tecnolgico conoce y controla el sistema, utiliza los mecanismos pertinentes y prevee consecuencias
negativas.
Caractersticas del investigador Tecnolgico
1.- VISION SISTEMICA
Ver la realidad como un todo.
Todo ramificado.
Planos:
-Personal
-Profesional
-Institucional
-Beneficios.

2.2.2 comportamiento tico del tecnlogo

es el hombre que materializa los conocimientos cientficos a
traces de sus productos y los pone al alcance de la sociedad. Es
un promotor de los avances de la ciencia, difundiendo, sugiriendo,
implementando o creando nuevas tecnologas a fin de mantener la
eficiencia de la produccin de bienes y servicios que mejoren la
calidad de vida de todos los seres humanos y del medio ambiente.
Un tecnlogo es un agente moral aun cuando sus decisiones y actos sean
tachados de inmorales por aquellos que son perjudicados por estos. Y,
coma es bien sabido, el tecnlogo puede hacer dao, sea poniendo buena
tecnologa al servicio de malas metas, sea empleando tecnologa
inherentemente perversa. En ello reside su poder.
32

LA TECNOLOGA, UN
MONSTRUO?
Pareciera que el hombre ha encontrado en la tecnologa un rival que
no le permite evolucionar como persona y lo supedita a la labor
emblica. Los objetos tecnolgicos cada da arrinconan ms el sentido
de la humanidad, tanto que en la actualidad tiene ms importancia
una mquina que un ser humano, la maquina est desplazando a la
humanidad convirtindola en un medio y despojndola de su
condicin, esto es, de personas en s mismas, por esto afirma Ernesto
Sbato (1969. p. 31) El mundo cruje y amenaza derrumbarse, ese
mundo que, para mayor irona, es el producto de nuestra voluntad, de
nuestro prometeico intento de dominacin. Es una quiebra total. Dos
guerras mundiales, las dictaduras totalitarias y los campos de
concentracin nos han abierto por fin los ojos, para revelarnos con
crudeza la clase de monstruo que habamos engendrado y criado
orgullosamente. Si la ciencia y la tecnologa es hecha por seres
humanos y para seres humanos, por qu mostramos tanta
destruccin? sta es la pregunta que deben responder los cientficos,
los gobiernos, esta es la pregunta que debe incitar a la humanizacin
de la tecnologa.

FIN

tica nuclear
"La guerra moderna, la bomba y otros
descubrimientos se nos presentan []
no como un problema de fsica sino de tica."
-- Albert Einstein (1946) vi
Tanto para los cientficos como para el pblico en
general, el compromiso prctico de la fsica terica
respecto al uso de la energa nuclear en la
fabricacin de armas y la produccin de energa
elctrica ha constituido el mayor estmulo
individual para la revisin de la fe ilustrada en la
ciencia moderna. Pueden distinguirse dos fases
principales en la discusin resultante.
En primer lugar, los cientficos e ingenieros
nucleares de finales de los aos 40 y pricipios de
los 50 demostraron una creciente preocupacin
por las implicaciones polticas de las armas
nucleares. Para Einstein y otros cientficos, las
armas nucleares alteraban esencialmente la
condicin humana y demandaban "una nuevo
modo de pensamiento".vii Los intentos de
promover esas nuevas formas de pensamiento
pusieron en marcha el Bulletin of Atomic Scientists
y el movimiento Pugwash. El Bulletin (que entre
1970 y 1974 cambi su nombre por el de Science
and Human Affairs) comenz su publicacin en
1945, inmediatamente despus de la explosin de
la primera bomba atmica, y contina siendo una
referencia necesaria (dos colecciones del Bulletin
estn incluidas en la posterior lista de referencias).
El

original en Pugwash (Nueva Escocia) en 1957, ha tenido intereses ms

generales, aunque tiene su punto de partida en un manifiesto hecho pblico
en 1955 por Albert Einstein y Bertrand Russell como respuesta a las pruebas
nucleares con bombas de hidrgeno. A finales de los 50 y principios de los
60, ambos movimientos contribuyeron a la protesta pblica contra las armas
nucleares, que finalmente condujo al tratado de limitacin de pruebas
nucleares de 1963. La "nueva forma de pensamiento" que hizo posible este
tratado, sin embargo, dependi en gran medida de lo que podemos
denominar el "apao tecnolgico", esto es, buscar una solucin tecnolgica
para un problema social. Los principales partidos fueron en principio
incapaces de llegar a un acuerdo acerca del tratado, dado que Estados
Unidos comenzaba a transformarse en una sociedad ms abierta, y se exiga
ms en los sistemas de inspeccin que en la Unin Sovitica. El desarrollo de
la ingeniera de los sistemas de control remoto, que no requeran inspeccin
directa in situ, fue lo que ayud a salvar las diferencias polticas. En efecto,
muchos cientficos nucleares comenzaron a defender que la fuerza disuasiva
del poder nuclear era en s misma un apao tecnolgico ante la amenaza de
la guerra. Esta idea de que los problemas sociales, como el de la
superpoblacin, pueden abordarse no con cambios en la conducta humana,
sino con inventos tecnolgicos (no con la castidad, sino con anticonceptivos
artificiales) se convirti en una nueva manera de pensar acerca de muchos
problemas ticos. viii
Ciencia, Tecnologa y Sustentabilidad El
Escorial, julio 2004 En segundo lugar, a finales de la dcada de 1970 se
produce un movimiento, relacionado con el movimiento ambiental, de
reaccin contra la energa nuclear y una protesta renovada contra el
desarrollo de una nueva generacin de armas nucleares. El tema de la
energa nuclear fue dramatizado por el accidente en la central nuclear de
Three Mile Island (Estados Unidos) en 1979, as como por el desastre ms
serio que tuvo lugar en Chernobyl (ex-Unin Sovitica) en 1986. El tema de
la armas nucleares recibi mpetu por el hundimiento de la distensin, por la
Iniciativa de Defensa Estratgica o "guerra de las galaxias" del presidente
Reagan (anunciada en marzo de 1983), y por una epstola pastoral de la
conferencia de obispos catlicos de Estados Unidos criticando las armas
nucleares (mayo de 1983) con el apoyo de la encclica Pacem In Terris (1963)
del Papa Juan XXIII. Con el fin de la guerra fra (1989), la discusin entra en
una tercera fase y el nfasis se desplaza hacia los problemas de
desmantelamiento y destruccin de las armas nucleares, las amenazas de la
proliferacin nuclear, y de nuevo hacia los peligros y presunta necesidad de
la energa nuclear. Las cuestiones ticas fundamentales que reaparecen con
diversos nfasis en todas las fases de estas discusiones, pueden resumirse
como sigue: - Han alterado la condicin humana las armas nucleares? De
ser as de qu modos? - Dadas las consecuencias transnacionales y
transgeneracionales de las pruebas de armas nucleares, son estas pruebas
moralmente legtimas? - Bajo qu circunstancias es moralmente
justificable el uso de armas nucleares? - Es moral la prctica de la
disuasin nuclear? Esto es, bajo qu circunstancias, si es que hay alguna, es
moralmente aceptable la amenaza del uso de las armas nucleares? (Hay
alguna diferencia entre la disuasin nuclear y el terrorismo nuclear?) Cmo deberan tomarse las decisiones acerca de la construccin y
operacin de las centrales de energa nuclear? Cul es el nivel adecuado de
seguridad en el funcionamiento de las centrales de energa nuclear? - Qu
debera hacerse con los desechos nucleares de los programas de desarrollo
militares y civiles? Cmo deberan tomarse las decisiones acerca de los