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De los errores tambin se

aprende.

Presentado por :
Jos Santiago Hernndez
Juan Esteban Londoo
Harold Fernando Soto
Frank Yuber Terreros

De los errores tambin se


aprende
1. Retos a los que nos
enfrentamos

Problemas:

Materializacin del
error.
Desinters por ambas
partes.
Desercin de los
estudiantes.
NO esclarecimiento de
dudas.

Publico al que nos


dirigimos:
A todas aquellas
personas que
intervienen en el
proceso de formacin

2. Descripcin de las competencias


que se abordan.
Principales competencias

Otras competencias

Cognitiva.
Comunicativa.
Conocimiento.

Emocionales.
Integradoras.

3. Como se trabajan las


competencias
Metodologas

Terico prctica.
Ejercicios.
Ejemplos.
Didctica.

Indicadores de
desempeo
Comprender la
importancia e
identificacin del error
como mtodo de
aprendizaje.
Manejo apropiado de las
herramientas que llevan
del error a lo correcto.
Manejo correcto individual
y colectivo del concepto
de error como herramienta
de conocimiento.

Postulados
Cada experiencia que tenemos nos
lleva a conocimientos pasando por
errores previos.
Mediante el error se aprende de
manera que cada experiencia
enriquezca el conocimiento para
construir el conocimiento.

4.Productos obtenidos
Material realizado

Links

Estndares bsicos de
competencias ciudadanas.
(pagina del ministerio de
educacin).
Educar, ensear, escolarizar; el
problema de la especificacin
en el devenir de la pedagoga y
la transmisin.
El erro un medio para ensear. (
Jean Pierre Estolfi-mexico 2004)
Reflexiones en cuanto al
tratamiento pedaggico del
error

Talleres
Mesa redonda
Lecturas
Actividades didcticas
Foros

5. Innovaciones pedaggicas
detectadas.
La autocorreccin; la implicacin de
las partes en el proceso de error,
experiencia y llegar a lo correcto.
Creacin de un mecanismo por el
cual se identifiquen los mtodos, que
pretenden llegar al conocimiento de
los estudiantes .

1. Experiencia de
aprendizaje vital.
Identificar en el entorno cotidiano las
dudas, errores y por medio de que
mecanismo se llega a una solucin,
luego a la experiencia.
Nivel medio : por que el proceso
practico- terico esta enfocado en la
experiencia.

2.Metodologas activas de
aprendizaje
Proceso practico- experiencial como:
La socializacin, mesas redondas,
foros y debates.
Nivel alto : proceso por el cual el
estudiante va a aprender haciendo.

3. Aprendizaje mas all del aula.


A travs de su entorno diario a
adquirido conocimiento por medio del
error, luego experiencia.
Nivel alto: es capaz de construir el
conocimiento propio mediante
diferentes espacios al aula de clases.

4. Experiencias de aprendizaje
colaborativo.
Involucra la identificacin de errores
colectivamente