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Tema 6
VARIABLES PSICOLGICAS
DEL PROFESOR Y SU ROL
DOCENTE
OBJETIVO: Estudiar las variables ms relevantes de la
figura del profesor que influyen en su rol docente.
2. DIMENSIN AFECTIVO-MOTIVACIONAL
DEL PROFESOR.
2.1. LA MOTIVACIN DEL PROFESOR
(QUERER)
Qu es lo que motiva a una persona
para convertirse en profesor?
Cmo motivar a quien ya lo es para que
ejerza de forma ptima su profesin?
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- Agotamiento emocional
- Baja realizacin personal
- Despersonalizacin
Caractersticas personales:
- Favorables (fortalezas)
- Desfavorables (debilidades)
Formativos
Esfu
erzo
Objetivos de
Aprendizaje
(demandas)
Euestrs
Proceso de E/A
Informativos
Estrs
Distrs
Caractersticas contextuales:
- Favorables (apoyos externos)
- Desfavorables (barreras externas)
- Despersonalizacin (-)
- Agotamiento emocional (-)
- Baja realizacin personal (-)
+
- Implicacin/dedicacin (+)
- Motivacin/Vigor (+)
- Absorcin (+)
- Satisfaccin (+)
- Despersonalizacin (+)
- Agotamiento emocional (+)
- Baja realizacin personal (+)
+
- Implicacin/dedicacin (-)
- Motivacin/Vigor (-)
- Absorcin (-)
- Satisfaccin (-)
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Conducta dels
alumnes dintre
del aula
Activitat dels
docents i els seus
efectes observables
Teories i creencies
dels docents
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4. Profesor competente
Qu se entiende por COMPETENCIA?
Visin restringida: Competencia = habilidad (psicologa conductista)
Visin amplia: Competencia= Combinacin de conocimientos,
habilidades, actitudes, rasgos de personalidad, etc. (psicologa
cognitiva).
Profesor competente: Competencias desarrolladas para realizar sus
funciones de profesor a nivel personal-formativo (reflexionar e investigar
sobre su propia prctica docente) a nivel de clase (rol de instructor, de
gestor del aula y de tutor) y a nivel centro (relacin y trabajo en equipo
con los compaeros) .
Los profesores competentes pueden ser los referentes para la
formacin de los profesores noveles.
Problema: dnde est la frontera entre
NOVEL/INEXPERTO y COMPETENTE
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Rol de Instructor
Disea
(Programacin
Asig. y tema)
Implementa
diseo
Plan
de accin
Rol de Gestor
Evala
Estrategias
metodolgicas
Mantiene orden
y control
Rol de Tutor
Organiza
el aula
Elementos
materiales
Orientacin
psicopedaggica
Elementos
personales
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5. CONDUCTA INSTRUCCIONAL
DEL PROFESOR EN EL AULA
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA IMPLEMENTAR EL
DISEO DE LA INSTRUCCIN
Comunicacin Verbal
C. Oral
C. Escrita
Comunicacin no Verbal
Kinsica
Uso comunicacional del
cuerpo y la cara:
movimientos corporales
y gestos faciles
Paralingistica
Uso de la voz:
- Volumen
- Ritmo
- Tono
- Pausas
- Timbre
- Entonacin
- Etc.
Proxmica
Uso comunicacional del
espacio: desplazamientos
y miradas.
Otros elementos
- Disposicin mobiliario
- Ambiente de fondo
(msica, silencio)
- Colores de la sala
- Tipo de mobiliario
- Vestimenta profesor/a
- Etc.
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Sesin inicio
de tema
Sesin
intermedia
Sesin final
de tema
Tiempo
aproximado
2. Informar brevemente de la
planificacin del tema: Qu
vamos a ver hoy?
4. Instruccin directa.
5. Actividades cortas y
dinmicas.
Intercalar con
actividades
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6. Sntesis/Autoevaluacin del
aprendizaje del estudiante.
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2.
3.
Normas:
- Se aprenden de forma directa
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