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ELEISIDA ALMONTE, M. A. Aprendizaje y Desarrollo Psicológico de 0 a  a!os
 
El campo del
desarrollo in"an#il se en"oca en el es#$dio cien#%"ico de los procesos de ca&'io
 y estabilidad en los niños.
Los científicos del desarrollo —personas que participan en el estudio profesional del desarrollo infantil— buscan la manera en que cambian los niños desde la concepción hasta la adolescencia, al igual que las características que continúan bastante estables.
Los científicos del desarrollo estudian dos tipos de cambio:
cuantitativo y cualitativo.
El
ca&'io c$an#i#a#i(o es el relacionado con el n)&ero o la can#idad, co&o la es#a#$ra, el
peso, la amplitud de ocabulario o la frecuencia de comunicación. El cambio cuantitatio es primordialmente
continuo a lo largo de la infancia.
 El
cambio cualitativo es el relacionado
con el tipo, estructura u organi!ación. Este cambio es
discontinuo; se identifica por
el surgimiento de nueos fenómenos que no se pueden anticipar con facilidad con base en el funcionamiento preio. "n e#emplo es el cambio de un niño no erbal a uno que comprende palabras y puede utili!arlas para comunicarse.
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*+$ es el desarrollo -$&ano y có&o -a e(ol$cionado s$ es#$dio
Pri&eros en"o/$es
El estudio
científico formal del desarrollo infantil es relativamente nuevo.
Los precursores del estudio científico del desarrollo en la infancia fueron las
biografías del bebé, diarios que se llevaban para registrar el desarrollo temprano de un solo niño.
$ietrich %iedemann &'()(*')+( -harles $arin ')((.
La psicolog%a del desarrollo se ($el(e $na ciencia
/ara finales del siglo diecinuee, los diersos aances en el mundo occidental habían establecido la ruta para el estudio científico del desarrollo en la infancia. Los científicos habían desentrañado el misterio de la concepción y &como en el caso del niño sala#e de 0eyron discutían la importancia relatia de la naturale!a y la crian!a &características innatas e influencias e1ternas.
El descubrimiento de los microbios y de la inmuni!ación hi!o posible que muchos m2s niños sobreiieran a sus primeros años.
$ebido a la abundancia de mano de obra barata, los niños eran menos necesarios como traba#adores. Las leyes que les protegían de largas #ornadas laborales les permitieron pasar m2s tiempo en la escuela, y los padres y maestros se preocuparon cada e! m2s por identificar y satisfacer las necesidades del desarrollo de los niños. La nuea ciencia de la psicología enseñó que la gente podía comprenderse a sí misma al conocer qu3 le había influido durante su infancia.

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