DESARROLLO EMOCIONAL Y

PSICOPATOLOGA
INFANTIL
Psic. Mnica C. Prez Caldern

DESARROLLO EMOCIONAL

Las emociones representan un papel

importante para la vida, son esenciales
para las adaptaciones personales y
sociales futuras. La capacidad para
responder emotivamente se encuentra
presente en los recin nacidos; la
primera seal de conducta emotiva es la
excitacin.

DESARROLLO EMOCIONAL

Las emociones son herramientas con las que se valora la

experiencia que prepara a los individuos para actuar ante
determinada situacin.
Las emociones son complejas agrupaciones de respuestas
qumicas y neuronales que conforman un patrn concreto.
Todas las emociones proporcionan un importante papel
regulador orientado a la adaptacin del organismo,
teniendo como ltimo objetivo ayudar a mantener la vida.
Las emociones han permanecido a lo largo de la historia
para cumplir un papel adaptativo, ya que de no ser as
habran desaparecido a lo largo de la evolucin.

DESARROLLO EMOCIONAL

El trmino afecto es la categora que engloba varios

estados que implica la discriminacin de las emociones en
positivas y negativas, los estados afectivos consideran:
1. Respuestas de estrs generales a circunstancias
pasadas.
2. Emociones como ira y tristeza
3. Estados de nimo como depresin y euforia
4. Otros impulsos motivacionales, como aquellos
relacionados con el comer, el sexo, la agresin y el dolor

DESARROLLO EMOCIONAL

Las emociones son procesos

multidimensionales de corta duracin que
son provocados por la presencia de algn
estmulo o situacin interna o externa, que
es capaz de producir un desequilibrio en el
organismo, lo que da lugar a una serie de
cambios cognitivos, fisiolgicos, motoras y
expresivas, cambios que se encuentran
relacionados con el equilibrio.

DESARROLLO EMOCIONAL
La emocin tiene tres significados diferentes dependiendo si alude al
sndrome o al estado de reaccin.
EL SINDROME DE LA EMOCIN:
Es lo que comn mente se experimente en una emocin: ira, tristeza,
miedo, etc.
Ejemplo: la ira descriptivamente y prescriptivamente nos dice en
congruencia cuando una persona presenta ira aparece una disposicin a
responder de una manera representativa que corresponde al sndrome
en este caso de la ira.
REACCIN EMOCIONAL:
Es el conjunto actual de respuestas manifestadas por un individual en un
estado emocional; esas respuestas deben incluir expresiones faciales
cambios fisiolgicos, conductas manifiestas y experiencias subjetivas.

DESARROLLO EMOCIONAL
El estilo de reactividad emocional estable es conocido como
temperamento. ste se configura sobre la base de la interaccin de
los factores genticos y ambientales
El temperamento se ha usado para predecir muchos aspectos del
desarrollo de los nios, como el logro escolar o la conducta social. El
temperamento tiene mayor impacto cuando factores de riesgo se
suman a sus efectos, como son las dificultades en la crianza.
Con lo anterior se puede concluir que una emocin es un estado
afectivo que se experimenta como una reaccin subjetiva al ambiente
que viene acompaada de cambios orgnicos (fisiolgicos o
endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia, las
emociones tienen una funcin adaptativa del organismo a la que lo
rodea.
Cada individuo experimenta una emocin de forma particular a la que
reacciona conductual y fisiolgicamente dependiendo de su estilo
temperamental, las experiencias anteriores, y de la situacin concreta
que desencadena el estmulo ambiental al que se enfrenta.

DESARROLLO EMOCIONAL

Las emociones bsicas tienen un carcter adaptativo,

estas son: ira, alegra, asco, tristeza, sorpresa y miedo.

Cuando se analiza el desarrollo de una emocin debe atenderse a

5 ejes bsicos
1. cmo surgen las emociones
2. Las emociones como reaccin (es decir la reactividad emocional o
temperamento)
3. La expresin emocional en los diferentes momentos evolutivos
4. cmo se desarrollo la consciencia emocional tanto de las propias
emociones como de las emociones de los dems
5. cmo se generan los procesos de la autorregulacin emocional
La comprensin de las emociones de los otros (empata), la regulacin
de la expresin emocional y la regulacin de las emociones de los otros
(habilidad para generar o modular las emociones de los otros,
consolando, animando, son claves para el vnculo de habilidades
sociales.

DESARROLLO EMOCIONAL
Las investigaciones de la psicopatologa infantil establece que el
deficit de la autorregulacin emocional se asocia con algunos
trastornos psicopatolgicos.
Se distinguen dos categoras de trastornos: internalizados y
externalizados.
Los internalizados se refieren a trastornos como: la ansiedad,
introversin excesiva, depresin y problemas psicosomticos. Los que
son provocados por emociones tales como: la ira y tristeza.
Los trastornos internalizantes se generan por la carencia de modelos
de autorregulacin externa o por el excesivo control externo de la
conducta en la primera y segunda infancia, conduciendo a la inhibicin
o una sobrerregulacin de los comportamientos.
Los trastornos externalizantes se manifiestan en la hiperactividad, la
agresin y los comportamientos antisociales; se manifiestan con
expresiones hostiles, estn asociados tambin a un deficit de la
comprensin de las propias emociones. La falta de la inhibicin de las
conductas socialmente inadecuadas que se producirn por la falta de
modelos adaptativos de autocontrol acordes con la situacin social.

Proceso emocional

Proceso emocional
SENTIR

PROCESO
EMOCIONAL

ACTUAR

PENSAR

Proceso emocional
Dinmica: vivir/identificar el esquemaproceso emocional

Qu y cmo estoy sintiendo?

Resonancia interna. Qu me pasa en el
cuerpo.
Seales no verbales:
Gestos faciales.
Postura.
Voz.
Cuerpo.

Pensamientos. Qu ideas tengo, qu se

pasa por mi cabeza.

Conciencia y
regulacin emocional

Conciencia y regulacin emocional

Tomar conciencia
Regulacin emocional

Conciencia y regulacin emocional

Vivir
Expresar

Regular

Conocer

Conciencia y regulacin emocional

Todas las emociones tienen que poder vivirse y
expresarse en su momento: que es cuando las
estamos viviendo y sintiendo.
No se pueden conocer ni regular las emociones
si no se viven y expresan antes.

Tomar conciencia

Tomar conciencia
Descubrir sus causas
y/o necesidades que
las generan y las
metas buscadas
CONOCER
(DARSE CUENTA
DE) LAS
EMOCIONES

Identificar, reconocer
y poner nombre a
nuestras emociones
Diferenciar y
relacionar los 3
componentes: sentir,
pensar y actuar

Tomar conciencia
Dinmica: Proceso de reconocimiento
emocional
SITUACIN

EMOCIN

NECESIDAD

SIENTO

PIENSO

ACTUO

Tomar conciencia
FORMAS DE VIVIR-EXPRESAR LAS
EMOCIONES:
Consciente /Inconsciente
Hacia fuera/Hacia dentro
Impulsiva/Elaborada
Ajustada/Desajustada

FORMAS DE VIVIR-EXPRESAR LAS

EMOCIONES
REACCIONES Y COMPORTAMIENTOS

IMPULSIVA
AJUSTADA

E
M
O
C
I
O
N
E
S

DESAJUSTAD
A

AJUSTADA

DESAJUSTAD
A

Huida
Escape
Proteccin

Ataque
Inmovilidad
Estrs

Enfrentarse a la
situacin
Elaborar un plan
Detencin del
pensamiento
Reestructuraci
n
cognitiva

Timidez
Inhibicin
Pasividad
Desmotivacin
Angustia

Proteccin
Autodefensa

Agresin
directa
Rabietas
Desobediencia

Reflexin
emptica.
Reestructuraci
n cognitiva.
Comunicacin.

Agresin
indirecta o
desplazada.

Expresin del
malestar

Abatimiento
Angustia
Culpabilidad

Reestructuraci
n cognitiva.
Elaboracin del
duelo.

Desgana
Desmotivacin
Depresin

MIEDO

IRA

TRISTEZA

ELABORADA

Regulacin emocional

Regulacin emocional
Regular no es reprimir lo que sentimospensamos-hacemos.
Uno de los objetivos de la educacin emocional
es aprender a discernir cundo conviene introducir
pausas entre la emocin y la respuesta que se
deriva de ella.
Evitar el riesgo de acostumbrarse a reaccionar de
modo impulsivo y sistemtico en el momento que
la emocin aparece.

Regulacin emocional
EMOCIN
sentir

REGULACI
N

COMPORTAMIENTO
actuar

COGNICIN
pensar

Estrategias de
(auto)regulacin
Lo que sentimos:
Tcnicas de relajacin
Lo que pensamos:
Verbalizaciones
Dilogo interno
Pensamientos txicos vs pensamientos
racionales.
Lo que hacemos:
Modificar y regular comportamientos