DESARROLLO

En primer lugar, el trmino puede ser entendido como el proceso

de evolucin, crecimiento y cambio de un objeto, persona o
situacin especfica en determinadas condiciones. El desarrollo es
la condicin de evolucin que siempre tiene una connotacin
positiva ya que implica un crecimiento o paso hacia etapas o
estados superiores. La nocin de desarrollo entonces puede servir
para hacer referencia tanto a cosas, personas, situaciones o
fenmenos de muy variado tipo.

 Es el crecimiento intelectual que se adquiere mediante el ejercicio mental del

aprendizaje de la enseanza emprica.
Es un proceso por en el cual cada ser humano tiene que vivir para ir creando
una madurez adecuada a su edad.
Es una secuencia de cambios tanto del pensamiento como sentimientos y
sobre todo el mas notorio es el fsico, dndose estos cambios se llega a una
madurez tanto intelectual, social y muscular y de esta manera el individuo se
va desarrollando en todas sus dimensiones.
Es un proceso transformador en que nos vamos involucrados todos
Es un proceso continuo, ordenado en fases, a lo largo del tiempo, que se
construye con la accin del sujeto al interactuar con su medio adaptndose
gradualmente.
Proceso de cambios de tipo coherente y ordenado, de todas las estructuras
psicofsicas de un organismo, desde su gestacin hasta la madures.
Es un proceso continuo que empieza con la vida.
Proceso de transformacin de un cualidad, que contribuye a perfeccionar a un
individuo, ya sea mental o social.

INFANCIA: Aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales.

Comenzando por desarrollar los aspectos cognitivos, destacamos que el nio al nacer tiene todas las
caractersticas fsicas que lo diferencian de otras especies animales y lo distinguen como humano,
pero desde el punto de vista psicolgico, las caractersticas propias de nuestra especie (el lenguaje,
el pensamiento...) estn slo potencialmente inscritas en nuestros genes, esperando a que, por
medio de la interaccin con nuestro entorno social, se manifiesten y desarrollen. En esta etapa
podemos hablar de dos periodos:
PERIODO SENSORIOMOTOR (0-2):
En este intervalo se desarrolla la inteligencia sesoriomotora, precisamente porque el periodo que va
de los cero a los dos aos la inteligencia es fundamentalmente prctica y est ligada a la accin
motora y a lo sensorial. Esta etapa finalizar cuando el nio tenga la capacidad de representar
mentalmente objetos, smbolos, es decir, cuando adquiere la funcin simblica.
Otra de las caractersticas que debemos aadir en esta etapa es la repeticin, donde Piaget incluye
la divisin de seis etapas denominadas reacciones circulares donde la repeticin de las acciones se
lleva a cabo en situaciones ligeramente distintas, de tal modo que una vez que se ha dominado la
accin, al nio ya no le interesa hacerla de la misma forma, por lo que la repite pero explorando
nuevas posibilidades

PERIODO PREOPERACIONAL (2-7):

Ya en este periodo, se suceden una serie de manifestaciones diversas: la capacidad de
simbolizacin, la imitacin diferida, el juego simblico, las imgenes mentales etc... Para
el estudio de dicho periodo Piaget lo divide en subperiodos:
PENSAMIENTO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ( 6/7 aos - adolescencia):
Se caracteriza por ser un pensamiento lgico, lo que hace que su capacidad para
comprender sea mayor. Sus principales caractersticas son:
Gradual fluidez en el uso de cdigos (numrico, lenguaje, escritura)
Curiosidad en la bsqueda de nueva informacin.
Capacidad de anlisis.
Construccin de abstracciones a partir de la propia experiencia.
Superacin del egocentrismo.
El lenguaje se convierte en instrumento de ayuda al pensamiento.
La operacin se libera del impacto de la accin inmediata. Pulaski (95) lo explica con un
ejemplo muy significativo; un nio en el estadio preoperacional que pierde un juguete,
lo buscar en todas las habitaciones de la casa. Un nio en el estadio operacional,
puede sentarse y pensar en los lugares en los que ha estado y decidir dnde buscar ese
juguete lgicamente (acceso a la capacidad de pensamiento reversible)

LA ADOLESCENCIA:

12 o 13 aos y los 18 o 20

La adolescencia resulta un periodo muy condicionado por una situacin social

muy concreta; hasta el punto que actualmente se est alargando, debido a la
incorporacin del mundo laboral y a la independencia de los padres cada vez
ms tarda.
En general podemos definirla como un periodo de transicin que abarca entre los
12 o 13 aos y los 18 o 20, de espera o moratoria social que los miembros
adultos de una sociedad otorgan a los miembros ms jvenes, hasta alcanzar el
estatus de adultos y por tanto ser miembros tiles para la sociedad. (Erickson
85).
La adolescencia supone por tanto el paso de la infancia a la edad madura y
conlleva, adems de los cambios fsicos de la pubertad todo lo siguienteapacidad
de pensamiento reversible)

CARACTERISTICAS
-

caractersticas cognitivas

En donde la realidad se considera como un subconjunto de lo posible: no solo tiene en cuenta los
datos reales sino tambin todas las situaciones y relaciones causales posibles.
Con un carcter hipottico-deductivo, donde es capaz de plantear hiptesis y someterlas a prueba.
Con un carcter proposicional, ya que los adolescentes se sirven de proposiciones verbales. Se
trata de afirmaciones sobre lo que puede ser posible.
Desarrollo social. La importancia de pertenencia a un grupo de iguales: la familia deja de ser el ncleo principal,
pasando a ser mas importantes, sobre todo en decisiones a lo superficial (aficiones, vestido,
gustos...)
Primero es la pandilla de un solo sexo, y ms tarde, se en mixta, llegndose incluso a consolidar
relaciones de pareja.
La oposicin y crtica establecido por los adultos; establecer sus propios valores y normas, y ello
entra en conflicto
La bsqueda de la identidad personal: en el sentido de que alcance ese punto que permite vivir en
sociedad y relacionarse con los dems como persona.
Problemas referidos a la imagen corporal: la aparicin de la pubertad, pues a partir de los cambios
que supone, los chicos (as) comienzan a fijarse en su cuerpo de una manera que hasta entonces
no lo haban hecho.

 Desde un punto de vista afectivo. cabe destacar que e adolescente tambin sufre un cambio importante como
es el de enamoramiento, que va a ser tan importante como antes fue el
apego. Tambin es una etapa de particular actividad sexual que le llevar a
tener sus primeras relaciones sexuales.
ADULTEZ. (20/25 65 aos)
Es la etapa cronolgicamente ms larga y a medida que avanza, las
diferencias interindividuales se hacen ms evidentes, debido a la importancia
que cobran los factores sociales y culturales como condicionantes del
desarrollo.
DESARROLLO COGNITIVO.
Para Rieguel, el desarrollo cognitivo del adulto, est caracterizado por la
ausencia de contradicciones y la capacidad de flexibilidad en la aplicacin de
esquemas.
Una de las caractersticas del estadio de las operaciones dialcticas, es el de
los sistemas de autoregulacin o reconexin entre cognicin y afecto, lo que
explica que en el adulto, a medida que se desarrolla su dimensin cognitiva,
tambin lo hace su repertorio emocional.

Crecimiento

Por crecimiento se entiende al conjunto de cambios

fsicos y fisiolgicos que comportan un aumento
cuantitativo. El nio se vuelve ms grande fsicamente,
aumenta su tamao tanto en su exterior como en la
estructura de sus rganos internos; adquiere ms fuerza
muscular. El crecimiento supone aumento en altura, peso
y longitud de huesos.
El crecimiento puede continuar mientras haya vida, si lo
consideramos como un proceso de reorganizacin de lo
nuevo a lo viejo. El crecimiento no es regular sino
rtmico, una veces es rpido y otras es lento.

caracteristicas
4 semanas despus del nacimiento toman del monbre del periodo neonatal donde
aun no puede cotrolar la temperatura y los cambios climticos
1 ao : responde a los estimulos del medio y reacciona r a distintos cambio
2 aos : infancia, lecrecen los dientes y el alimento cambia de lacteo a mixta,
caminar y verval
3- 5 aos: segunda infancia, se sientes libres y con gan curiosidad, se requiere
mucha atension
6 -11 a14 : 3 infancia, poseen una imaginacin, empiezan a tener conciencia de su
vida personal, cambian los dientes de leche a permanentes.
11 aos , pubertad, maduracin de los rganos sexuales
15-18 : adolescencia, sentirse reponzables de si mismos y esta se torna critico ya q
piensas q pieden hacer todo a su antojo.
19-45: se presenta la madurez, establecen desiciones como una carrera
profesional o a q decicarse sus propias metas
45-60:prevejez, dismunuye capacidades fsicas, inters en la familia y trabajo
60: dsimunucion de funciones del cuerpo, mas cuidado y alimento de fcil
asimilacin y digestin