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Aprendizaje

EL APRENDIZAJE ES:
un proceso de cambio de
la
conducta
y/o
de
adquisicin
de
informacin,
resultante
de
la
experiencia
individual y con efectos
relativamente duraderos

REFIEREN LOS SIGUIENTES AUTORES:


Cada generacin da nueva forma a las aspiraciones que configuran la
educacin en su poca. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia
generacin es la preocupacin por la calidad y aspiraciones de que la
educacin ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien
equilibrados para una democracia. ( BRUNER).

Los procesos
subjetivos de
captacin,
incorporacin,
retencin y
utilizacin de la
informacin que
el individuo
recibe en su
intercambio
continuo con el
medio. Prez
Gmez (1988)

El aprendizaje se
ocupa
bsicamente de
tres dimensiones:
como constructo
terico, como
tarea del alumno
y como tarea de
los profesores,
esto es, el
conjunto de
factores que
pueden intervenir
sobre el
aprendizaje.
Zabalza (1991).

S
A
C
I
G
O
E
J
L
A
O
I
Z
I
B
D
S
N
E
E
S
R
BA
AP

L
E
D

CEREBRO
Es la parte mas importante de nuestro cuerpo, tiene tres componentes:
CEREBRO INFERIOR: El primero que aparece en el desarrollo prenatal; esta comprendido por tres
estructuras como la medula, el puente y el cerebelo; tambin esta implicado en muchos procesos
fisiolgicos bsicos esenciales para nuestra supervivencia como respirar, tragar , dormir, el ritmo
cardiaco.
CEREBRO MEDIO: Desempea papeles de apoyo a la visin y la audicin.
CEREBRO SUPERIOR: Aqu es donde se ubica la mayor parte de la accin en los primates y
especialmente en los seres humanos. Por encima de este se ubica la corteza cerebral y que se divide en
dos mitades(hemisferios).

Lbulos Cerebrales
Lbulos Frontales:

Estn ubicados en la parte frontal y superior de la corteza, es el lugar donde


tiene lugar la mayor parte de nuestro pensamiento consciente. Son los responsables de diversas
actividades tan humanas como el lenguaje, la atencin, el razonamiento, la planificacin, el establecimiento
de objetivos, el autocontrol, la toma de decisiones, etc. permiten la inhibicin de pensamientos y acciones
relevantes e inapropiadas.

Lbulos Parietales:

Estn localizadas en la parte superior de la corteza y su papel es el de recibir e


interpretar informacin somatosensorial, esto es, datos sobre la temperatura, la presin, la textura y el
dolor. Tambin tienen mucho que ver con la capacidad de prestar atencin, el procesamiento de los sonidos
de las palabras y el anlisis de las caractersticas especiales de los objetos y de la situaciones.

Lbulos Cerebrales
Lbulos Occipitales:

Estn localizados en la parte posterior del cerebro y su principal


responsabilidad es la de interpretar y recordar la informacin visual.

Lbulos Temporales:

Estn situados lateralmente n detrs de las orejas y se dedican a interpretar


y recordar informacin auditiva complejas, como el habla y la msica. Tambin cumplen un papel
importante en el recuerdo perdurable de la informacin, que suele denominarse memoria a largo plazo,
especialmente por lo que se refiere al significado del conocimiento general de las palabras.

Hemisferios
Derecho
Responsable
derecho.

de

controlar

Izquierdo
el

lado

Dedicado al procesamiento visual y


espacial.
Reconocimiento de rostros, melodas,
interpretacin de gestos, etc.
Dibujo y pintura.
Habilidades perspectivas.
Comprensin del lenguaje simple.

Responsable de controlar el lado derecho.


rea de Broca y Wernicke, dedicadas a la
produccin y comprensin del lenguaje.
Responsable del lenguaje abstracto.
Capacidades de lectura y de calculo
matemtico.
Razonamiento
Movimientos complejos.
Manipulacin de los detalles.

BASES PSICOLGICAS
DEL APRENDIZAJE

CONDICIONES PSICOLGICAS
Condiciones cognitivas: son aquellos procesos superiores de la actividad

psquica que permiten el conocimiento y explicacin de la realidad.


Condiciones afectivas: son aquellos procesos psquicos que tienen que ver

con los estados afectivos del individuo.


Condiciones volitivas: son aquellos procesos que permiten la actividad

psquica consciente y voluntaria del individuo.

EMOCIONES
Y
APRENDIZAJE:
Etapas de las emociones:
Predisposicin, motivacin,
inters
Perseverancia, persistencia,
regularidad del estudio
Manejo de las dificultades de
la frustracin o de la
adversidad.
Equilibrio emocional en el
examen de nuestros
conocimientos o en la
aplicacin de los mismos.

CAMBIOS DE LA
CONDUCTA
Los cambios de conducta se
dan en conductas que
interfieren en el aprendizaje y
no permite el acceso a la
comunicacin.

Las consecuencias van a ser


agradables o desagradables,
cada una con sus respectivas
emociones.

CARACTERSTICAS DEL
APRENDIZAJE

El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de


conocimiento y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado
intrnseca y/o extrnsecamente.

Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a


conocer, observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y
de condiciones ptimas del entorno .

Necesita de tiempo suficiente segn cada conocimiento.

El nuevo conocimiento ser mejor aprendido si se respetan


los estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia
predominante dentro de las inteligencias mltiples y las
caractersticas de lo que se desea aprender, ya que no se
aplicarn las mismas estrategias para aprender a andar en
bicicleta, para aprender a sumar, para aprender un hecho
histrico
o
para
ubicarse
geogrficamente.

L APRENDIZAJE SE CARACTERIZA POR:


Ser un proceso de naturaleza compleja.
Ser la adquisicin de un nuevo conocimiento,
habilidad o capacidad.
Ser susceptible de manifestarse en un tiempo
futuro.
Contribuir a la solucin de situaciones concretas
Ser un producto, ya que comprueba de forma
concreta el proceso de aprender.
Ser producto o fruto de la interaccin social.

El nuevo conocimiento as adquirido se aloja en la


memoria a largo plazo y es susceptible de ser
recuperado para ser usado en la resolucin de
situaciones problemticas, iguales, similares o
diferentes a las que motivaron el aprendizaje

TIPOS DE
APRENDIZAJE

1.- Aprendizaje Asociativo:


Condicionamiento
Clsico

Cuando existen
dos
acontecimiento
s.

Condicionamiento
Operante

Entre una
respuesta y sus
consecuencias.

CONDICIONAMIENT
O CLSICO

Tipo de aprendizaje
asociativo a travs del
cual un organismo llega a
asociar estmulos.

Tambin
llamado

DESTACAN:

IVAN PAVLOV

John B. Watson

condicionamien
to pavloviano

Ivan Pavlov

Propuso un tipo de aprendizaje en el cual un


estmulo neutro, genera una respuesta
despus de que se asocia con un estmulo
que provoca de forma natural esa
respuesta.

EXPERIMENT
O
Los perros salivan de
forma natural (RNC)
cuando se les da comida
(ENC). Si antes de dar al
perro su comida se tocaba
una campana (EN) y acto
seguido se le daba la
comida el perro acababa
anticipando su respuesta
(salivar) al or la campana,
es decir el EN provocaba
una RC (salivar sin la
comida).

CONDICIONAMIENT
O OPERANTE

Este
tipo
de
aprendizaje aumenta
si viene seguido por
un
refuerzo
o
disminuye si le sigue
un castigo.

FORMULADA POR:

Burrhus F.
Skinner
Propuso las tcnicas de
modificacin de conducta
como
herramienta
de
cambio en las acciones
humanas.

CAJA DE
SKINNER

A partir de la Ley del efecto de Thorndike que


promulga que la conducta recompensada
tiende a repetirse; Skinner investig sobre los
principios del control del comportamiento.

Caja aislada a prueba de ruidos, con una


palanca que al ser pulsada por un animal
liberaba comida o agua. Cada vez que el
animal pulsaba la palanca tambin se
activaba un dispositivo que registraba
dicha conducta (pulsar la palanca).

2.- Aprendizaje Observacional


Es un tipo de
aprendizaje
basado
en
la
observacin
de
otras personas.

Se lleva a cabo:

- Moldeamient
o
- Neuronas
espejo

Moldeamien
to

proceso de observacin e imitacin de


un comportamiento especfico.

Neuronas
espejo

nuestro cerebro posee unas neuronas en


el lbulo frontal que producen descargas
cundo se ejecutan una serie de acciones
o se observa a otra persona haciendo
algo.

J. Bruner

Teoras Cognitivas
Aprendizaje por
descubrimiento

Desarrollada por:

Se refiere a la actividad mental de


reordenar y transformar lo dado de
forma que el sujeto tiene la posibilidad
de ir ms all de lo simplemente dado.

Aprendizaje
Significativo

Un estudiante relaciona la
informacin nueva con la que ya
posee, reajustando y
reconstruyendo ambas
informaciones en este proceso.

Desarrollada por:

Constructivismo

PROPONE
Aprendizaje es necesario un
desfase ptimo entre los
esquemas que el alumno ya posee
y el nuevo conocimiento que se
propone.

SocioConstructivismo

SOCIEDAD
RELACIONADO

PROPONE

Aprendizajes como un proceso


personal de construccin de nuevos
conocimientos a partir de los saberes
previos

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE


Se puede ensear todo
lo que se puede
aprender.

Permite modificar lo
que se ha aprendido
antes.

No todos los organismo


tienen la misma
capacidad de
aprendizaje, esta
depende de nuestra
gentica y nuestro
entorno

El aprendizaje es
adaptativo.

El aprendizaje por
asociacin es el
aprendizaje ms
comn.

S
A
I
C
A
R
G