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Comunicaci
n
Flexibilidad
e
imaginaci
n
Interaccin
social
psiquiatriadeadolescentes@gmail.c
om
www.slideshare.net/manueluz6
/psiquiatriadeadolescentes
ASPERGER
En 1944, el pediatra austriaco Hans Asperger describi cuatro pacientes
jvenes con dificultades sociales similares. Aunque su inteligencia pareca
normal, los nios carecan de habilidades de comunicacin no verbal y no
pudieron demostrar empata con sus compaeros. Su manera de hablar era
inconexa o demasiado formal, y sus intereses en todo absorbentes en temas
estrechos dominando sus conversaciones. Los nios tambin comparten una
tendencia a ser torpe.
ASPERGER
Comunicaci
n
Flexibilidad
e
imaginacin
Interaccin
social
Tr a d a d e
Wi n g
ASPERGER
ASPERGER
CARACTERSTICAS
Rutinas obsesivas
ASPERGER
CARACTERSTICAS
Ingenuo, inapropiado
Postura extraa
ASPERGER
ASPERGER
Te o r a s e x p l i c a t i v a s
ASPERGER
TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL
Sndrome neurolgico con tres grandes categoras de
disfuncin:
(1)
Motora
problemas
(falta
severos
dificultades
con
de
de
las
coordinacin,
equilibrio
habilidades
y
de
grafomotricidad fina).
(2) Visual-espacial-organizativa (falta de
imagen,
pobre
percepciones
reconocimiento
espaciales
visual,
defectuosas
ASPERGER
TRASTORNO DEL APRENDIZAJE NO VERBAL
Sndrome neurolgico con tres grandes categoras de
disfuncin:
(3) Social
Falta de habilidad para comprender
comunicaciones
no
dificultades
para
transiciones
verbales,
regular
las
situaciones
ASPERGER
En particular, los nios no verbales con el sndrome
presentan graves dificultades de "percepcin social" (para
percibir las seales no verbales tales como expresiones
faciales, posturas y entonaciones de voz de otros).
Estos pueden ser an ms difcil debido a los rasgos
asociados a menudo con inestabilidad emocional y la
impulsividad, y debido a los escasos conocimientos que
posee (en las actividades escolares y en el juego).
ASPERGER
Estos nios suelen necesitar de un tiempo y un lugar para
sentirse a solas y si la exigencia es constante, el nivel de
frustracin
puede
ser
insoportable;
puede
necesitar
actividades,
de
acuerdo
su
edad,
mejoran
notablemente.
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%20Necesidades
ASPERGER
ASPERGER
Rourke utiliza un modelo que supone la enfermedad es neurolgica,
con disfuncin en el hemisferio derecho, en particular en la sustancia
blanca y las fibras mielinizadas.
Distingue tres tipos asociados con el trastorno, el sndrome atribuible
a la no verbal.
1) Dficit de percepcin
2) Dificultad en el anlisis y la
visual y la exploracin
expresa
no debida a dficit
principalmente
neurolgico; tambin se le
como un dficit de
coordinacin, la
incapacidad de ver un
movimiento (propiocepcin y
espacio representativo.
3) Dificultad de
prxica, que se
planificacin y el
control motor.
ASPERGER
DISCUR
SO
Las anomalas significativas de
las habilidades
de comunicacin.
ASPERGER
Este sndrome parece ser el
exacto opuesto de la dislexia.
La dificultad de estos nios
parece ser del procesamiento
visual y tctil, producida por el
acceso limitado a las reas del
cerebro que se relacionan con
estas modalidades.
ASPERGER
Las
palabras
unidades
escritas
necesitan
previamente
unirse
aprendidas
con
de
Para
daadas
asociacin
tenga
no
lugar
permiten
dentro
que
del
esta
periodo
ASPERGER
a) Dificultades principales que pueden aparecer
durante la adolescencia
- Inmadurez emocional.
- Reacciones emocionales desproporcionadas y poco
ajustadas a las situaciones.
- Intereses inmaduros y poco acordes con la edad.
- Mayor conciencia de diferencia y de soledad.
- Sentimientos de incomprensin y de soledad.
- Vulnerabilidad a alteraciones como la depresin, la
ansiedad y el estrs.
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%20Necesidades
ASPERGER
a) Dificultades principales que pueden aparecer
durante la adolescencia
- Descuido de la higiene y el cuidado personal (algunos
desarrollan rituales obsesivos en relacin con la higiene).
- Aumento de las obsesiones y los rituales de pensamiento.
- Dificultades acadmicas (lentitud, problemas de
adaptacin a los cambios de horarios, profesores, aulas,
etc.; torpeza para elaborar planes de estudio y secuenciar
tareas; desmotivacin; dificultades para captar la idea
principal de un texto y seleccionar informacin relevante).
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ASPERGER
b) Cualidades y aspectos positivos en la
etapa adolescente
- Fuertes valores morales: sinceridad,
compaerismo, bondad, defensa de los derechos
humanos y crtica de las injusticias que observan
a su alrededor.
- Persistencia en alcanzar sus metas y objetivos.
- Gran deseo de superacin.
- Personalidad sencilla, ingenua y transparente".
- Ausencia de malicia y de dobles intenciones.
- Mejor dominio de las reglas sociales bsicas.
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ASPERGER
d) Principales dificultades que pueden darse en la vida
adulta
-
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Rituales o estereotipias
motoras que se desencadenan en
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ASPERGER
d) Principales dificultades que pueden darse en la vida adulta
- Autoestima y auto-concepto ambiguos; sentimientos de superioridad o
ideas
excesivamente negativas centradas en el desconocimiento de sus
capacidades.
- Incapacidad para planificar y organizar su futuro en base a proyectos
realistas.
- Ansiedad y depresin.
- Problemas para tomar decisiones.
- Dificultades para manejar relaciones de pareja.
- Dificultades
atencionales que se pueden reflejar en el entorno laboral.
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- Problemas en las entrevistas
de trabajo.
ASPERGER
e) Cualidades y aspectos positivos en la edad adulta
- A pesar de sus problemas, son capaces de generar estrategia
alternativas para
manejarse en el mundo social.
- Suelen ser muy nobles y dicen en cada momento lo que
piensan.
- Cuando su trabajo se ajusta a sus intereses y tiene poca
demanda social
suelen tener xito profesional.
- Reclaman independencia econmica y social.
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%20Necesidades
ASPERGER
e) Cualidades y aspectos positivos en la edad adulta
- Suelen ser perfeccionistas a la hora de realizar cualquier
tarea.
- Son capaces de almacenar grandes cantidades de
informacin, sobre todo
de sus intereses.
- Suelen ser ms eficientes en trabajos tcnicos (informtica,
fotografa,
matemticas, administracin, etc.)
- Cuando las metas estn bien definidas suelen ser
persistentes
en la
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%20Necesidades
ASPERGER
En resumen, el sndrome de discapacidad de aprendizaje no
verbal consiste en
Dficits en la percepcin tctil, coordinacin
psicomotriz,
resolucin
organizacin
de
problemas
viso-espacial,
no
verbales,
relativos
en
aritmtica
en
ASPERGER
En resumen, el sndrome de discapacidad de aprendizaje no
verbal consiste en
o Pragmtica y prosodia pobres
o Dficits significativos en la percepcin, el juicio y
habilidades de interaccin social.
o Dficits marcados en la apreciacin de los aspectos
no verbales sutiles e incluso bastante obvios de
comunicacin,
que
menudo
resultan
en
el
Pa r a
concluir
ASPERGER
Definicin del DSM-IV-TR de Sndrome de Asperger (llamado "Trastorno de
Asperger") (APA, 1994)
A. Alteracin cualitativa de la interaccin social, manifestada al menos dos de
los siguientes:
1.- Importante alteracin del uso de mltiples comportamientos no verbales
como mirada fija de ojo a ojo, expresin facial, posturas corporales y gestos
reguladores de la interaccin social.
2.- Incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros adecuadas al nivel
de desarrollo.
3.- Falta de bsqueda espontnea para compartir placer, intereses o logros con
otras personas (por ejemplo, por la falta de mostrar, traer o sealar objetos de
ASPERGER
B.
Patrones
restringidos,
repetitivos
estereotipados
de
ASPERGER
C. El trastorno causa un deterioro clnicamente significativo de la
actividad social, laboral o de otras reas importantes de la actividad.
D. No hay retraso clnicamente significativo en general en el lenguaje (por
ejemplo,
palabras
sueltas
utilizado
por
aos
de
edad,
frases
ASPERGER
When we are awake, specific areas within the brainstem and within a region
of the brain called the hypothalamus send signals that stimulate the cerebral
cortex. By keeping neurons in the cortex active, signals from these arousal
centers maintain consciousness and allow for complex brain functions, such
as memory and speech, to occur.