INCLUSIN EDUCATIVA

ADECUACIONES CURRICULARES

MTRA. MARTHA LILIA LOPEZ HERRERA

TODOS IGUALES TODOS DIFERENTES

PROYECTO DE CENTRO
PROYECTO COMO DOCENTE

CUL ES LA DIVERSIDAD EN MI AULA?

INCLUSIN
PONEMOS ETIQUETAS.
ENSEAR Y RESPETAR LAS DIFERENCIAS ENTRE TODOS
AUTOREFLEXIN

PROYECTO DEL CENTRO EDUCATIVO

REFLEXIN DOCENTE
QUINES SON MIS ALUMNOS?
CMO SON MIS ALUMNOS?

EVALUACIN PSICOPEDAGGICA

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

DISCAPACIDAD
INTELECTUAL

LIMITACIONES EN
EL
FUNCIONAMIENT
O INTELECTUAL
Y HABILIDADES
SOCIOADAPTAT
IVAS

Experiencias variadas, material didctico concreto. Si todos hacen clculo

mental, l puede usar fichas

Ayudarlo y guiarlo a realizar la actividad hasta que la pueda hacer por s solo

Repetir las tareas, adems de la instruccin ofrecer ejemplos.

Otorgar ms tiempo para realizar la tarea, disminuir el nmero de tareas.

Aprovechar los acontecimientos o hechos de su alrededor relacionados con

conceptos revisados en clase.

Conducirlo a explorar situaciones nuevas, a tener iniciativa.

Ayudarlo a resolver situaciones de la vida diaria

Ubicarlo cerca a compaeros que pueden ofrecerle un ejemplo positivo

Ayudarlo con expresiones: qu vas a hacer?, cmo?, en dnde?, para

qu?,

Lenguaje escrito funcional

Organizar en binas las actividades de descripcin y redaccin

Utilizar tutores.

Priorizar contenidos, ajustar formas de evaluacin

Sndrome de Asperger
Comunicacin
Comprensin de situaciones sociales
Falta de imaginacin o intereses
restrictivos
1.
2.
3.
4.
5.

Anticipar
Trabajar en tiempos Asperger
No esperar contacto visual o expresiones faciales adecuad
Evitar el sarcasmo, bromas. Son literales
Las conductas repetitivas son signos de estrs. Buscar
comportamientos alternativos ms adaptativos.

Sndrome de Asperger
6. Favorecer en clase el sistema de colega/amigo (es probable que no se de
cuenta de las bromas de otros).
7. Asegurarse que todos los incidentes de acoso quedan registrados y
resueltos adecuadamente.
8. Insistir en que esta bien contar incidentes de acoso
9. Ayuda a que salga un poco antes para evitar aglomeraciones en pasillos
y escaleras.
10. Pueden molestar a otros porque no comprenden lo que sucede.
11. Recordar que son literales
12. Las asignaturas que requieran imaginacin o ficcin , pensamiento
abstracto sern problemas.
13. No son capaces de ponerse en el lugar del otro.
14. Ofrecer instrucciones claras y precisas
15. No interpretan expresiones faciales.
16. Facilitar que escriban lo que piensan o dibujen
17. Anticipar las actividades fuera dela rutina

Basarse en una evaluacin funcional

Incluir mltiples intervenciones
Ser proactivos
Enfatizar las mejoras en el estilo de vida
Reflejar valores centrados en la persona
Perseguir:
1. Disminucin de la conducta problemtica
2. Mejorar el uso de habilidades
3. Mejorar la calidad de vida

PROBLEMAS DE CONDUCTA
APOYO CONDUCTUAL POSITIVO

CONDUCTAS DISRUPTIVAS
EN EL AULA
Son conductas inapropiadas, que
impiden el proceso de enseanza
aprendizaje, se convierten en
problema acadmico, son a la
vez problemas de disciplina,
aumentan el fracaso escolar,
crean un clima tenso y separan
emocionalmente al profesorado y
al alumnado.

Conductas inadecuadas

Referidas a la tarea.
Referidas a las relaciones con
los compaeros.
Referidas a las normas de clase.
Referidas a la falta de respeto
al profesor.

Conductas conflictivas en el aula

1 Los que no dejan de hablar.

2 Los que ofenden.
3 Los agresivos.
4 Los que pierden el control.
5 Los absentistas.
6 Los incumplidores.
7 Los que adoptan una actitud
negativa.

Conductas conflictivas en el aula

debidas a faltas leves

8 Los que no se comunican

9 Los mentirosos
10 Los que hacen perder el tiempo
11 Los desordenados
12 Los que contentan
13 Los que no traen el material

Por qu actan as ?
Por diversas razones personales,
grupales y sociales.

Entre las ms importantes:

Aburrimiento o buscar diversin
Por la sensacin de fracaso
Falta de motivacin
Por llamar la atencin
Necesidades afectivas no

Investigacin: Profesores con buena

inteligencia emocional

Se observ:

Un incremento en la autoestima del

alumnado
Aumento en el rendimiento escolar
Mejora de la creatividad
Descenso de las faltas de asistencia
Una disminucin en lo problemas de
disciplina
Menos agresividad

Sugerencias generales

No esperar el mismo resultados acadmico de todos

los alumnos.
Los alumnos son diferentes en las capacidades, en
intereses, motivaciones, expectativas...
Facilitar la posibilidad de eleccin.
Utilizar una variedad de tcnicas de instruccin para
adaptar los contenidos a estudiantes individuales o
pequeos grupos eleva el rendimiento.

Establecer normas claras y explcitas de

conducta.
Es necesario comprometer a los alumnos en el
establecimiento de los fines.
Si conocen las normas, e intervienen en el
establecimiento de ellas, las consideran como objetivos
a alcanzar y no como objetivos impuestos.
Establecer planificaciones realistas de trabajo.
Para que un contenido sea aprendido de modo ptimo,
es conveniente llegar a dominarlo paso a paso.
Fomentar las tareas de grupo.
Cuando los alumnos trabajan en pequeos grupos
de auto-instruccin pueden ayudarse mutuamente e
incrementar el aprendizaje.

No corregir al alumno delante del resto de sus

compaeros.
Los alumnos no debe sentirse rechazados, a pesar de que
sepan que no se aceptan conductas inadecuadas.
Trabajar en colaboracin con los padres.
Reconocer ante sus alumnos que tambin usted comete
errores.
El profesor debe trabajar sobre su propio autoconcepto
ya que es modelo de sus alumnos.

Estrategias para afrontar las

conductas inapropiadas

Acercamiento al alumno conflictivo

Llamar la atencin
Utilizar el humor
Mensajes en primera persona
Explicar las consecuencias
Reflexin grupal

EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES

Me gusta que trabajes tan tranquilamente.

Lo haces muy bien.
Eso s que es un buen trabajo.
Te has ganado...
Me gusta verte trabajar de este modo.
Tu trabajo es cada vez ms limpio.
Ests aprendiendo bien.
Has mejorado mucho.
Tu conducta es la adecuada.
Conoces bien las reglas.
Lo has conseguido.
Has aumentado tu rendimiento

SUGERENCIAS FINALES
1.

2.
3.
4.

5.
6.

NO PONER ETIQUETAS, DESCRIBIR

CONDUCTAS O HABILIDADES
AUTOREFLEXIONAR SOBRE MI PRCTICA
HACER LAS ADECUACIONES CURRICULARES
EVITAR LOS PREJUICIOS (TRABAJAR CON
ELLOS O CONTRA ELLOS)
ENSEAR PARA LA VIDA
EDUCAR EN VALORES

MUCHAS GRACIAS