LA ESCUELA

NUEVA
“ La educación no
solo es una
preparación para
la vida, es la vida
misma”
Claparede


Por:
Hercy Báez Cruz

Gladis Lizbeth Lara Vidal

Liliana Esther Paniagua Santander


 ANTECEDENTES
Rousseau manifiesta “La educación debe adaptarse a las
necesidades del niño, no según el criterio de las materias que se
piensa debería aprender”

John Dewey establece “La escuela debe convertirse en un

laboratorio social donde los niños aprenden a someter la tradición
recibida a pruebas pragmáticas de la verdad”
 ANTECEDENTES
La Pedagogía de Ovidio Decroly partía de 3 principio básicos:
vitalidad, actividad, integración comunitaria y respeto al niño.

En 3 formas de enseñar:

1.- Escuela para la vida (preescolar)

2.- Aprender a aprender (primaria)
3.- Enseñar como pensar (secundaria)

El Método de enseñanza de María Montessori estaba basado en

la libertad con orden y concentración que debe ejercer cada niño, el
maestro debe ser un guía que promueve la autodisciplina en el
grupo, utilizando material didáctico.

Célestin Freinet propone que la enseñanza debe estar centrada

en el niño, en sus necesidades y deseos. Utilizaba el ensayo y error
como método de enseñanza además de la libre expresión,
cooperación e investigación.
O
B

TRANSFORMAR

Desarrollo de la actividad creadora

 EL APRENDIZAJE…

Centrado en:
vEl desarrollo de
la personalidad.
vLiberación y
satisfacción del
O
R
P

individuo

Donde los alumnos son

más

üParticipativos
üColaborativos
 INTEGRAR A LA ESCUELA CON LA
COMUNIDAD.
C
A

Revalorando la motivación y la actividad

 PROPICIAR DIÁLOGO E INTERACCIÓN MEDIANTE
TRABAJOS
FORTALECER CANALES DE COMUNICACIÓN
INTERAULA
PROYECCION PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE.
FAVORECE LA COOPERACIÓN
C
A

Dewey: Aprender Haciendo

 CREACIÓN DE RINCONES DE
APRENDIZAJE
C
A

Propuesto por: Freinet

O FACILITADOR
R
O
D
 ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA
ESCUELA NUEVA
ROL DEL ALUMNO RELACION CONTENIDO METODO DE
PROFESOR ALUMNO- ENSEÑANZA
*Facilitador *Centro del *Democrática
PROFESOR *Globalización de *Investigación
del aprendizaje proceso contenidos *Técnicas grupales
educativo *Armoniosa *Experimentación
*Estimula y *Enseñanza *Actividades practicas
orienta al *Es activo *Confianza Socializada *Vinculación con la
alumno vida
 Tendencia Neo-liberal
 La escuela privada es mejor que la pública



 La gestión educativa debe empresalizarse
 Demanda educativa; libre elección del tipo de
educación para los hijos
 Competitividad docente
 Autonomía
 Rentable y productivo


Tecnología educativa TIC
 Con multimedios
motiva y eleva
el rendimiento
escolar.
 Permite el
intercambio
cultural y de
conocimientos.
 Con Internet se
tiene acceso
ilimitado a la
información.

 Tendencia DEMOCRáTICA
 Educación Democrática

 Autonomía y participación

 Participaciónen temas transversales como: la
educación moral y cívica, la educación para
la paz, la educación para la igualdad de
oportunidades de ambos sexos, la educación
ambiental, la educación para la salud, la
educación sexual, la educación del
consumidor, la educación vial y la ínter –
cultural.
 Tendencias de globalización

 Enseñanza integradora menos especializada

 Constructivismo
 El desarrollo y aprendizaje es un proceso de
construcción en el que se incluyen los
conocimientos y experiencias previas.
 El alumno entra en conflicto-cognitivo.
 Teoría curricular
 Es una estructura académica normativa que
regula la práctica docente y el rol del
alumno.
 Tendencias críticas
 Relación entre escuela, sociedad y educación, interacciones entre
conocimiento, poder y subjetivización, institucionalización y la
hegemonía, vínculos entre la teoría y la práctica.

 Aprendizaje basado en
proyectos (abp) / problemas
(pbl)
 Metodología didáctica en la que el alumno aprende
los conceptos de la asignatura mediante la
realización de un proyecto o resolución de un
problema diseñado y formulado por el profesor.
El proyecto está obliga al estudiante a adquirir
los conocimientos que el profesor desea
transmitir.
 Los estudiantes abordan problemas reales o
hipotéticos en grupos pequeños y bajo la
supervisión de un tutor





“Precisamente para preparar
para la vida, debe la educación
ser una vida. Y si la educación
se propone ser una educación
para la vida sin ser ella misma
una vida… ¡No prepara para la
vida!
Claparede
 bibliografía
ABP
http://www.i3a.ua.es/project.php?proyecto=Nuevas-metodologías-docentes-ante-el-EEES:-Aprendizaje-Bas
http://images.google.com.mx/imgres?
imgurl=http://reynacampoy.files.wordpress.com/2008/11/img003.jpg&imgrefurl=http://
reynacampoy.wordpress.com/2008/11/24/aprendizaje-basado-en-
problemas/&usg=__XPzAhsWiIwsVKBfYeL0lJZmWw8U=&h=337&w=400&sz=14&hl=es&start
=2&tbnid=o998LFzioLcipM:&tbnh=104&tbnw=124&prev=/images%3Fq%3Daprendizaje
%2Bbasado%2Ben%2Bproblemas%26gbv%3D2%26hl%3Des
Chávez Rodríguez Dr. Justo A. (s.f.) Actualidad de las tendencias educativas.
Investigador del instituto central de ciencias pedagógicas.
Porres Hernández Mónica, Sola Ayape Carlos, Gentil Pinto Rowena, Epstein Cal y Mayor
Lourdes, Lapuente Sastre Gonzalo, Limón Cano Susana, Sierra Longega Fernando H., Neri
Vitela Luis Jaime, McCoy Melissa, Ávarez Bada José Ramón, Delgado Azar Iliana, Illescas
Nájera Francisco (2005) Aprendizaje basado en problemas: de la teoría a la práctica.
Edit. Trillas

Vázquez Cedeño Silvia Isabel Dra. (s.f.) Antología: Tendencias actuales en ciencias de la
educación