TALLER:

CONVIVENCIA
ESCOLAR

SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA

A veces pensamos que lo que

hacemos no es ms que una
gota en el mar
Pero el mar sera menos si le
faltara esa gota.
Madre Teresa

Plan de Convivencia
Escolar Mexiquense

Qu es?
Es una gua
estratgica
para construir
escenarios
escolares de
paz

Impulsa
la
prctica
de los
valores

Fomenta la
gestin
pacfica de
los
conflictos

Participa
toda la
comunid
ad
educativ
a

Cules son los componentes?

Diagnstico

El colectivo docente analiza los resultados

del diagnstico sobre la convivencia escolar
en sus cinco apartados, priorizando las
necesidades bsicas para crear ambientes
de aprendizaje armnicos en la escuela y
aula, tomando en cuenta tambin la escuela
que quieren tener.

Acuerdos escolares
de convivencia
Directivos y Docentes
Alumnos
Madres, padres y/o tutores
Otros
Instrumentos de gestin de carcter formativo,
elaborados en consenso, que incluyen compromisos
y responsabilidades.

Transformacin Pacfica
de Conflictos

Los conflictos
Son oportunidades para fortalecer
la convivencia y generar aprendizajes
para la vida.

Comit
de Convivencia
Escolar
Grupo de trabajo elegido para proponer
y/o desempear labores de gestin,
apoyo y colaboracin en la construccin
de cultura de paz(1) al interior de la
escuela.

1. (Resolucin ONU, A/RES/53/243, 1999)

Conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida basados en:
El respeto a la vida, el fin de la violencia y la promocin y la prctica de la no violencia por medio de la educacin, el dilogo
y la cooperacin;
El respeto pleno y la promocin de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales;
El compromiso con el arreglo pacfico de los conflictos;
Los esfuerzos para satisfacer las necesidades de desarrollo y proteccin del medio ambiente de las generaciones presente
y futuras;
El respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres;
El respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresin, opinin e informacin;

Aulas de
convivencia
Es el aula de clases, como
un
espacio
donde
se
privilegia un enfoque global
de construccin de Cultura
de Paz.
Todas las aulas de las escuelas del Estado de Mxico
convertidas en aulas de convivencia.

Dnde se inserta?
Ruta de Mejora
Planteamiento dinmico que hace patente la autonoma
de gestin de las escuelas, es el sistema que permite al
plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora

Es un recurso al que el Consejo Tcnico Escolar regresa

continuamente para que no pierda su funcin como
herramienta de apoyo en la organizacin, la direccin y el
control de las acciones que el colectivo escolar ha
decidido llevar a cabo en favor de la convivencia escolar.

Incorporacin a Ruta de
Mejora
RENDICIN
DE CUENTAS

EVALUACI
N

RUTA DE
MEJORA

ACUERDOS
ESCOLARES

PLANEACIN
Autoevaluacin

DIAGNSTIC
O

SEGUIMIENTO

IMPLEMENTAC
IN

PROCESO
S

TRANSFORMACIN
PACFICA DE
CONFLICTOS

PLAN
DE
CONVIVEN
CIA

AULAS DE
CONVIVENCI
A

COMITS DE
CONVIVENCI
A

COMPONENTES

Diagnstico

Diagnstico

Aspectos que consideraron en su entorno escolar

(Director y colectivo docente):
Porqu es importante conocer la realidad de mi
escuela, problemticas que se viven, sus orgenes y
consecuencias, factores y situaciones, para construir
un ambiente de convivencia escolar, sana, pacfica y
libre de violencia?. (SEP, 2014, Orientaciones para
Establecer la Ruta de Mejora Escolar. Fase intensiva.
Pg. 12.).
Cmo lo utilizamos en el Plan de Convivencia, para
asegurar que los alumnos aprendan a aprender y
aprendan a convivir para que la violencia no se
produzca en los contextos escolares ?. (SEP, 2014,
La Ruta de Mejora Escolar. Fase intensiva. Pg. 15.).

En el Instrumento anexo 3 (aspectos): para analizar, reflexionar,

identificar y priorizar sus necesidades educativas (SEP, 2014,
Orientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolar. Fase
intensiva. Pg. 12.).
ANEXO 3. CONVIVENCIA ESCOLAR*
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la
puntuacin que mejor represente la situacin de su escuela, en una escala
del 0 al 3, en donde:

Acuerdos
Escolares de
Convivencia
NADA POR LA FUERZA,TODOCON
LARAZNY EL DERECHO!
Benito Jurez Garca

Propsito:

Reconocer
para

elementos

la elaboracin

Acuerdos

de

identificando
caractersticas
construccin.

utilidad

de

los

Convivencia,
su

de

estructura,
proceso

de

 QU SON LOS
ACUERDOS ESCOLARES
DE CONVIVENCIA?
1
2
3

Instrumentos de gestin de carcter

formativo, que promueven el
desarrollo personal, social y ecolgico
de la comunidad escolar.
Construidos de forma democrtica en
donde todos conocen sus derechos,
responsabilidades y consecuencias en
caso de incumplimiento.
Con la finalidad de regular la
convivencia en la escuela mediante el
consenso.

ACUERDO:
Convenio entre dos o ms partes.
Reflexin
o
madurez
en
la
determinacin de algo.
*Democrtico
*Participativo e inclusivo
*Autnomo y Multilateral

REGLAMENTO:

Coleccin ordenada de reglas o

preceptos, que por la autoridad
competente se da para la ejecucin de
una ley o para el rgimen de una
corporacin, una dependencia o un
servicio.
Autoritario
Impuesto
Heternomo
Forma habitual

 Para qu?
Establecer un
marco comn
de fomento a
la convivencia
escolar
Orientar el
comportamien
to para
alcanzar
metas y
satisfacer
necesidades

APRENDER A
APRENDER
APRENDER A
SER Y
APRENDER A
CONVIVIR

 Cmo construirlos?
1.

Diagnstico:

8. Revisin
y
seguimient
o.

Necesidades
y Valores.

2. Ruta de
mejora 1
Propuesta.

3.Participaci
n de
madres,
padres y
tutores.

7.
Publicacin
.

6. Acto de
presentaci
n y firma.

4.

5.Redaccin
del
documento
final.

Participaci
n de
alumnos.

Aspectos a considerar:

Acordes
con la
legislacin
vigente,
en los
mbitos
internacio
nal,
federal y
local as
como los
principios
generales
del
derecho.

Coherente
con los
principios
y criterios
sobre
Convivenci
a escolar,
sealados
en las
prioridade
s de la
Educacin
Bsica.

Mencionar
los
derechos y
responsabi
lidades de
cada uno
de los
integrante
s de la
comunida
d escolar.

Enunciada
s en
Positivo.

Lenguaje
claro,
concreto y
formativo,
no
sancionad
or.

Estimulant
es de
conductas
pro
sociales y
colaborati
vas.

Ejemplo:
AGENTES
DIRECTIVOS
DOCENTES

PUNTOS DE
ANLISIS

Nos
tratamos con
respeto
y
cortesa (sin
apodos,
insultos,
burlas,
gritos,
exhibirlos,
ignorar
y/o
marginar)
Trabajamos
en equipo y
nos
ayudamos
mutuamente
Abrimos
espacios
para
el
debate,
el
dilogo y la
discusin

Sin avance

PADRES DE
FAMILIA

ALUMNOS

OTROS

NECESIDAD
(ES)
VALOR(ES)

ACUERDO

Los
maestros no
Nunca me
nos
saludan
atienden
(intendente)
con
paciencia

Tratarnos con
Generar un respeto y
ambiente
cortesa para
de respeto generar un
e inclusin ambiente
pacfico

Los
maestros
nos gritan

*Anexo 3 de la gua de Consejos Tcnicos escolares, fase

intensiva. SEP. (Adaptado)

Transformacin
pacfica de
conflictos

VIDEO

EL PUENTE

Percepcin de la
realidad
Intereses
Necesidades
Emociones

Ficha del conflicto

Escalada del conflicto

Incomodidad
Sensacin de que algo est mal.

Incidente:
Sensacin de preocupacin o irritacin

Malentendidos
Suposiciones de alguna situacin, comunicacin poco
clara.

Tensin
Distorsin de la percepcin que se tiene de la otra
persona.

Crisis
La violencia, las discusiones hay insultos y las personas se
dejan dominar por las emociones.

Consecuencia: VIOLENC

Violencia genera ms
violencia

Transformacin del
conflicto
La transformacin del conflicto es una forma de
visualizar y responder al ir y venir de los
conflictos sociales como oportunidades que nos
da la vida para crear procesos de cambio
constructivo que reduzcan la violencia e
incrementen la justicia en la interaccin directa y
en las estructuras sociales, y respondan a los
problemas de la vida real en las relaciones
humanas.
Lederach, John Paul: (2009).

Percepcin de la
realidad
Intereses
Necesidades
Emociones

Incomodidad
Sensacin de que algo est mal.

GANAR
PERDER

PERDER
GANAR

PRIORID
AD
GANAR/GANA
R
PERDER
TODOS
PERDER
GANAMOS

Recursos y herramientas

Comunicacin
asertiva

Dilogo

Empata

Creatividad

eseo de resolver

Escucha activ

Actitud cooperadora
Querer convertirte en
parte de la solucin y
no del problema

Medios alternos:

Negociacin
Mediacin

Aulas de Convivencia

Aulas de convivencia

Cul es el aula ideal que

pretendemos construir?

Aula de convivencia
Qu es?
Es el aula de clases, vista como un
espacio donde se privilegia un enfoque
global de construccin de Cultura de
Paz
integrndose,
adems,
la
transformacin pacfica de conflictos
que establece acuerdos y compromisos
para mejorar la convivencia entre sus
integrantes fomentando el dilogo.

Aula de convivencia
Objetivos
1.- Colaborar en la formacin de
competencias
sociales.
Aprender
a
Aprender y Aprender a Convivir.
2.- Contribuir para que el alumno aprenda a
transformar conflictos de una manera
pacfica.
3.- Potenciar el desarrollo de las relaciones
interpersonales positivas.
4.- Establecer compromisos de convivencia.
5.- Garantizar el bienestar del alumno, a
partir del bienestar del docente.

(Manual para docentes Mexiquenses, 2014: 160).

Aula de convivencia
Caractersticas
Las aulas de convivencia fomentan:
La inclusin y sentido de pertenencia de
aquellos
valores
que
se
consideren
fundamentales para organizar la convivencia.
La creacin de un clima de participacin
democrtica.
La realizacin de asambleas de aula de una forma
organizada.

La participacin activa de los alumnos (dilogo), de manera

que ellos tambin elaboren acuerdos que deban regir su
convivencia y participen en la autodireccin de la vida
colectiva, colaborando as en la toma de algunas decisiones
que los afectan. (Prez, Cruz; 1999: 4)

Aula de convivencia
Temas a desarrollar
Autoestima
Manejo de emociones
Convivencia sana, pacfica,
democrtica, inclusiva y formativa.
Los acuerdos de convivencia
Manejo y transformacin de
conflictos
(PROYECTO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR PACE. SEP. 2014)

Acciones de Convivencia

Acciones de convivencia
La escuela tiene que adaptarse a los nuevos retos que
plantea nuestra sociedad.

Acciones
de
prevenci
n
Acciones
de
intervenc
in
directa.

Encaminadas a
fortalecer la
sana
convivencia
escolar.
Dirigidas a la
atencin
inmediata del
conflicto.

Cultura
de Paz

Acciones de convivencia
Crear espacios encaminados a la transformacin
pacfica de conflictos, fortalecer las relaciones
socio-afectivas y el conocimiento personal y
social,
es decir, aprender a convivir sana y
pacficamente, contribuyendo a construir una
Cultura de Paz en el entorno escolar.
Debern implementarse de manera transversal,
conforme al Plan de Estudios 2011.

Acciones de convivencia
Estrategias
Desarrollar habilidades sociales por medio de la
prctica de frases y palabras de cortesa
Juegos Cooperativos
Cuentos con perspectiva de gnero y con
trabajo en valores.
El arte en los valores
Videos y/o cortometrajes
Integrar a las nias y los nios de las escoltas
como constructores de Paz.

Acciones de convivencia
Estrategias
Estudio de caso y dilemas morales.

Foros educativos

Asamblea de Aula

Actividades en rescate de los DH

Materiales de apoyo al docente

Actualizacin y colocacin en espacios visibles del
directorio para emergencias

Comit de
Convivencia
Escolar

Comit de convivencia escolar

Qu es?
Grupo de trabajo que desarrolla labores de gestin,
apoyo y colaboracin en la construccin de cultura
de paz al interior de la escuela, segn las
necesidades y capacidades de la misma institucin.

PROMOCIN
PREVENCIN
PROVENCIN
COLABORACIN

FINALIDADES

APOYO
DESARROLLO
PLAN DE

Y APLICACIN DEL
CONVIVENCIA

GESTIN

FOMENTAR LA CULTURA
DE PAZ

Comit de convivencia escolar

Integracin
DIRECTOR
ESCOLAR

(PRESIDENTE)

DOS PADRES DE
FAMILIA

DOCENTE
(SECRETARIO
TCNICO)

(Prim. 5, Preesc. y Sec.

2)

UN
INTEGRANTE
DE LA MESA
DIRECTIVA DE
LA
ASOCIACIN
DE PADRES DE
FAMILIA.

UN
DOCENTE

EL PRESIDENTE
DEL CONSEJO
ESCOLAR DE
PARTICIPACION
SOCIAL

Comit de convivencia escolar

Especificaciones
En Secundarias:
Orientador
Tcnico
Docente el de
Formacin
Cvica y tica.
En
Educacin
Especial (CAM):
Uno de los
integrantes
ser
un
docente
del
equipo
de
apoyo.

En
las
escuelas
unitarias (mnimo de
constitucin):
Director Escolar,
El Presidente del
Consejo
de
Participacin Social
y
Un representante de
la Mesa Directiva de
la Asociacin de
Padres de Familia.

Sesionar
previo a
CTE*
Habr
sesiones
extraordinarias cuando
se requiera.
Se elaborar un acta,
la cual se registrar en
la
plataforma
de
Consejos
de
Participacin Social.

Comit de convivencia escolar

Funciones
Llevar a cabo acciones de sensibilizacin a la comunidad. (divulgacin de
material de prevencin de delitos)
Fomentar la colaboracin de maestros y padres de familia en los
programas para salvaguardar la integridad y educacin de los alumnos.
Generar estmulos a alumnos, maestros, directivos y empleados que
destaquen en su participacin como agentes de paz.
Llevar a cabo las acciones de participacin, coordinacin y difusin para
atender casos de emergencia.

Implementar acciones que fomenten la convivencia escolar .

Proponer y analizar estrategias pedaggicas que permitan flexibilizar la

ruta de mejora para fomentar la convivencia escolar.

Protocolo de atencin
en casos de
emergencia

Protocolo de atencin
Qu es y para qu me sirve?
Es una herramienta fundamental para atender
situaciones imprevistas, ocurridas en la
institucin educativa con la finalidad primordial de
salvaguardar en todo momento la integridad fsica y
psicolgica del alumno, atendiendo al principio del
inters superior del nio, dando cumplimiento a
las responsabilidades (administrativas, laborales y
penales) que, como servidores pblicos, tenemos.

COMPETENCIAS A FORTALECER

Manejo de situaciones
Convivencia
Vida en sociedad

VALORES A RESCATAR

Respeto
Solidaridad
Empata
Responsabilidad

Video

Pagado hace 30 aos

PROTOCOLO DE ATENCIN EN CASOS DE EMERGENCIA

DIRECTOR(A) Y/O
DOCENTE
INFORMAR
AL
SUPERIOR
INMEDIATO

MANTENER
COMUNICACIN
CON LA
ESTRUCTURA
EDUCATIVA

(Equipo de
Acompaamiento y/o
Equipo de Convivencia y/o
rea Jurdica)

DETECTAR LA
EMERGENCIA
SOLICITAR LA
INTERVENCIN DE
SERVICIOS DE
EMERGENCIA Y/O MDICOS

DAR AVISO AL
PADRE/MADRE
DE FAMILIA,
TUTORES O
FAMILIARES

DIRECTOR(A) ESCOLAR ACOMPAA AL ALUMNO(A) AFECTADO(A)

Y A SU FAMILIA HASTA QUE CONCLUYA EL PROCESO DE
ATENCIN Y/O DESIGNA AL PERSONAL QUE SE HAR
RESPONSABLE DE LA INSTITUCIN
CANALIZAR A LAS INSTANCIAS ESPECIALIZADAS (RED
INTERINSTITUCIONAL) Y SEGUIMIENTO DE LA SITUACIN DE
EMERGENCIA HASTA SU CONCLUSIN
DOCUMENTAR LAS ACCIONES REALIZADAS, INFORMANDO AL
SUPERIOR JERRQUICO Y ESTRUCTURA EDUCATIVA CON LA
FIRMA DE CONFORMIDAD DEL PADRE DE FAMILIA POR LA
ATENCIN BRINDADA AL ALUMNO AFECTADO

SEGURO
ESCOLAR

(En caso de que

aplique)

SEGURIDAD
PBLICA.
OTRAS
INSTANCIAS

Fundamento legal para reglamentar la obligatoriedad del

Servidor Pblico para aplicar el Protocolo de atencin en
casos de emergencia.
CODIGO PENAL DEL ESTADO DE MEXICO
ARTCULO 7.- Los delitos pueden ser realizados por accin y por omisin.
En los delitos de resultado material tambin ser atribuible el resultado
tpico producido al que omita impedirlo, si tena el deber jurdico de evitarlo.
En estos casos se estimar que el resultado es consecuencia de una
conducta omisiva, cuando se acredite que el que omite impedirlo tena el
CAPITULO
OMISIN
deber deV:actuar
para DE
ello,AUXILIO
derivado de la ley, de un contrato o de su actuar
procedente.
ARTICULO 256.- Al que omita auxiliar a una persona que por cualquier
circunstancia, estuviese amenazada de un peligro, cuando pudiera hacerlo
sin riesgo alguno, o al que no estando en condiciones de llevarlo a cabo, no
diere inmediato aviso a la autoridad, se le impondrn de tres a seis meses
de prisin y de treinta a sesenta das multa.
CAPITULO VI: DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 257.- Si de las omisiones a que se refieren los tres artculos
anteriores, resultare la muerte, se impondrn de dos a ocho aos de prisin
y de cincuenta a trescientos cincuenta das multa. Si resultaren lesiones se
impondrn hasta las dos terceras partes de la pena que correspondieran a
stas.

Caso prctico
En la Escuela Primaria Jorge Jimnez Cant, el 7 de julio
de 2014 la promotora de convivencia les solicit a los alumnos
llevar unas varas para el desarrollo de una actividad, ese da
en el aula de clases al pendiente de los alumnos la docente y
promotora, aproximadamente a las 12:00 horas, los menores
Pedro y Jorge estaban jugando, y accidentalmente Pedro le pica
el ojo a Jorge y ste empieza a llorar, percatndose la
promotora y la docente del incidente, la docente le solicita a la
promotora que revise al nio y sta lo revisa sin observar
lesin aparente en el ojo de Jorge; sin embargo, Jorge se sigui
tallando el ojo, por lo que la docente del grupo lo mand a
lavarse al sanitario, indicndole que dejara de tallarse porque
se podra lastimar.
El 8 de julio de
2014, la madre de Jorge, report que el diagnstico mdico,
fue desprendimiento de retina en el ojo del menor.
CUESTIONARIO
1.- Qu opina respecto a la actuacin de la Docente y de la Promotora hasta
ese momento?
2.- Qu hubiera hecho en su lugar ?

Formato Acta Circunstanciada

En el Municipio de____________________, siendo las_______ horas, del
da______ del mes de__________ de 2014, estando reunidos en el espacio que
ocupa la Direccin de la Escuela_________________________ dependiente de la
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Mxico; los CC. mencionar a
los presentes iniciando con el Personal Directivo, Docente y Padres de Familia, a
efecto de levantar la presente acta circunstanciada con motivo del incidente
ocurrido (describir los hechos tomando en cuenta los requisitos elementales de
tiempo, modo y lugar resaltando el hecho de las ocasiones que se le llam va
telefnica al tutor y si se responsabiliz de inmediato una vez que recibi la
llamada) .
Acto seguido y no habiendo otro asunto que tratar se da por terminada la presente,
siendo las_____horas del da de la fecha, firmando los que en la misma
intervinieron y quisieron para debida constancia.
NOTA: Los padres de familia firman de conformidad por la atencin recibida, por las
autoridades escolares en compaa de dos testigos.

Puntos clave
1. Hacer visible en los lugares de la Institucin los protocolos de
atencin en casos de emergencia, incorporando los nmeros de
emergencia (salones, oficina de la Direccin, sala de maestros,
etc.)
2.

Mantener actualizado el directorio telefnico y domicilio de

padres de familia, incorporando dos personas adicionales a
quienes informar, en caso de algn suceso que se presente en
la Institucin.

Para ello, solicitar firma en un formato a los padres de

familia/tutores con una leyenda:
Me comprometo a que en caso de algn cambio en mi nmero
telefnico y/o domicilio, informar inmediatamente por escrito a la
autoridad educativa

Puntos clave
3. La Direccin General de Educacin Bsica ya envi a las
Subdirecciones Regionales las estrategias de Participacin
Social en la Educacin (Circular DGEB/178/2014)
4. Asimismo, remitir va circular los lineamientos de Convivencia
Escolar donde se establece:
a) Protocolo de atencin en casos de emergencia en extenso
b) Plan de Convivencia Escolar Mexiquense
c) Comits de Convivencia Escolar
5.

Registrar la integracin de los comits en la plataforma

electrnica a ms tardar el 30 de Septiembre 2014.

Telfono de atencin
CENTRO DE ATENCIN TELEFNICA A
LOS CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR
Y SEGURO ESCOLAR, EN UN HORARIO
DE 08:00 A 18:00 HORAS.

NMERO GRATUITO

Hemos convertido la escuela en

una tribuna donde hay un auditorio
condenado a escuchar, aunque sea
de
un
modo
aburrido
y
somnoliento. Hemos reducido la
escuela a un lugar para aprender
cosas, cuando debe ser un lugar
para vivir, relacionarse, cooperar.
Un
lugar
de
amistad
y
de
encuentro

Algunas referencias de
consulta
Arranz, B. E. (s.f.). Juegos Cooperativos y sin competicin para la educacin infantil.
Recuperado de:
www.educationfisicaenprimaria.es/uploads/412/1/3/4213158/_juegos_cooperativos_y_sin_competi
cion_para_infantil.pdf
Aznar, P. M. (s.f.). Tengamos el drama en Paz. Recuperado de:
www.seipaz.org/artepaz/tengamos_el_drama_en_paz.pdf
Articulacin juegos de Paz. Recuperado de:
www.minieducacion.gov.co/1621/articles-248025_archivo_pdf_articulacin_curriculos_juegos_pa
z.pdf
Cascn, S. P. & Martn, B. C. (2000). La alternativa del juego I, Juegos y dinmicas de
educacin para la Paz. Mxico: El Perro sin mecate.
Cuentos para pensar. Cuentos coeducativos para educacin primaria.
Cuentos valores. Recuperado de: www.cuentosparadormir.com/audiocuentos/espandneutro/el-principe-lapio-cuento-narrado-en-espend-americano
Intered. (s.f.). Juegos cooperativos para construir la Paz. Recuperado de:
www.projectes.escoltesiguies.cat/imatges/pujades/files/4_constrir-la-paz.pdf
Juguemos en Paz. Recuperado de:
www.boskotaldea.org/descargar.php?doc=uploads/fseccion/11.pdf
Mendoza, A. M. &Ledesma, H. C. (2011). Gua para la educacin en derechos humanos.
Manual para construir la paz en el aula. Mxico: Comisin de Derechos Humanos del Distrito
Federal.
Seminario de Educacin para la Paz. Asociacin Pro Derechos Humanos (2000). La alternativa
del juego II. Juegos y dinmicas de educacin para la paz. Mxico: El Perro sin mecate.
www.ctv.es/USERS/avicent/Juegos_paz/
Kipatla