SESION DE

APRENDIZAJE
MATEMTICA
SEGN RUTAS
2015
Por Mag. Katherine Carbajal
Cornejo

TODAS LAS CAPACIDADES MATEMATICAS SE

MOVILIZAN EN UNA SESION DE APRENDIZAJE PERO
DIDACTICAMENTE SE COPIAN LAS CAPACIDADES
QUE VAN A EVALUARSE

MA
T EM
ATI
Z
SIT A
UA
CIO
N
ES

2
concret
o

1.
Vivencia
l

SA
MATEMATICA
AY
C
I
N
COMU SENTA
E
REPR

5.
Simblico

4. grafico

FORMAS DE
REPRESENTACIN

AY
R
O
B
A
EL
USA
IAS
G
E
T
A
ESTR
3
.Pictoric
o

RA Z
O
ARG NA Y
UME
N
TA

Katherine
Carbajal Cornejo

Mg. Katherine Carbajal

Cornejo

Mg. Katherine Carbajal

Cornejo

REPRESENTACIONES
MATEMTICAS

VIVENCIA
L

1.
vivencial

CONCRE
TO

2.
concret
o

PICTORIC
O

3.
Pictric
o

GRFICO

4.
Grafic
o

SIMBOLIC
O

5.
Simblic
o
Mg. Katherine Carbajal
Cornejo

JUGAMOS CON TRAYECTORIAS PARA CONOCER COMO

SE DESPLAZAN LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIN

CAPACIDADE
S

Comunica y
representa
ideas
matemtica
s

INDICADOR DE LOGRO
UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO

Representa el recorrido o
desplazamiento utilizando
los medios de transporte
en forma vivencial y
pictrica.

Elabora y
usa
estrategias

UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO

Emplea croquis simples al

resolver problemas de
localizacin utilizando los
medios de transporte

Razona y
argumenta
generando
ideas
matemtica
s

UBICACIN Y
DESPLAZAMIENTO
Explica con su propio lenguaje
sobre desplazamientos o
recorridos En circuitos,
laberintos sencillos, etc. a
partir de una experiencia
vivencial o ldica

MEDIOS Y
MATERIALES
Caja sorpresa
Juguetes de los
medios de
transporte
Disfraces de los
medios de
transporte
Papelotes
Siluetas
plumones

MATEMATIZA
SITUACIONES

COMUNICA Y
REPRESENTA

Se llevara a los pequeos a una visita de

estudios para que de manera directa
observen los lugares donde estn ubicados
los medios de transporte terrestre, areo y
martimo
TERRESTRE: TERMINAL TERRESTE
MARITIMO: PUERTO DE PIMENTEL
AEREO: AEREOPUERTO JORGE CHAVEZ
En el aula dialogan sobre la visita realizada
dndoles toda la libertad para que comuniquen
todo lo observado, luego se les invita a
representar su visita, los nios eligen como lo
van a representar modelando, dibujando,
pintando, dramatizando, etc
Cada nio expone el trabajo que represento
Qu aprenderemos? Hoy aprenderemos a
desplazarnos

ELABORA Y
USA
ESTRATEGIA
S

Formamos equipos de trabajo a quienes se les entregara una

caja sorpresa conteniendo juguetes de los medios de
transporte: carros, aviones y barcos asi como los lugares
donde salen y entran dichos medios de transportes hechos de
cajas los nios observan y manipulan dicho material Qu
son? para que sirven? Por qu estn esas casitas? Qu
representan? Cul terminal le pertenece a cada uno? Por
qu? Qu es un terminal? todos llegan al mismo lugar? Por
qu? Cmo se llama el terminal donde llega carro? Cmo se
llama el terminal donde llega el barco? Cmo se llama el
terminal donde llega avin? El carro siempre llega el
terminal? Por qu? el avin siempre sale y llega al
aeropuerto ? Qu pasara si no hay aeropuertos? el barco
llega siempre al terminal martimo? Por qu?
La maestra va copiando las respuesta que alcanzan los nios
En el patio se trazaran caminos para que cada nio elija por si
solo y pueda llegar a cada terminal para ello cada nio se
desplazara con disfraces de medios de transporte
confeccionadas con cartones disfraces de carro, avion y barco
para que los nios usando su cuerpo vivencien los
desplazamientos
Luego se pega en la pizarra un afiche para que los nios con

Mg. Katherine Carbajal

Cornejo

RAZONA Y
ARGUMENTA

Cada equipo expone sus trabajos y explican

de manera secuencial y ordenada las
acciones que realizaron durante la actividad
de aprendizaje, cmo resolvi la situacin
problemtica planteada, Luego leen junto
con su maestra lo que le dictaron durante la
etapa de elaboracin de estrategias
verificando sus conjeturas para realizar las
conclusiones
Luego responden de manera libre las
siguientes interrogantes Qu hicimos? con
que jugamos? Cmo jugamos? tuvimos
alguna dificultad? Cmo la superamos?
Cmo nos sentimos jugando? Qu
aprendimos hoy?

JUGAMOS CON ANIMALES FORMANDO SECUENCIAS

DOMINIO
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.

INDICADOR DE
LOGRO

MEDIOS Y
MATERIALES

Matematiza
situaciones

PATRONES DE
REPETICIN
Reconoce los animales
(hasta tres) que se
repiten en una situacin
de regularidad
Situaciones con
posiciones corporales,
material concreto y
pictrico. y los expresa
en un patrn de
repeticin.

Comunica y
representa
ideas
matemticas

PATRONES DE
REPETICIN
Representa un patrn
de repeticin (hasta
tres animales ) con
su cuerpo, con
material concreto o
dibujos.

Caja sorpresa
Sobre
sorpresa
Grabadora
Papelote
Siluetas
Goma
animalitos del
Modulo de
MINEDU

CAPACIDADES

MATEMATIZA
SITUACIONES

Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los

animalitos en el cual tres nios inician formando un
vagn, cada uno de ellos lleva con mascaras de un
animal diferente mascara de perro, gato, oveja este tren
paseara alrededor de los dems nios los cuales tambin
se colocaran una mascara con uno de los animales que
forman dicho tren el cual ir creciendo poco a poco ya a
travs del sonido de silbato otro nio deber estar atento
para continuar con dicho tren teniendo en cuenta la
secuencia con que est ubicado cada figura si esta
primero el perro, luego el gato y tercero la oveja los
dems deben ir acoplndose al tren en el mismo orden en
que estn los primeros animales
En el aula preguntaremos a los nios Qu hicimos en el
patio? a que hemos jugado? Qu hemos formado? Qu
ser una secuencia? hoy vamos a aprender lo que es un
a secuencia?

COMUNICA Y
REPRESENTA
Los nios reciben una ficha grficos donde
marcaran que animalito le toco ser en el juego
Luego invitamos a los nios si desean grafican o
modelar el animalito que han representado

ELABORA Y
USA
ESTRATEGIA
S

Los nios reciben material

concreto los animalitos del
MINEDU la maestra pregunta
Qu podemos hacer con este
material? cmo lo podemos
hacer? ustedes pueden
ordenarlo? Cmo lo
ordenaras? si yo lo ordeno de
esta manera como
continuar? es la nica forma
que podemos colocar los
animalitos? de que otra forma
lo podemos ordenar? Qu
estamos formando cuando
repetimos un modelo?
entonces que significa hacer
una secuencia? Se van
copiando todas las respuestas
que nos van dando los nios
Les entregaremos tambin
tapitas plsticas de colores
para que realicen otras
secuencias por colores
Luego se forman equipos de
trabajo
Un equipo recibe un
papelote con un patrn ya
graficado y un sobre
conteniendo figuras de

RAZONA Y
ARGUMENTA

Cada equipo expone su trabajo y explican de

manera secuencial que acciones realizaron
durante la actividad de aprendizaje en la
resolucin de la situacin problemtica
planteada, Luego leen junto con su maestra lo
que le dictaron durante la etapa de elaboracin
de estrategias verificando si sus conjeturas
fueron acertadas o errneas y sacar las
conclusiones de lo aprendido en la sesion
Concluyen con las siguientes les gusto la
actividad? Por qu? Qu hicimos? con que
jugamos? Cmo jugamos? tuvimos alguna
dificultad? Cmo la superamos? Cmo nos
sentimos jugando? Qu aprendimos hoy?
Mg. Katherine Carbajal
Cornejo