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impacto en el aula
Por qu?
Falta de
motivacin
Uso de
celulares
Distraccin
Apapatia
Ausencias
Ya no sabemos qu
hacer para llamar la
atencin de
nuestros alumnos
OBJETIVOS DE LA JORNADA
Qu es la Neuroeducacin y qu se espera de
ella en la Nueva Educacin?
NEUROEDUCACIN
NEUROCIENCIAS
Estructura y
funcin
del cerebro
PEDAGOGA
Aprendizaje
PSICOLOGA
Conductas y
procesos
mentales
NEUROEDUCACIN
1
3
5
Misin
2
4
El saber
no ocupa
lugar
El
cerebro
es rgido
Las
neuronas
no se
regeneran
En el
adulto el
cerebro
no se
desarrolla
ms
La estrella
del
cerebro
es la
neurona
Bases
biolgicas
Neurolgicas
del
aprendizaje
Pum!!
!
Cul es la funcin
del cerebro?
Procesamiento
Eferente
Motor
Respuesta
Anlisis
Retencin
Descarte
La mente humana es un
mecanismo de supervivencia y la
razn es solamente una de sus
diversas tcnicas
Localizacin
de la casa,
empleo y
comida
Como cocinar,
comer,
caminar,
manejar,
trabajar
Nombres
de
familiares
y amigos
Comidas
rancias
malos
olores
Las
personas
que nos
tratan muy
bien o muy
mal
APRENDIZAJE
Accin y efecto de aprender
Aprender: adquirir conocimiento de alguna cosa por
medio de la observacin consciente o inconsciente,
el estudio, del juego, etc.
Aprender es adquirir nueva informacin y nuevas
respuestas, o modificar respuestas anteriores o
antiguas.
Proceso por el cual el sistema nervioso adquiere
nueva informacin que se observa mediante el
cambio de comportamientos.
Si uno aprende,
significa que la
informacin se
guard en su
memoria y que
puede ser evocada
en el momento
oportuno
El saber
ocupa
lugar
SNC
SNP
Los contactos
funcionales entre
las neuronas y
entre las neuronas
u otras clulas
efectoras se
llaman: sinapsis
APRENDIZAJE
Teora de Hebb (1950)
Segn Hebb, aprendemos si
formamos nuevas conexiones
sinpticas entre neuronas
El Aprendizaje es una nueva
relacin que se crea entre
neuronas y recordar es mantener
esa relacin socialmente activa
Informacin entrante
Aprendizaje conecta
nuevas neuronas
Recuerdo: potencia
la conexin entre
las 3
ESPINAS DENDRITICAS
Medusa
Fluorecente
Aequorea
victoria
El saber
ocupa
lugar
14
Claves
Hay
1
3
Por repeticin
Por el engao
Hacindola
muy
llamativa
Lbulo
frontal
Lbulo Frontal
Motivacin
Intencionalidad - Toma de decisiones
Planificacin hacia el futuro
Autocontrol
Flexibilidad del pensamiento
Intuicin de nuestro mundo mental y el
de los otros
Empata
Libre eleccin
Juicio
Identidad
Comunicacin y conductas socialesMoral y tica
Proyectos futuros
Comienzo
del aprendizaje
Engaando
al
cerebro
etiquetado conductual
Por
repeticin
Menos
es mejor
que
mucho y
rpido
Pero
Cuntos tipos de
memorias hay?
Segn el tiempo
Das-aos
Seg.
ra
Clave para
tener
xito
Permite
evitar la
memoria
intermedia
como no se acuerdan
si se los tom la
semana pasada!
80%
ta
Clave para
tener
xito
Cumpliend
la
funcin
Caminar
mientras
se
estudia
Teatralizar
JUGAR
Burlarse del
aprendizaje
Tomar nota
Auto
examinarse
y examinar
a otros
Realizar
ejercicios
aerbicos
antes de
la clase
Ensear
Usar el
cuerpo para
expresar
ideas
ta
Clave para
tener
xito
Efecto de generacin
MEMORIA DECLARATIVA
EPISDICA
Efecto de generacin
ma
Clave para
tener
xito
Ensear a ensear
va
Clave para
tener
xito
Hemisferio
Izquierdo
VS.
Hemisferio
derecho
LA GRAN DIVISIN
Hemisferio Derecho:
Msica
Ritmo
Dimensin
Espacio
Color
Esquemas
Hemisferio Izquierdo
Lenguaje
Gramtica
Lgica
Matemtica
Numrico
Secuencial
Linealidad
Materialista
Sensible al tiempo
Precisin
Calculador
Comunicativo
Opresivo
Ejecutivo
xito del hombre
Amabilidad
Emocional
Soador
Holstico
Siente el miedo
Duelo
pesimista
DIMENSIN
Wada,
1949
Caramelo
cido
Azcar
Amargo
Bueno
Gusto
Rico
Miel
Gaseosa
Chocolate
Torta
Comer
Pastel de frutas
Gusto
Punto
Dulce
Chocolate
Azcar
Rico
La informacin
consolidada nunca
es 100% confiable
La memoria
declarativa usa
diferentes fuentes
El poder de la imagen
En 1970 Ralph Haber mostr 2560 diapositivas
cada 10 seg durante 7 hs varios das.
85-95%
Segundo experimento
10.000 imgenes por segundo
Imgenes fueron vvidas y llamativas
99,9%
Porcentaje de xito?
CONCLUSIN
La capacidad de la memoria
para reconocer imgenes es
ilimitada
na
Clave para
tener
xito
sea esquemtico!
INTEGRACION
INTERHEMISFERICA
Los contenidos de las asignaturas no deben
presentarse slo en una prosa continua,
sino que deben apoyarse en cuadros,
diagramas, organizadores grficos, mapas,
grabaciones, pelculas, esquemas, que
junto con permitir que la informacin sea
visualizada, permiten su captacin global
por varios bancos de memoria.
AHORA
Conozcamos
los tipos
de
aprendizajes
Tipos de aprendizaje
DECLARATIVOS
Memorstico repetitivo
Memorstico significativo
MEMORSTICO repetitivo
No tienen
enlaces con
conceptos
preexistentes
SIGNIFICATIVO
memorizacin comprensiva
Comprensin interna. El
cerebro se emociona cuando
reconoce un significado
Memorizacin
DNDYQVECY
TCDNDYQVE
CYTC
va
Clave para
tener
xito
Lbulo
frontal
Lbulo
Frontal
Motivacin
Intencionalidad Toma de decisiones
Planificacin hacia el futuro
Flexibilidad del pensamiento
Intuicin de nuestro mundomental y
el de los otros
Autocontrol
Empata
Libre eleccin
Juicio
Identidad
Comunicacin y conductas socialesMoral y tica
Proyectos futuros
Es fundamental
Que el alumno conozca la
importancia de la materia
en la currcula
Que durante las clases
usemos ejemplos de la vida
profesional
Invitar a docentes de aos
posteriores
Meta
tenga una
intencin
Fatiga
Por qu nos fatigamos a veces cuando
estudiamos?
Por qu nos cansamos de estudiar?
PORQUE
CAY LA
MOTIVACIN
6 hs seguidas
de lectura no
Producen
fatiga muscular
Clave para
tener
xito
Estudio con
Propsitos
ocasionales
ra
Clave para
tener
xito
Caractersticas
Clave para
tener
Dormir bien
xito
Dormir bien
Cuando el alumno duerme integran y pasa
la informacin a largo plazo
El que duerme bien
presta atencin en clase
Clave para
tener
xito
Imaginarnos la mente de
nuestros alumnos
Teora de la mente
Es una de las clases de capacidades
cognitivas de los seres humanos
Es crucial para nuestra comunicacin e
interaccin social
Tambin es una condicin sine qua non
cuando la enseanza tiene su propsito
Teora de la mente
Queremos que las otras personas nos
escuchen con atencin
La mirada a los ojos nos permite dar el
primer paso a el mundo mental de alguien
Deseamos avisarles que tenemos algo
nuevo y provechoso que ensearles
Otros aportes de la
Neuroeduacin
Clave para
tener
xito
Los profesores,
tendrn que
generar un
cambio muy
complejo
Cmo no lo saben si lo
vimos la clase pasada?
!Basta de
preguntas sino
no termino el
tema
!Lo que Ud.
acaba de
contestar es
una bestialidad
No quiero
profesores
que enseen
sino alumnos
que
aprendan
*Palabras de Gabriel Ferrat Rector de la
Universidad Abierta de Catalua
Gracias!
Dr. Hernn J. Aldana Marcos
hernan.aldana@ub.edu.ar