Desarrollo

del
pensamient
o y lenguaje
en la
infancia

Trayecto Formativo:
Preparacin para la enseanza y el
aprendizaje
PROPSITO Y DESCRIPCIN
GENERAL DEL CURSO:
Los futuros docentes analizan la relacin entre el
desarrollo del pensamiento y el lenguaje; se presenta una
visin general
de estos dos procesos desde el nacimiento hasta los ocho
aos, con nfasis en la edad preescolar. Se debe valorar
el
lenguaje como herramienta para la adquisicin de
competencias en este grupo de edad.
En el curso cada futuro docente analiza los mecanismos
que intervienen en la adquisicin del lenguaje madurez
neurolgica, fisiolgica, perceptiva, observacin,
imitacin, interaccin, juego con nfasis en el origen
social de cada uno
de ellos, analiza cules son las prcticas sociales del
lenguaje, y cules los conocimientos necesarios para
desarrollarlas e
identificar cmo se vinculan con el desarrollo de las

La adquisicin de competencias comunicativas

pasa por tres fases para llegar a la madurez
lingstica. La primera fase
consiste en el desarrollo de las funciones
instrumental (satisfaccin de necesidades),
reguladora (alguien hace algo por el
nio), interaccional (interaccin social), personal
(lo introduce al acto de habla), heurstica (le
permite aprender de su
entorno), e imaginativa. En la segunda fase se
incrementan las funciones pragmtica (lenguaje
como accin), mattica
(lenguaje como aprendizaje), e ideacional
(ambas). En la ltima fase que marca el
comienzo del sistema adulto
se desarrollan las funciones ideacional,

El lenguaje como herramienta para la adquisicin

de competencias comunicativas debe enfatizarse
con la planeacin de actividades que fomenten
su uso oral para la comunicacin de estados de
nimo, la regulacin de conductas, el
intercambio de
informacin y el conocimiento de la tradicin
respectiva. La nocin
de escritura es til para que el nio identifique
y utilice el
lenguaje escrito para la expresin de sus ideas.
Al desarrollar estas
competencias, los alumnos en edad preescolar
se dan cuenta de que el lenguaje permite
satisfacer sus necesidades individuales y
sociales.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS

QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

Genera ambientes formativos para propiciar

la autonoma y promover el desarrollo de las
competencias en los alumnos de
educacin bsica.
Aplica crticamente el plan y programas de
estudio de la educacin bsica para alcanzar
los propsitos educativos y
contribuir al pleno desenvolvimiento de las
capacidades de los alumnos.
Emplea la evaluacin para intervenir en los
diferentes mbitos y momentos de la tarea
educativa.
Propicia y regula espacios de aprendizaje
incluyentes para todos los alumnos, con el fin

COMPETENCIAS DEL
CURSO:
Reconoce las prctic
as
sociales del lenguaje
e
interacta para des
arrollar
competencias previa
mente
adquiridas y estable
cer el
respeto a la diversid
ad.

Utiliza el lenguaje para

estructurar coherentemente
su pensamiento y su
discurso, de manera que
pueda participar en
diferentes situaciones
comunicativas.

Identifica los diferentes tipos de textos orales y

escritos e interacta analticamente con ellos para
seleccionar y evaluar la informacin pertinente.
Desarrolla la prctica y la comprensin del lenguaje
oral y escrito para promover la construccin de
conocimientos a su alrededor.
Identifica las diferentes perspectivas sobre la
relacin entre pensamiento y lenguaje para ubicar y
situar el desarrollo de los estudiantes en edad
preescolar.
Reconoce las fases de adquisicin del lenguaje para
ubicarlas dentro del proceso de comunicacin.
Analiza las posibilidades del lenguaje como

ESTRUCTURA DEL CURSO:

El espacio curricular Desarrollo del pensamiento
y lenguaje en la infancia est dividido en tres
unidades de aprendizaje que
permiten conocer los procesos y etapas de la
adquisicin de lenguaje as como el desarrollo
de las habilidades comunicativas.
La primera unidad parte del estudio de
propuestas tericas acerca de la adquisicin del
lenguaje. Se espera que el estudiante pueda
comprender la manera en que la mente de los
nios comienza a estructurar conceptos. Por
otra parte, se revisan las manifestaciones del
pensamiento a travs de las actividades a las
que se enfrenta el infante.
La segunda unidad de aprendizaje presenta las
condiciones necesarias y suficientes para que el

Analiza tambin la evolucin que va del gesto

al uso de la palabra en distintos niveles, y la
influencia que tiene el medio
en este desarrollo. Tambin se ofrece un
panorama del origen, las caractersticas y los
tratamientos de los trastornos del lenguaje.
La tercera unidad profundiza en los elementos
que permiten al hablante adquirir destreza
para percibir el lenguaje y para
emitirlo adecuadamente en distintas
situaciones. Se estudia el modo en que esta
destreza lleva al infante a madurar sus
habilidades y desarrollar sus competencias
comunicativas.

Unidad de aprendizaje I. Enfoques sobre la

relacin entre pensamiento y lenguaje
Perspectiva de Piaget, Vygotski, Chomsky,
Bruner, Skinner, y Steven Pinker
- Relaciones entre el pensamiento, la cultura y el
lenguaje.
- Los componentes del lenguaje.
El desarrollo de la funcin simblica de lenguaje
- Construccin de conceptos, desarrollo de la
memoria y solucin de problemas.
- Periodo sensoriomotor, preoperacional
operaciones concretas, operaciones formales
Tipos de pensamiento y sus manifestaciones en
las prcticas sociales del lenguaje.

Unidad de aprendizaje II. Fases de la

adquisicin del lenguaje
Factores que influyen en la adquisicin del
lenguaje: Madurez neurolgica, fisiolgica,
perceptiva; observacin,
imitacin, interaccin, juego.
Fase prelingstica.
Fase lingstica: nivel fonolgico,
semntico, sintctico y pragmtico.
Relacin con el entorno y su influencia en la
adquisicin y desarrollo del lenguaje.
Mecanismos de adquisicin e incremento de
vocabulario.
Trastornos del lenguaje: causas y
consecuencias.

Unidad de aprendizaje III. El lenguaje como

herramienta para la adquisicin de competencias
comunicativas
Fases del desarrollo de competencias
comunicativas.
Lenguaje receptivo: percepcin y discriminacin
auditiva de palabras, frases y oraciones;
memoria auditiva; ejecucin de rdenes e
instrucciones.
Lenguaje expresivo: vocabulario adecuado y
preciso, combinacin de palabras en frases y
oraciones, construccin gramatical de oraciones,
ordenamiento lgico y secuencial del mensaje.
Lenguaje articulado: pronunciacin normal de
fonemas, capacidad articulatoria, unin de
fonemas en palabras, frases u oraciones.
Desarrollo de la competencia comunicativa:
lingstico, paralingstico, kinsico, proxmico,