Estrategia Nacional Para

Instituciones Educativas
Polidocentes Urbanas De
Nivel Primaria.

rea de
Ciencia y
Ambiente

Dificultades en la enseanza de
Desde la
perspectiva del las ciencias
estudiante: La

estructura lgica de los contenidos

conceptuales y su nivel de exigencia
Influencia de los conocimientos previos y las
preconcepciones del estudiante.

Concepciones
epistemolgicas de los
estudiantes
sobre
el
conocimiento cientfico

Motiv la

Estrategias
razonamiento
metacognicin.

de
o

INVESTIGACIN en:[Los estudiantes] utilizan estrategias de

Las concepciones epistemolgicas se
razonamiento y metodologas superficiales
Involucrar a
refieren a las ideas acerca
del
conocimiento
los padres y
o aplican heursticos
madres de
en general o, en nuestro caso,
importados del contexto cotidiano pero de
en elcmo se
acerca del conocimientofamilia
cientfico:
dudosa utilidad cuando se trabaja con
acompaamiento
estructura, cmo evoluciona
y
cmo
se
y apoyo al
contenidos cientficos.
produce (Hammer, 1994). proceso de
(Pozo, Sanz, Gmez y Limn, 1991).
aprendizaje
de
Algunos estudiantes
piensan
Aplican
criterios
de
sus hijos e hijas.
que el conocimiento cientfico
comprensin limitada, no son
se articula en forma de
capaces
de
reconocer
sus
ecuaciones y definiciones que
dificultades como problemas de

Desde la
perspectiva del
docente:

Modelo
Transmisin
Recepcin

de
-

Tiene su fundamento en
suposiciones
inadecuadas:

a) Ensear es una tarea fcil

y no requiere una especial
preparacin.

b) El proceso de enseanzaaprendizaje se reduce a

una simple transmisin y
recepcin de
conocimientos elaborados.
c) El fracaso de muchos
alumnos se debe a sus
propias deficiencias: falta
de nivel, falta de
capacidad, etc.

Ensear ciencias de una manera ms eficaz

exige
Abandonar la
nocin de mtodo
de enseanza y
cambiarla por
estrategia de
enseanza.
Que se concreten
en actividades de
enseanza
fundamentadas en
fuentes tericas
que orienten las
dinmicas del aula.
Tener claras las
metas que se

Demanda
considerar

lo que el alumno ya sabe,

la naturaleza de las disciplinas
cientficas,
la organizacin social de la
enseanza,
las caractersticas sociales y
cognitivas de los alumnos,
sus concepciones epistemolgicas y
destrezas metacognitivas,
las relaciones psicosociales en el
aula,
los factores motivacionales,
los recursos y medios
disponibles, etc.

Competencias y
capacidades

COMPETENC
IAS

Indaga
mediante
mtodos cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas por la
ciencia.

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientficos
Disea y produce
prototipos
para
resolver
problemas de su
entorno.
Construye
una
posicin
crtica
sobre la ciencia y
tecnologa
en
sociedad.

CAPACIDAD
Problematiza
situaciones.
ES
Disea estrategias
para hacer
indagacin
Genera y registra datos e
informacin
Analiza datos o informacin
usando hojas de clculo y
graficadores.
Evala y comunica.
y
aplica
Comprende
conocimientos cientficos.
Argumenta cientficamente.

Plantea problemas que requiere

soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin.
Disea alternativas que resuelvan
problemas.
Implementa y valida alternativas
de solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la
confiabilidad
y
los
posibles
Evala
las implicancias
del
impactos
de su
prototipo.cientfico
saber
y del
quehacer

y tecnolgico.
Toma
posicin
frente
a
situaciones socio cientficas.

Enfoque: Indagacin
cientfica
Un enfoque que moviliza un conjunto de procesos
que permite a nuestros estudiantes el desarrollo
de habilidades cientficas que los llevarn a la
construccin y comprensin de conocimientos
cientficos a partir de la interaccin con su mundo
natural.
Ministerio de Educacin (2014:34)

Enfoque: Alfabetizacin cientfica y

tecnolgica
Alfabetizacin cientfica es la capacidad de apropiarse y
usar conocimientos, fuentes fiables de informacin,
destrezas procedimientos y valores, para explicar el
mundo fsico, tomar decisiones, resolver situaciones y
reconocer las limitaciones y los beneficios de la ciencia
y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.

Alfabetizacin tecnolgica es la capacidad de operar y

hacer funcionar dispositivos tecnolgicos diversos, de
desarrollar actividades tecnolgicas en forma eficiente
y adecuada. Asimismo, de deducir y sintetizar
informaciones en nuevas visiones, de realizar juicios
sobre su uso
y tomar decisiones
basadas en
informacin que permitan anticipar los impactos de la
tecnologa y poder participar asertivamente en el
entorno de manera fundamentada.