Teoras biolgicas

del Juego

Teora del crecimiento

O Formulada

por
Casu,
quien
considera
al
juego
como
un
fenmeno estrictamente fsico y
resultante
del
proceso
de
crecimiento.

Teora del ejercicio

preparatorio
O Propuesta por Groos.
O Para el autor el juego es un agente

empleado
para
desarrollar
potencialidades
congnitas
y
prepararlas para su ejercicio en la vida.
O La teora destaca la tendencia a la
repeticin y al impulso instintivo de
imitacin en el juego como medio de
aprendizaje.

Teora catrtica
O Planteada por Carr, define al juego como

un acicate que sirve al organismo para

impulsar su crecimiento y desalojar las
propensiones antisociales con que el
individuo llega al mundo y que dado el
estado actual de la civilizacin, resultan
altamente perniciosas.
O El juego sirve como acto purificador de los
instintos nocivos; por ejemplo, el instinto
guerrero se descarga en el juego de peleas.

Teora del atavismo

O Fue expuesta por Stanley Hall. Segn

ella, los nios reproducen en sus

juegos los actos que ejecutaron
nuestros antepasados.
O Para esta teora el nio en sus juegos
va evolucionando, del mismo modo
como evolucionaron las actividades en
el proceso histrico de la humanidad.

Teoras fisiolgicas
del Juego

Teora de la energa
superflua
O Formulada por Shiller y desarrollada

posteriormente por Hebert Spencer.

O Su hiptesis fundamental es que el
juego es la descarga agradable y sin
formalidad de un exceso de energas
que pugna por salir del organismo
infantil.

Teora del descanso o

recreo
O Su

principal
representante,
Stheinthal, sostiene que el cambio
de actividad u ocupacin proporciona
la posibilidad de recrear las partes
fatigadas del sistema nervioso, en
tanto que otras partes entran en
actividad.
O Este criterio hizo establecer los
recreos en la escuelas.

Teoras psicolgicas
del Juego

Teora del placer

funcional
Representa esta teora F. Schiller y K.

Lange.
Para ellos el juego tiene como rasgo
peculiar la bsqueda delplacer.
Lange entenda que la imaginacin
poda desenvolverse libremente, sin
trabas, fuera de las restricciones de la
realidad.

Teora del ejercicio

previo
O El principal representante de esta

posicin es Groos, quien plantea que

el juego es un agente empleado
para
desarrollar
potencialidades
congnitas y prepararlas para su
ejercicio en la vida.
O Juzga
que
el
juego
anticipa
actividades futuras, sirve como
preparacin para la vida.

Teora de la
sublimacin
O Formulada por Sigmund Freud, define al

juego como: una correccin de la

realidad
pasada
la
cual
resulta
insatisfecha.
O Freud demostr que mediante el cambio
de papeles de la parte pasiva (que
sufre) por la parte activa (que produce
sufrimiento) el nio puede tomar en el
juego venganza simblica sobre las
personas que lo hicieron padecer.

Teora de la ficcin
ODefendida

por Claparede, sostiene

que el juego es la libre persecucin de
fines ficticios.
O El nio persigue y busca lo
ficticio, cuando las circunstancias
reales no pueden satisfacer las
tendencias profundas del espritu
infantil.
O El nio al darse cuenta de que no
puede gobernar su realidad como el
quisiera, se fuga de ella para crearse
un mundo de ficcin.

Teoras sociolgicas
del Juego

El aprendizaje social
Segn Cousinet el juego pasa por cuatro etapas:
1. En la agresin manual se advierte el primer
contacto con la realidad social, esta primera
actividad es de rechazo.
El nio siente dos necesidades: de
manifestarse distinto y de unirse al otro.
A los tres, cuatro o cinco aos, los nios se
empujan, se tiran, se atropellan, y en general
este comportamiento es considerado como
natural, tanto que un nio que no se atreve
jams a empujar o tirar a otros nios tiene en
verdad, un desenvolvimiento anormal

b) La agresin oral es manifiesta

en jactancia de este tipo : Yo soy
mas fuerte que t. Mi padre es ms
bueno que tuyo. Mi auto es ms
lindo que el tuyo. Se trata de una de
las formas de afirmacin del yo, que el
nio buscar satisfacer de diferentes
maneras a lo largo de su desarrollo.

c) El exhibicionismo. En esta etapa el

nio presenta el examen de los dems,
los signos de su superioridad, trata de
asegurarse la alianza del adulto (ser el
mimado del maestro).
Quiere convertirse en un objeto de
envidia de los dems. Cuando el nio
ocupa su sitio en su grupo ya no tendr
necesidad de recurrir a estos medios.

O d) El nio importuna para satisfacer

su necesidad de socializacin
compensar su frustracin.