REPBLICA BOLIVARIANA DE REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS

REA CIENCIAS DE LA EDUCACIN
CALABOZO, ESTADO GURICO

EL JOROPO: FILOSOFIA DE VIDA PARA FOMENTAR LOS VALORES DE LA

CULTURA POPULAR LLANERA
Trabajo de Grado para Optar al Ttulo de Licenciados en Educacin Integral

Autores: Mirian Palacios

ngela Prez
Tutora: Dra. Fidelia Delgado

Calabozo, Febrero de 2013

INTRODUCCIN
Para
Paraesto,
esto,adems,
adems,debe
debeexplicitarse
explicitarselala
ES UNA
DE LAS
PARTES del
MStrabajo.
IMPORTANTES
importancia
prctica
oocientfica
importancia
prctica
cientfica
del
trabajo.
TRABAJO,

Esta
una

DEL

ya que ser responsable de la primera

NADIE
SI
SIRVE
PARA
ALGO.
NADIELEE
LEENADA
NADAdel
SINO
NO
SIRVE
PARAdirectamente
ALGO.
impresin
lector,
atacando
el
subjetivismo de este. Es decir, si es atractiva
debe ser SOLO LA NECESARIA y debe dar
positiva al revisor, si no lo
nocin de los trabajossugestionar
anteriores de
en forma
la
es o aburre, har que este pierda el inters por el

temtica, para demostrar la importancia de

resto
trabajo o lo juzgue mal.
la investigacin cuyos resultados
sedel
exponen.

Debe introducir de forma concentrada y agradable el

tema general del trabajo, pasando de forma fluda a lo
particular y reflejando que el autor domina el contenido y
que ha revisado la bibliografa del tema.

 El objetivo general directamente vinculado al

ttulo del trabajo.
Los objetivos especficos definidos en funcin de
permitir el logro del objetivo general.
En caso de tener varias interrogantes, los
objetivos especficos deben estar alineados con
las mismas.
La justificacin deber explicar las soluciones que
ofrecer el desarrollo del trabajo al problema.
Aportes al rea de estudio, a la carrera y a la
universidad.

ELEMENTOS A TOMAR EN CUENTA EN LA

PRESENTACIN DEL PROYECTO DE GRADO

Recuerde

1.Prrafos 1,5 entre s (espaciado)

2.No cortar las citas
3.De estos planteamientos se derivan las siguientes interrogantes:
Qu formacin que poseen los ciudadanos organizados en el
consejo comunal de la comunidad de Biruaca, en el estado
Apure?. De las cuales se derivan los siguientes propsitos:
propsito general: Implementar un programa educativo para la
formacin de los ciudadanos como va de trasformacin hacia la
participacin activa en el Consejo Comunal de la Comunidad de
Biruaca, en el estado Apure. Cuyos propsitos especficos son:

Recuerde

1.Despus de cada autor citado, va una

coma: Salas (2005),
2.3 prrafos por hoja (no exceder de 10 lneas)

3.Forma de presentar la cita textual

Como lo expresa Solis (2004)
Para alcanzar este derrotero es preciso fortalecer el proceso educativo,
mediante la creacin de espacios de estudio, anlisis, capacitacin en
materia de reglamentacin y legislacin, apoyndose en la bsqueda,
consulta y anlisis de la reglamentacin y legislacin en materia de salud y
educacin, como eje fundamental para la innovacin curricular, actualizacin
docente y formacin de estudiantes. (p.70)

Para Castillo (2000) Es sentirse miembro de la ciudad y por

lo tanto, apoyar su proceso de crecimiento y desarrollo
(p.80).

I N V E S T I GA C I N
CUANTITATIVA

MARCO TEORICO

CUALITATIVA

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Dar a conocer a la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y

proposiciones que permitan abordar el problema, (Sabino, 2000)
PROPSITO: Situar nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, lo ms
slido posible, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca una
conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizamos
ELEMENTOS
CUANTITATIVA
Antecedentes de la Investigacin
Bases tericas
Bases Psicopedaggicas
Bases Legales
Cuadro Operacionalizacin de las variables

CUALITATIVA

Investigaciones Previas
Constructos Tericos
Teoras Referentes
Fundamentos Legales

I N V E S T I GA C I N
CUANTITATIVA

MARCO TEORICO

Antecedentes de la Investigacin

CUALITATIVA

MARCO TEORICO REFERENCIAL

Investigaciones Previas

Revisin de literatura existente del

tpico en estudio

Debe contener: Apellido del autor,

Investigaciones
anteriores
(Internacionales y nacionales)

propsito

Deben ser estudios de postgrado,

conclusiones
de
congresos,
conferencias o seminarios

recomendaciones

No debe ser mayor a cinco aos de la

fecha de presentacin del trabajo de
grado

ao, titulo del trabajo, Objetivo o

utilizada,
finales)

general,

metodologa

conclusiones
o

(Reflexiones

EJEMPLO

Gonzlez (2005), realiz una investigacin titulada: "Estrategias Creativas

para Facilitar el Desarrollo de los Contenidos de Geografa Local en la
Primera Etapa de Educacin Bsica de la Escuela Bsica "Luisa Cceres
de Arismendi" en Calabozo, Estado Gurico. Su objetivo general fue:
Proponer Estrategias Creativas para el desarrollo de los contenidos de
Geografa Local. La investigacin se orient bajo un paradigma cuantitativo
y el mtodo deductivo, con un diseo de campo bajo la modalidad de proyecto
factible con un nivel descriptivo. La poblacin estuvo conformada por dieciocho
(18) docentes y ciento veintids (122) alumnos de Primera Etapa de Educacin
Bsica, para la obtencin de datos utiliz la entrevista a travs de un
cuestionario de preguntas cerradas, en la que los resultados arrojaron que el
docente escasamente utiliza estrategias creativas y los estudiantes conocen
poco en referencia a la geografa local. Concluy que los hallazgos
encontrados por el autor demostraron la necesidad de proponer estrategias
para que el docente optimice el proceso de la enseanza de la geografa local
y logre con el uso de estos recursos la motivacin y el inters de los alumnos
hacia esta asignatura.

ELABORACIN DEL MARCO TERICO

Preguntas que debe hacerse :

Se
re

laci
o

Co

na c

on m

i pro
mo
blem
se r
eali que a de in
asp
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apoyar
sus
os sirve
alguno
da
de mis
n para
posible
argumetos?
s result
ntar o
ados?

FORMA DE CONSEGUIR ANTECEDENTES

REVISAR LAS BASES DE DATOS DE LAS UNIVERSIDADES, Presencial o
va Internet
COLOCAR LA IDEA CENTRAL DE LA SIGUIENTE FORMA EN ALGN
BUSCADOR EN INTERNET:
EDUCACIN PARA LA SALUD + RESUMEN
COLOCAR LA IDEA CENTRAL DE LA SIGUIENTE FORMA EN ALGN
BUSCADOR EN INTERNET:
Educacin para la salud + investigacin
http://dialnet.unirioja.es/
Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo
Biblioteca de Investigaciones de las Mujeres UPEL
http://www.mistareas.com.ve/resumenTes.htm
http://www.uoc.edu/app/labs/servlet/labs.servlet.listAbstracts
http://www.alipso.com/buscador/monografias-apuntes-tesis-resumenesgratis/Educacion-26

REDACTE EL SIGUIENTE ANTECEDENTE

LA IMPORTANCIA DE FORMAR EN VALORES EN LA EDUCACIN
SUPERIOR.
Molina Luzcarin

2008

La importancia de este estudio es resaltar los valores ausentes o negados en la praxis

universitaria, para la toma de consciencia y trabajar los valores que deben favorecer el
ambiente universitario. Lleg a las siguientes reflexiones finales: La formacin que se
le brinde al profesional debe partir de la realidad circundante y responder a las
necesidades que stas implican. Esta tarea educativa no es posible sin la cooperacin
de las instituciones, en este caso la universidad, por ello es imprescindible trabajar de la
mano, acompaando el proceso de formacin integral desde un proyecto de vida. Por
eso, este estudio busc aportar los valores que hay que resaltar desde el quehacer
educativo y a la educacin superior un aspecto por seguir trabajando.
Centrada en un estudio cualitativa, bajo el mtodo etnogrfico, con 5 informantes
claves
Propsito General: Describir la importancia de formar en valores en la educacin
superior.

I N V E S T I GA C I N
CUANTITATIVA

CUALITATIVA

MARCO TEORICO

MARCO TEORICO REFERENCIAL

BASES TERICAS
Conjunto de conceptos, definiciones,
nociones, principios, que explican la
teora principal del tpico a investigar)

CONSTRUCTOS TERICOS
Conjunto de conceptos, definiciones, que
explican los propsitos del estudio.
Proporcionan un contexto de referencia del
problema a investigar

Definiciones claras, sustentadas con autores

Aportes del Investigador
Reflejar los autores sealados en las referencias bibliogrficas
Tomar en cuenta las normas para presentar las citas de autores
Segn Arqumedes Brito (1999) las bases tericas incluyen las bases filosficas, legales,
sociolgicas, entre otras, que sirven de fundamento para realizar la investigacin.

EJEMPLO
La Investigacin
Garca (2007), define la investigacin como:
El proceso ms formal sistemtico e intensivo de llevar a
cabo el mtodo cientfico de anlisis; comprende una
estructura de investigacin mas sistemtica, que conlleva
generalmente a una especie de resea formal de los
procedimientos en un informe de resultados y
conclusiones(p. 46)

En la actualidad Santilana (2005), afirma que el aprendizaje significativo en su

proceso de desarrollo, se produce cuando la persona que aprende, relaciona los
nuevos conocimientos con los que l ya posee, es decir con su propia estructura
cognitiva, se realiza de una manera gradual (p.56), de tal forma, que cada
experiencia de aprendizaje proporcione nuevos elementos de comprensin del
contenido, es decir, que tenga significatividad psicolgica

I N V E S T I GA C I N
CUANTITATIVA

MARCO TEORICO

BASES PSICOPEDAGOGICAS

CUALITATIVA

MARCO TEORICO REFERENCIAL

TEORIAS REFERENTES

Las teoras psicopedaggicas se ocupan, bsicamente de la naturaleza, las condiciones,

resultados y evaluacin del aprendizaje que se realiza en el saln de clase; algunos de los
paradigmas con mayor frecuencia aplicados en el aula por parte de los docentes son:
paradigma cognitivo, teora psicogentica y enfoque sociocultural.

INFLUENCIA Y RELACIN CON LA INVESTIGACIN

EJEMPLO

Teoras del Desarrollo Cognitivo

Teora
de
la
Modificabilidad
Cognoscitiva Estructural
Teora Constructivista
Teora del Aprendizaje Significativo
Teora de los Hemisferios Cerebrales

EJEMPLO

Temas relacionados:
Agresividad: Teora Ecolgica
Motivacin: Teora de la Motivacin
Estudios
Andraggica

Universitarios:

Pensamiento Critico:
Desarrollo Cognitivo
Comunidad:
social

Teora

Teora

Teoras
de

del

aprendizaje

I N V E S T I GA C I N
CUANTITATIVA

MARCO TEORICO

BASES LEGALES

CUALITATIVA

MARCO TEORICO REFERENCIAL

BASES LEGALES, O
FUNDAMENTOS LEGALES

Es el conjunto de leyes, reglamentos, normas, decretos, entre otros que establecen como
basamento jurdico que sustenta la investigacin. Prez (2004)

EJEMPLO

Constitucin

de

la

Repblica

Bolivariana

de

Venezuela (2000)
La Ley Orgnica de Educacin (2009)
La Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
Adolescente (1998),
Ley Orgnica de la Cultura (2005)

1.

Elementos de los antecedentes: autor, ao, titulo del trabajo, Objetivo o

propsito

general,

metodologa,

resultados,

conclusiones

recomendaciones (prrafo explicativo de la relacin con el trabajo)

2.

Bases Tericas (son descripciones claras y precisas de las variables en

estudio, no son glosarios de trminos, ni es cortar y pegar (es analizar,
interpretar y producir)

3.

Culminacin de las teoras (prrafo narrativo de la relacin con el trabajo)

4.

Bases Legales (no es cortar y pegar artculos, es analizar los ms

pertinentes al estudio e interpretarlos)

5.

Referencias bibliogrficas en orden alfabtico, las leyes deben tener la

gaceta oficial (vean las normas)

I.Uso de siglas (descrbalas la primera

vez que las usa)
II.No culmine con una cita sin
analizarla
III.Sustituyan alumnos por estudiantes
y maestros por docentes

BASES
PSICOPEDAGGI
Teora
Socio

CAS
BASES TERICAS
La Adolescencia
La Sexualidad
Embarazo Precoz
Organismo que regula
la
situacin
del
embarazo en las nias
venezolanas
Misin Negra Hiplita
Plan de Atencin y
Capacitacin para las
nias con embarazo
precoz

BASES LEGALES
1.

Cultural: Lev Vigotski.

Teora
Cognoscitiva
Social: Albert Bandura.
Teora
de
Psicosocial:
Erickson
Teora Axiolgica

2.

la
Erik
3.

Constitucin
Nacional
de
la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela (1999).
Artculo 83 Y 84
La Ley Orgnica
para la Proteccin
del Nio y del
Adolescente (1998).
Artculo 50 Y 124.
Ley
sobre
la
Violencia contra la
Mujer y la Familia.
Artculo 4, 5 Y 6.

CUADRO OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

La operacionalizacin de las variables se refiere a descender a un nivel de

abstraccin de las mismas. Implica desglosar la variable por medio de un proceso
de deduccin lgica en indicadores, los cuales se refieren a situaciones especficas
de las variables. Los indicadores pueden medirse mediante ndices o investigarse
por tems o preguntas que se incluyen en los instrumentos que se disean para la
recopilacin de la informacin. (Mndez, 2003, p.79)

EJEMPLO
Cuadro 1
Operacionalizacin de las Variables
Elaborar una propuesta para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de la Historia de Venezuela en el 6to Grado
de Educacin Bsica en la Escuela "Alirio Goitia Araujo" en San Fernando, Estado Apure

Variable

Definicin

Estrategias
metodolgicas

Conjunto de
Mtodos,
tcnicas
y
recursos de
los cuales se
vale
el
docente para
incentivar la
investigacin
(Pez, 2000)

Dimensin

Indicadores

tems

Objetivos
Especficos
Diagnosticar
las
estrategias
metodolgicas que
utiliza el docente
en la enseanza de
Historia
de
Venezuela

Mtodo

Inductivo
Deductivo
Heurstica

1
2
3

Tcnica

Estudio dirigido
Lluvia de ideas
Dialogo
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Experiencia vivida
Discusin
Anlisis
Sntesis
Peridico Escolar

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Recurso

Revistas
Video Bin
Maquetas
Dcticos

14
15
16
17

Fuente
/Instrumento

Cuestionario
dirigido a los
Docentes

EJEMPLO
Cuadro 1
Matriz para Construir los Constructos de la investigacin

Promover la participacin de los estudiantes de 6to grado en la produccin de textos literarios.

Una experiencia lingstica en la Escuela Bolivariana Hctor Vidal Benauco, de Biruaca, Estado
Apure
Propsitos

Diagnosticar las
estrategias
utilizadas por el
docente hacia la
produccin
de
textos literarios por
parte
de
los
estudiantes de 6to
grado en la Escuela
Bolivariana Hctor
Vidal Benauco.

CONSTRUCTO
PRINCIPAL

CONSTRUCTOS
SECUNDARIOS

Estrategias
Estrategias
hacia
la
produccin de
textos literarios

ELEMENTOS QUE
LO CONFORMAN
Tcnicas
Mtodos
Recursos

Produccin
de Gnero narrativo
Textos Literarios
Gnero lrico

Gnero dramtico

CATEGORAS DE LOS VERBOS

INVESTIGACIN CUALITATIVA

CUANTITATIVO (DUROS/FRIOS)
Determinar
Analizar Definir
Establecer Medir
Demostrar Verificar
Probar

CUALITATIVO (BLANDOS / CLIDOS)

Comprender , Interpretar
Mostrar, Buscar
Generar, Relacionar, Explicar
Comparar o Constatar
Reflexionar, Visualizar, Sentir

COMPLEJOS
(VERBOS NO DETERMINANTES
Descubrir, Configurar, Disear, Construir, Mostrar, Comparar,
Relacionar, Evaluar, Interactuar, Englobar o Globalizar, (incluir),
Validar, Contrastar, Contextualizar, Complementa.

.Una variante de la investigacin cientfica, cuyo

Investigacin
Documental.

nvestigacin de Campo

objetivo fundamental es el anlisis de diferentes

fenmenos (de orden histrico, psicolgico, etc..)
de la realidad a travs de la indagacin
exhaustiva, sistemtica y rigurosa, utilizando
tcnicas muy precisa; de la documentacin
existente que directa o indirectamente, aporte la
informacin atinente al fenmeno que estudiamos
( Ramrez , Bravo y Mndez, 1987:21)
Tipo de investigacin a travs de la cual se estudian
los fenmenos sociales en su ambiente natural
( Sierra Bravo , 1985). Se le llama tambin
investigacin sobre el terreno .
Permiten indagar in situ los efectos de la
interrelacin entre diferentes tipos de variables
sociolgicas, psicolgicas , educacionales ,
antropolgica, etc. ( Kerlinger, 1975)

Tipos de Investigacin de
Campo

Estudios Extensivos

Estudios Intensivos
Estudio de

Anlisis de Tareas

Investigacin
Experimental

Muy utilizado e el rea de

administracin de
personal en los
organismos pblicos y
privados, tambin se le
conoce como anlisis de
Actividades
Si bien la investigacin
de campo estudia los
fenmenos en el
contexto natural donde
se producen la
investigacin
experimental, por el
contrario los estudia en
contexto artificiales

Nivel Exploratorio

Nivel Descriptivo

Nivel
Explicativo

Se centran sobre el
sujeto en interaccin

El lenguaje y la
comunicacin son
fuentes claves para
captar los hechos
personales y sociales, es
Los datos que se buscan
decir los datos
y recogen se refieren a
empricos
creencias;
percepciones , opiniones
y preferencia de los
sujetos.
Inters
por rasgos

Los fenmenos
humanos, sociales y
educativos solo
pueden entenderse y
estar determinados
por la relacin del
Participacin
del
hombre
con su entorno
especficos mas que un
observador
frente a la
social e histrico.
aspecto normativos
posicin clsica de
neutralidad
Explicacin de la
realidad con un sentido
multidimensional y

Marco Metodolgico (Mtodo)

Enfoque. Epistemolgico. ( De acuerdo con el
paradigma Positivista.)
Tipo de Investigacin.
Nivel de la Investigacin.
Diseo de la Investigacin.
Poblacin y Muestra.
Tcnicas e instrumentos de Recoleccin de
informacin.
Tcnicas de anlisis de la Informacin.
Validez y confiabilidad
Procedimiento.

Diagnstico que sustenta la Propuesta

Conclusiones y Recomendaciones

La Propuesta.
Titulo
Introduccin
Justificacin
Fundamentacin Terica
Fundamentacin Legal
Objetivo General y Especifico
Estructura

La investigacin- accin se encuentra ubicada en la metodologa

de investigacin orientada a la prctica educativa. Desde esta
perspectiva la finalidad esencial de la investigacin no es la
acumulacin de conocimientos sobre la enseanza o la
comprensin de la realidad educativa sino, fundamentalmente,
aportar informacin que gue la toma decisiones y los procesos
de cambio para la mejora de la misma, propiciar el campo
social transformar la realidad y que las personas tomen
conciencia de su papel en ese proceso de transformacin
NIVEL METODOLGICO

Lo expuesto
anteriormente conlleva
diferencia
metodolgicas entre
ambos enfoques.
Fundamentalmente , en

Implica una
reflexin
sistemtica en la
accin
Se realiza por las
personas
implicadas en la
practica que se
investiga

El elemento de
formacin es esencial
y fundamentalmente
en el proceso de

Parte de la
practica, de
problemas
prcticos

Es una
investigacin
que implica la
colaboracin
de las
personas

Implican
La
transformacin
y mejora de
realidad
educativa y /o
social
El proceso de
investigacin accin
se define o se
caracteriza como una

Clarificar y
diagnosticar una
situacin
problemtica para la
prctica.

El resultado conduce a
una nueva aclaracin y
diagnostico de la
situacin problemtica ,
indicandose as la
siguiente espiral de
reflexin y accin

Poner en prctica y
evaluar las
estrategias de
accin. Comprobar
hiptesis

Formular estrategias
de accin para
resolver el problema

En la
metodologa
cualitativa
las
tcnicas
fundamentale
s de recogida
de datos son
la
observacin

Las
tecnologas
son recursos
muy
frecuentes
que tienen
como
principal
misin
registrar y

MATRIZ DE TRIANGULACIN

Consiste en determinar ciertas intersecciones o

coincidencias a partir de diferentes apreciaciones y
funciones informativas o varios puntos de vista del
mismo fenmeno. Dauzin (1989)

TIPOS
TRIANGULACIN DE
MTODOS Y TCNICAS

Uso
mltiples
de
mtodos para estudiar
un problema.
Ej.:
Entrevista,
Observacin,
Participante, Discusin
Grupal.

TRIANGULACIN DE
FUENTES

Se
comparan
variedad de datos
provenientes
de
diferentes fuentes de
informacin.
Informantes Claves

TRIANGULACIN DE
TEORAS

Participan
diferentes
tericos
y/o
estudiosos de
un
mismo
fenmeno

COMPARACIN

OBJETIVOS DE
INVESTIGACIN

Enunciado que expresa

lo que se pretende
estudiar y conocer a un
problema planteado

PROPSITOS

Acciones
que
pueden escapar
del alcance de la
investigacin

ACTIVIDADES

Son
tareas
implcitas en el
proceso
de
investigacin