Sei sulla pagina 1di 35

ANDESEDUCA

CLAVES
PARA
DAR
UN
e
r
e
f
n
EXAMEN
EXITOSO
o
C
a
i
c Tipos deLASpreguntas
CLAVES
n- CONOZCA

comunes
en
el
MINEDU
- Estrategias
de
resolucin para dar
un examen exitoso
- Cmo reconocer las
preguntas
- Qu
conocimiento
terico debe tener.
Dr. -JESS
NAPOLEN
HUANCA
Cmo
superarlas.

POLOGA DE PREGUNTAS DEL MINEDU

Preguntas de dominio terico

eguntas de casustica y deduccin teric

Preguntas con dominio terico,


Deduccin y Situacin crtica

Docente
Estudiante
Docente
estudiante

reguntas de dominio terico

Exigen dominar y aplicar teoras


Usted debe asimilar conceptos importantes de
la psicologa aplicada a la educacin

EJEMPLOS DE PREGUNTAS TOMADAS EL 28 DE


SETIEMBRE DEL 2014 POR EL MINEDU

Segn la Teora de Desarrollo Cognitivo


de
Piaget,
en
qu
etapa
de
pensamiento se encuentra Juan?
De acuerdo a la Teora de Kohlberg,
cul de los siguientes razonamientos,
que podran explicar la decisin de
Eduardo, es caracterstico del nivel
convencional?

TCNICA PARA
RESPONDER

Lectura y respuesta

Encuadre y evaluacin

Usando
teora

EJEMPLO DIDTICO

Juan
realiza
deducciones
con
facilidad cuando expone. Adems,
presenta mayor abstraccin y tiende
a ser crtico en sus exposiciones .
Segn la Teora de Desarrollo
Cognitivo de Piaget, en qu etapa
de pensamiento se encuentra Juan?
a. Sensoriomotriz.
b. Preoperacional.
c.Operaciones concretas.
d. Operaciones formales.

EJEMPLO DIDTICO

Lectura y respuesta

Juan
realiza
deducciones
con
facilidad cuando expone. Adems,
presenta mayor
abstraccin
y
tiende a ser crtico en sus
exposiciones . Segn la Teora de
Desarrollo Cognitivo de Piaget, en
qu etapa de pensamiento se
encuentra Juan?
a. Sensoriomotriz.
Encuadre y evaluacin
b. Preoperacional.
Usamos
c. Operaciones concretas.
teora

PREGUNTA 13

Juan es un estudiante de 8 aos que


es capaz de clasificar objetos por
tamao,
forma
y
color
simultneamente.
Adems,
los
puede agrupar por jerarquas o de
acuerdo con sus similitudes o
diferencias. Segn la Teora de
Desarrollo Cognitivo de Piaget, en
qu etapa de pensamiento se
encuentra Juan?
Sensoriomotriz.
Preoperacional.
Operaciones concretas.

PREGUNTA 13

Juan es un estudiante de 8 aos que


es capaz de clasificar objetos por
tamao,
forma
y
color
simultneamente.
Adems,
los
puede agrupar por jerarquas o de
acuerdo con sus similitudes o
diferencias. Segn la Teora de
Desarrollo Cognitivo de Piaget, en
qu etapa de pensamiento se
encuentra Juan?
a. Sensoriomotriz.
b. Preoperacional.
c. Operaciones concretas.

PREGUNTA 13

Juan es un estudiante de 8 aos que


es capaz de clasificar objetos por
tamao,
forma
y
color
simultneamente.
Adems,
los
puede agrupar por jerarquas o de
acuerdo con sus similitudes o
diferencias. Segn la Teora de
Desarrollo Cognitivo de Piaget, en
qu etapa de pensamiento se
encuentra Juan?
a. Sensoriomotriz.
b. Preoperacional.
c. Operaciones concretas.

PREGUNTA 16
A un estudiante de primer grado se le plantea la siguiente actividad:
Primero, que observe dos vasos idnticos (vaso 1 y vaso 2) con la misma
cantidad de agua en cada uno.
Segundo, que observe cmo el contenido de uno de ellos (vaso 2) se
vierte en otro que es ms ancho y bajo (vaso 3
Vaso 2

Vaso 1

Vaso 2

Vaso 1

Vaso 3

Al preguntar al estudiante cul de los vasos tiene mayor cantidad


de agua, si el vaso 1 o el vaso 3, el estudiante responde:
ninguno, ambos tienen la misma cantidad de agua. Qu
caracterstica del pensamiento se pone en evidencia con
esta respuesta?
a. Transitividad.
b. Conservacin.
c. Permanencia del objeto.

PREGUNTA 20

Csar, estudiante de quinto grado, ha


faltado varios das a la I.E porque estuvo
enfermo. Al volver, la docente de aula le
pidi a Jos que ayude a Csar a ponerse al
da y Jos accedi inmediatamente a
ayudarlo. De acuerdo a la Teora de
Kohlberg, cul de los siguientes podra ser
un razonamiento caracterstico del nivel
preconvencional que explique la decisin
de Jos?
a. Lo ayudar porque no puedo decepcionar a
mi profesora.
b. Lo ayudar porque eso es lo que hacen los
buenos compaeros.
c. Lo ayudar porque no va a entender la clase

PREGUNTA 19

Eduardo, estudiante de sexto grado, ha


encontrado una billetera con 50 soles en
el piso del saln. Al revisarla, identifica
que pertenece a un docente de la I.E y
decide devolvrsela. De acuerdo a la
Teora de Kohlberg, cul de los
siguientes razonamientos, que podran
explicar la decisin de Eduardo, es
caracterstico del nivel convencional?
a. Tomar algo que no es mo va contra las
normas.
b. Mis principios no me permiten quedarme
con algo ajeno.
c. Me castigarn si descubren que me qued
con la billetera.

PREGUNTA 3

Segn la teora de Inteligencias


Mltiples de Gardner, en cul de
las
siguientes
habilidades
se
esperara
que
destaque
un
estudiante con predominio de
inteligencia intrapersonal?
a. Expresar asertivamente sus
opiniones.
b. Mostrar un profundo conocimiento
de sus virtudes y limitaciones.
c. Mostrar desarrollada competencia en
los usos pragmticos del lenguaje.

PREGUNTA 4

Cul de las siguientes acciones


fomenta el desarrollo de una
motivacin intrnseca en los
estudiantes?
a. Plantear actividades sencillas que
puedan lograr con facilidad.
b. Ponerlos de ejemplo ante sus
compaeros cada vez que hacen algo
bien.
c. Desarrollar actividades
desafiantes, pero alcanzables, de
acuerdo a sus capacidades.
d. Premiarlos con sellos, fichas o stickers

PREGUNTA 4

En relacin al desarrollo de habilidades


motoras gruesas, cul de las
siguientes acciones todava NO pueden
realizar la mayora de los estudiantes
de 6 aos?
a. SALTAR la soga con un pie.
b. Caminar en puntas de un pie una
extensin de 3 metros.
c. Coger una pelota con ambas manos
luego de un rebote.
d. Retroceder en lnea recta colocando
un pie detrs del otro.

PREGUNTA 12

La docente ha notado que Andrea,


de 11 aos, presenta dificultades
para escribir algunos nmeros y
letras pues confunde o invierte sus
grafas.
Por
ejemplo,
frecuentemente escribe 6 en vez
de 9, p en vez de q y d en
vez de b. Qu tipo de problema
est a la base de estos errores?
a. De motivacin.
b. De percepcin.
c. De motricidad fina.
d. De desarrollo intelectual.

PREGUNTA 14
De acuerdo a la Teora de Desarrollo Cognitivo
de Piaget, cul de las siguientes actividades
podr ejecutar con xito ms tempranamente
un estudiante que est en transicin del
pensamiento preoperacional al pensamiento
operacional concreto?
a. Si se le plantea que Ana es mayor que Pedro y que
Pedro es mayor que Luca, reconoce que Ana es
mayor que Luca.
b. Si se le muestran diez bolas de madera de las
cuales 7 son de color rojo y 3 azules, reconoce que
hay ms bolas de madera que bolas de color rojo.
c. Si se le muestra una balanza con dos bolas de
barro que pesan lo mismo (una en cada platillo),
reconoce que aunque cambie de forma, seguir
pesando lo mismo que la otra.
d. Si se le muestra dos hileras de igual

Luego de algunos meses de iniciadas las


clases, un docente not que uno de sus
estudiantes
tena
un
estilo
de
aprendizaje predominante kinestsico.
Cul de las siguientes manifestaciones
en
el
aprendizaje
del
estudiante
permitira afirmar esto?
a. Aprende mejor cuando realiza tareas
en las que puede manipular el
material de aprendizaje.
b. Aprende mejor cuando se le presentan
contenidos nuevos a travs de dibujos o
esquemas.
c. Aprende mejor cuando se le presenta
informacin a travs de narraciones o

PREGUNTA 5

Un docente de tercer grado les dice a sus


estudiantes: Cmo sera la vida si la gente
no tuviera la necesidad de dormir?, ante la
pregunta un estudiante responde: Es una
pregunta difcil porque la gente tienen que
dormir, es imposible que la gente no duerma.
A partir de las Teoras de Desarrollo, qu
puede afirmarse sobre la respuesta ofrecida
por el estudiante?
a. Es una respuesta tpica de un estudiante
con pensamiento concreto.
b. Es una respuesta tpica de un estudiante con
dificultades de razonamiento.
c. Es una respuesta tpica de un estudiante con poca
motivacin por aprender.
d. Es una respuesta tpica de un estudiante con

Pregunta casustica

con deduccin e induccin terica

en deducir e inducir a partir de situaciones usando

Solicitan del que pregunta:


Explicacin del caso por parte del
docente
Apoyo al estudiante por parte del
docente
Estrategias
apoyo TEORA EN
DEBEMOSdeTENER
Consejos por parte del docente

LA MENTE ALTAMENTE
ASIMILIADA

PREGUNTA 16
En clase de Educacin Fsica, LOS ESTUDIANTES
de segundo grado estn recorriendo un circuito.
PRIMERO, deben pasar por debajo de una viga de
equilibrio. LUEGO, correr una corta distancia
evitando obstculos y finalmente, lanzar una
pelota a una cesta. Al TERMINAR, EL DOCENTE
not que gran cantidad de pelotas quedaron fuera
de la cesta. Teniendo en cuenta las caractersticas
del desarrollo esperado a esta edad, cul es la
explicacin de la dificultad mostrada por los
estudiantes en la ltima actividad.
a. El circuito era muy extenso para los estudiantes de
esa edad, por lo que estaban cansados en la ltima
actividad.
b. El circuito era poco motivador para los estudiantes
de esa edad, por lo que ejecutaron la ltima
actividad con desgano.

PREGUNTA 16
En clase de Educacin Fsica, LOS ESTUDIANTES
de segundo grado estn recorriendo un circuito.
PRIMERO, deben pasar por debajo de una viga de
equilibrio. LUEGO, correr una corta distancia
evitando obstculos y finalmente, lanzar una
pelota a una cesta. Al TERMINAR, EL DOCENTE
not que gran cantidad de pelotas quedaron fuera
de la cesta. Teniendo en cuenta las caractersticas
del desarrollo esperado a esta edad, cul es la
explicacin de la dificultad mostrada por los
estudiantes en la ltima actividad.
a. El circuito era muy extenso para los estudiantes de
esa edad, por lo que estaban cansados en la ltima
actividad.
b. El circuito era poco motivador para los estudiantes
de esa edad, por lo que ejecutaron
la ltima
DEBEMOS TENER
TEORA EN LA
actividad con desgano. MENTE ALTAMENTE ASIMILIADA

PREGUNTA 11
Jaime es un estudiante de tercer grado que, pese
a que toma correctamente el lpiz, tarda ms
que los dems en escribir porque realiza trazos
tan fuertes que incluso quedan marcados en las
hojas posteriores de su cuaderno. Si se descarta
la ansiedad como la razn que origina esta
dificultad, qu APOYO necesita Jaime para
superarla?
a. Ninguno, es propio de su ritmo de aprendizaje y hay
que respetarlo.
b. Necesita ejercitar su velocidad mediante la escritura
repetida de letras, palabras o frases.
c. Necesita ejercitar su presin del lpiz a travs
de ejercicios diversos como embolillado y
rasgado.
d. Necesita mejorar su prensin del lpiz usando
adaptadores o correctores que le faciliten

PREGUNTA 15

La docente de primer grado les pide a sus


estudiantes que se sienten formando un
crculo, y en el centro coloca un mueco.
Luego, le pregunta a Jorge que lado del
mueco ve su compaera Luisa, quien se
encuentra sentada en el extremo opuesto
del crculo. Al responder, Jorge describe el
lado frontal del mueco que es el que l est
VIENDO y no el lado posterior que es el que se
ve desde la perspectiva de Luisa. Qu
caracterstica del pensamiento se evidencia en
la respuesta de Jorge?
a. Transitividad.
b. Conservacin.
c. Egocentrismo.

PREGUNTA 17

Luca es una estudiante del cuarto


grado. Sus compaeros suelen pedirle
favores con bastante frecuencia, como
prestar sus tiles o ayudarlos con las
tareas. El docente ha notado que ella
siempre accede a los pedidos de sus
compaeros por evitar que se disgusten
con ella, a pesar de sentirse incmoda o
cansada.
Qu
habilidad
requiere
la persona no agrede ni se
desarrollar Luca para
enfrentar esta
somete a lavoluntadde otras
personas, sino que manifiesta
situacin?
sus convicciones y defiende
a. Empata.
sus derechos.
b. Resiliencia.
c. Asertividad.
d. Escucha activa.

PREGUNTA 18

Pablo es un estudiante que ha repetido


el tercer grado y el docente est
preocupado porque muestra algunas
seales de baja autoestima. Cul de las
siguientes Estrategias puede favorecer
que
el
estudiante
Mejore
su
Autoestima?
a. Darle el mismo trato que a cualquier otro
estudiante del saln.
b. Graduar las actividades y ayudarle a
identificar sus propios logros.
c. Evitar analizar con ellos errores que
comete para que no se frustre.
d. Plantear actividades con baja demanda
cognitiva que pueda realizar sin

PREGUNTA 19

Eduardo, estudiante de sexto grado, ha


encontrado una billetera con 50 soles en
el piso del saln. Al revisarla, identifica
que pertenece a un docente de la I.E y
decide devolvrsela. De acuerdo a la
Teora de Kohlberg, cul de los
siguientes razonamientos, que podran
explicar la decisin de Eduardo, es
caracterstico del nivel convencional?
a. Tomar algo que no es mo va contra
las normas.
b. Mis principios no me permiten quedarme
con algo ajeno.
c. Me castigarn si descubren que me qued
con la billetera.

PREGUNTA 20

Csar, estudiante de quinto grado, ha


faltado varios das a la I.E porque estuvo
enfermo. Al volver, la docente de aula le
pidi a Jos que ayude a Csar a ponerse al
da y Jos accedi inmediatamente a
ayudarlo. De acuerdo a la Teora de
Kohlberg, cul de los siguientes podra ser
un razonamiento caracterstico del nivel
preconvencional que explique la decisin
de Jos?
a. Lo ayudar porque no puedo decepcionar a
mi profesora.
b. Lo ayudar porque eso es lo que hacen los
buenos compaeros.
c. Lo ayudar porque no va a entender la clase

Docente

Preguntas temtica con casoEstudiante


Docente estudiante

quiere integrar teora, casos y practica educa

PREGUNTA 1
El docente de cuarto grado observa que, en
las actividades grupales, sus estudiantes
Porqu
prefieren agruparse con compaeros del
ocurre
mismo sexo. Desde Las
TEORAS DEL
DESARROLLO, cul sera la explicacin de
este comportamiento social?
a. Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes ya
se sienten atrados por sus pares del sexo
opuesto por lo que temen ser descubiertos al
interactuar con ellos.
b. Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes
tienen un dficit en el desarrollo de sus
habilidades sociales que les impide ampliar sus
crculos de amistad a pares del sexo opuesto.
c. Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes
mujeres
prefieren
las
actividades
de
comunicacin mientras que los estudiantes

PREGUNTA 6

Mara es una estudiante de


cuarto
grado
con
analfabetismo
funcional.
Segn
las
Rutas
de
Aprendizaje,
cmo
se
podra
manifestar
este
problema?
a. Tiene dificultades para
representar las convenciones
ortogrficas.
b. Puede escribir letras pero
tiene dificultades para
escribir palabras.
c. Tiene dificultades para

incapacidad de un
individuo para utilizar
su capacidad de
lectura, de forma
eficiente en las
situaciones
habituales de la vida.

PREGUNTA 8

Manuel, de 6 aos, utilizaba su mano


izquierda como dominante pero, por
presin de sus padres, hace un ao
comenz a utilizar la mano derecha para
sus actividades escolares. Qu dificultad
podra acarrear este cambio?
a. No genera dificultades.
b. Dficit en el tono muscular.
c. Reduccin de su resistencia fsica.
d. Problemas de estructuracin espaciotemporal.

Gracias maestros
(as) ubicados en el
sexto nivel
Descargar todo lo trabajado
sin contraseas en:
www.andeseduca.com

Potrebbero piacerti anche