Metodologia da pesquisa em

tecnologia da informao
Prof. Me. Michele Soares de Lima

Apresentao da disciplina

Plano de Ensino
Ementa:
Cincia e conhecimento cientfico.
Mtodos cientficos e suas subdivises.
Hipteses e variveis.
O planejamento da pesquisa.
Normas para apresentao de trabalho; instrumentos de
elaborao de trabalhos cientficos;
Instrumentos de elaborao de trabalhos cientficos e suas
modalidades;
Normas para artigos em eventos de computao (SBC e IEEE);
Redao do trabalho final de curso.

Plano de Ensino
Objetivos:
Geral: Proporcionar aos discentes fundamentao terica e prtica em
metodologia cientfica para o planejamento, elaborao, implementao e
desenvolvimento de projetos cientficos voltados para a rea de tecnologia da
informao.
Especficos:
Apresentar aos discentes o conceito bsico de Cincia, bem como o seu
desenvolvimento em diversas reas do saber, com nfase na rea de tecnologia
da informao;
Apresentar os tipos, classificao e fundamentos de mtodos cientficos;
Estimular no discente a habilidade de reconhecer e avaliar diversos tipos de
textos cientficos;
Desenvolver no discente a capacidade de estruturar adequadamente os
diferentes tipos de trabalhos tcnicos e cientficos, integrando conhecimentos
corretos de redao, ortografia e mtodo cientfico, na rea de computao.

Bibliografia

Plano de Ensino

Bibliografia Bsica:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Atlas, 2005.
BOENTE, Alfredo; BRAGA, Glaucia. Metodologia Cientfica Contempornea: Para Universitrios e Pesquisadores. So Paulo: Brasport,
2004.
MATTAR NETO, Joo Augusto. Metodologia Cientfica na era da informtica. 2 ed. So Paulo: Saraiva, 2005.
PINHEIRO, Jos Maurcio dos Santos. Da Iniciao Cientfica ao TCC: Uma Abordagem para os Cursos de Tecnologia. Rio de Janeiro:
Cincia Moderna, 2010.
WAZLAWICK, Raul Sidnei. Metodologia Cientfica para Cincia da Computao. So Paulo: Campus-Elsevier, 2009.
Bibliografia Complementar:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao.
Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 12225: Ttulos de lombada. Rio de Janeiro, 1992.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 12899: Publicao de monografias. Rio de Janeiro, 1993.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. Rio
de Janeiro, 2011.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: Apresentao de artigos em publicaes peridicas. Rio de Janeiro, 2003.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro,
2002.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6024: informao e documentao: numerao progressiva das sees de um
documento escrito: apresentao. Rio de Janeiro, 2003.
FACHIN, Odilia. Fundamentos de Metodologia. 4 Ed., So Paulo; Saraiva, 2003.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 Ed., So Paulo; Atlas, 2008.
LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica. 5 Ed., So Paulo; Atlas, 2003.
LIMA, Manolita Correia. Monografia: A engenharia da produo acadmica. 2 Ed. Revista e Atualizada, So Paulo; Saraiva, 2008.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 22 Ed. Revista e Ampliada, So Paulo; Cortez, 2002.

Plano de Ensino
Avaliao da aprendizagem:
Instrumentos de avaliao
Nota Parcial 1 (N1)
Elencar os mltiplos instrumentos avaliativos que compem a N1.
P1 = Prova objetiva/dissertativa/mltipla escolha
Ex1= Lista de exerccios avaliativa
Ex2= Lista de exerccios avaliativa
Ex3= Lista de exerccios avaliativa
Pa= Participao
Frmula para clculo da Nota Parcial 1 (N1)
N1 = P1+ [(Ex1+ Ex2+Ex3+ Pa)/2]
2
Nota Parcial 2 (N2)
Elencar os mltiplos instrumentos avaliativos que compem a N2.
Re1= Anlise de estruturao de projeto
Re2= Anlise de estruturao de projeto
Re3= Anlise de estruturao de projeto
PF = Anlise de Projeto final, de acordo com as normas da NBR ABNT
Frmula para clculo da Nota Parcial 2 (N2)
N2 = P1+ Re1+Re2+Re3
4
Frmula para clculo da Mdia Final Semestral (MF)
MF= N1(ou Recuperao)+N2(ou Recuperao)
2

Pontuao

10
05
05
05
05

10
10
10
10

Roteiro de estudo
A importncia do estudo na vida do pesquisador
O desenvolvimento do hbito de estudar requer
persistncia e disciplina intelectual. ESTUDE TODO
O DIA , PARA NO TER QUE ESTUDAR A NOITE
TODA
Estudar exige: humildade para perceber que quanto
mais sabemos mais percebemos que h muito a
aprender. Estudar e criar e recriar (operacionalizar o
aprendido), s assim o conhecimento ter real valor.
(RIBEIRO, 2001).

ESTUDAR
CONCEITO

REQUISITOS

aplicar a
inteligncia , de forma
adequada, para
aprendermos alguma
coisa sobre um
assunto.

- Ateno
-Memria
- Motivao
- Interesse
- Associao de idias

AMPLIA O
CONHECIMENTO

Fatores bsicos no processo de

aprendizagem

Atividades associativas a mente relaciona fatos

e idias a experincias anteriores;
Integraes significativas relao causa e efeito.
Descobrir o porqu dos acontecimentos;
Idias diretrizes idias que embasam um
determinado assunto;
Motivao e entusiasmo;
Encontro de respostas apropriadas requer
persistncia e planejamento para estudar
BORJO, M.J.O. Metodologia EAD: como aprender a distncia. Vitria: UFES,
2003, v.1.

Eficcia nos estudos

Lembremos

a recomendao de Bacon ao leitor: 'Leia, no

para contradizer ou refutar, nem para acreditar ou
aceitar como verdade indiscutvel, nem para ter
assunto
para conversa e discurso, mas para pensar e
considerar" (ADLER & DOREN, 1990, p. 1 17).
_____________________

IMPORTANTE QUE O ESTUDANTE:

Planeje e defina o seu tempo de estudo;
Organize-se;
Definir os fatores condicionantes de estudo, a fim de torna-lo
mais eficiente e produtivo;
Criar hbitos de estudo

ESTRATGIAS PARA PLANEJAR E

GERIR O TEMPO
Ter um plano de trabalho flexvel;
Construir um horrio semanal completo, onde esteja
includa todas as atividades;
Estabelecer prioridades;
Calcular a quantidade de tempo necessria para
execuo do plano;
No fazer uma maratona de trs horas seguidas
numa tarefa s;
Fazer intervalos frequentes duas horas de estudo
meia hora de intervalo

Texto de difcil compreenso

Faz uma anlise dos teus conhecimentos
bsicos;
Buscar conhecer a terminologia associada;
Fazer a integrao dos textos e das aulas
(resumos esquemticos);
Buscar outras fontes.

A VELOCIDADE DE LEITURA E DE
COMPREENSO
a velocidade da leitura de um texto ou livro no
to importante quanto a forma da leitura;
Decorar Memorizar

Decorar reter a forma material e no o contedo

de determinado conhecimento
Memorizar reter a forma significativa de um
contedo inteligvel, ou seja, reter sua compreenso

Tipos de Memria
Visual facilidade em evocar as imagens daquilo que se
viu
Auditiva facilidade em evocar o que se ouviu
Motora evocao rpida do que se fez
Afetiva lembrana fcil de relaes emotivas
Locativa evocao fcil da regio geogrfica do objeto ou
fato
Nominativa facilidade de lembrar nomes ou palavras
relacionadas

Leis da Memria
Repetio quanto maior a repetio de um fato ou
impresso, melhor reteno na memria
Ateno a velocidade de reteno proporcional
ateno com que se estuda o fato
Emoo a intensidade da emoo depende a facilidade
de reteno
Interesse a velocidade e a qualidade de reteno est
em relao direta com o nvel de interesse de um indivduo
Estrutura o relacionamento de fatos, nmeros,
situaes com outros contedos previamente retidos
facilita a memorizao

Memria
A memria de suma importncia no ensinoaprendizagem
Ela pode ser desenvolvida em todos os seus
tipos para isso:

Identifique o seu tipo de memria mais acentuado

(visual, auditiva, motora, afetiva...)
A partir desse tipo, exercite os outros tipos, de
forma a desenvolv-los

Associao de Ideias
Capacidade que possibilita ao indivduo
relacionar e evocar fatos e idias
Princpios da Associao:

Relao dois fatos ou idias apresentam uma relao

entre si, como causa-efeito (fogo-fumaa), substnciaatributo (sangue-vermelho), semelhana (pessoaapelido), contraste (pobre-milionrio).
Afetividade quando um dos elementos se liga
afetividade (presente pessoa que o deu).

Associao de Ideias

Espontaneidade e controle a associao

independente da vontade, porm pode ser controlada
Infinidade no h limite para o processo de
associao
Egocentrismo mais fcil associar idias ou fatos
com experincias individuais

Fatores que interferem na

capacidade de concentrao
Sono;
o exerccio fsico;
os padres de alimentao.

Mecanismos que Ajudam no Hbito

de Estudar
Organizao
Preparao e reviso da aula
Estudos de Grupo

Organizao
Tempo

Tempo questo de preferncia

Quem quer estudar encontra tempo abra espao
na sua rotina diria
No tempo de estudo, aproveite com o mximo de
concentrao e ateno
Para a formao de hbito, preferencialmente eleja
sempre os mesmos horrios para estudo

Sugesto: Tcnica Pomodoro

O que : tcnica de gerenciamento do tempo, criado por
Francesco Cirillo no final dos anos 1980.
O mtodo baseado na ideia de que pausas frequentes
podem aumentar a agilidade mental
Objetivo: evitar distraes na execuo de tarefas dirias.
Materiais: cronmetro, lpis e papel
Como fazer: 5 passos:
1 - Escolher a tarefa a ser executada
2 - Ajustar o pomodoro (alarme) para 25 minutos
3 - Trabalhar na tarefa at que o alarme toque;
registrar com um "x"
4 - Fazer uma pausa curta (3 a 5 minutos)
5 - A cada quatro "pomodoros" fazer uma pausa
mais longa (15-30 minutos)

Organizao
Material

necessrio organizar seu material de estudo

Formao de acervo pessoal especializada:

livros introdutrios
textos fornecidos pelo professor
revistas e enciclopdias especializadas
dicionrios de lnguas e tcnicos
anotaes de sala de aula

Organizao
Local ou Ambiente

de suma importncia ter um local apropriado ao

estudo
Condies:

Iluminao
Arejamento
Silncio
Ordem

Preparao e Reviso da Aula

Preparao

Realize uma leitura prvia esta leitura permite ao

estudante levantar dvidas inteligentes durante a
aula

Na aula

Faa anotaes pessoais e no simples

transcries dos esquemas utilizados pelo professor
Tenha compromisso com as aulas: freqncia,
pontualidade e ateno

Preparao e Reviso da Aula

Reviso

Reconstrua os contedos de aula

Transcreva esquematicamente (para fichas ou
cadernos) as anotaes feitas em sala de aula
mais produtivo estudar pouco durante muito tempo

Noites em claro em vsperas de prova nem sempre so

muito produtivas!

Estudos de Grupo
Orientaes prticas para grupos de estudo:

Nmero de componentes: no deve exceder 5

elementos

Para evitar a disperso e o parasitismo

Coordenao: algum deve ter a responsabilidade

de dirigir os trabalhos, marcar as reunies e fazer
as devidas cobranas

Estudos de Grupo
Orientaes prticas para grupos de estudo:

Responsabilidade: um trabalho em grupo s se

efetiva quando tarefas so assumidas, os horrios
so respeitados, quando se decide aproveitar o
tempo e o esforo de um modo comum