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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DE CUSCO
ESCUELA DE POST GRADO
PROGRAMA DE MAESTRIA
MAESTRA EN EDUCACIN, CON MENCIN EN EDUCACIN SUPERIOR

ASIGNATURA :
Sistemas Educativos en Educacin Superior.
TEMA
:
6 OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL PLAN EDUCACION PARA TODOS.
DOCENTE
ALUMNAS

:
:

Dra. Olga Viloria.


Elsi Liz Almanza Alarcn
Kattia Milagros Cceres Prez
Vanessa Yuliana Ciprin Vallenas
Gloria B. Huaycochea Sota.

LOS SEIS OBJETIVOS


ESTRATEGICOS DEL PLAN
NACIONAL DE
EDUCACIN PARA TODOS

QU ES LA EDUCACIN PARA TODOS?


Es un programa mundial, fruto del compromiso de los
pases con el logro de una educacin de calidad que
permita el desarrollo y desenvolvimiento pleno de todas
las personas - sin exclusiones .

CONFERENCIA
MUNDIAL DE
EDUCACIN PARA
TODOS

FORO MUNDIAL
SOBRE LA
EDUCACIN

Jontiem (Tailandia),
1990
Iniciativa de una visin
ampliada de la educacin y
a garantizar el derecho
universal a la educacin

Dakar (Senegal),
abril 2000
Aprueba el Marco de Accin
de Dakar y se compromete a
seis objetivos mundiales

DECLARACIN DEL
MILENIO
Naciones Unidas,
septiembre del 2000
Aunar voluntades y
compromisos para la
cooperacin internacional a los
pases menos desarrollados y
combatir la pobreza extrema.

REUNIN DE SANTO
DOMINGO

DECLARACIN DE
COCHABAMABA

DECLARACIN DE LA
HABANA
Reunin

Marco de Accin

Reunin del Proyecto

Intergubernamental del

Regional

Principal de Educacin

Proyecto Regional de

Educacin para Todos

en Amrica Latina y el

Educacin Para

en las Amricas,

Caribe-PROMEDALC,

Amrica Latina y el

febrero del 2000

marzo del 2001

Caribe, PRELAC,
noviembre 2002.

El Plan Nacional
Todos (PNEPT):

de

Educacin

para

Es un documento de planeacin y vigilancia


al 2015, que parte de un diagnstico de la
educacin en el Per a la luz de los seis
objetivos de Dakar y plantea metas de
calidad y cierre de brechas.
Contiene un marco estratgico con polticas y
objetivos que el Estado debe implementar,
as como un plan de sensibilizacin y
vigilancia con metas e indicadores especficos
para alcanzar una educacin con equidad y
calidad en el Per.
7

1.
2.
3.
4.
5.

13.

Alfabetizacin y Literatura ALFALIT


Asamblea Nacional de Rectores
Asociacin de Comunicadores Sociales Calandria
Asociacin de Municipalidades del Per
Asociacin de Promotores de Centros Educativos
Particulares
Asociacin de Publicaciones Educativas Tarea
Asociacin Intertnica de Desarrollo de la Selva Peruana
Asociacin KALLPA
Asociacin Nacional de Centros
Asociacin Nacional de Directores del Per
ASPADIS
Centro de Investigacin y Educacin Popular
ALTERNATIVA
Centro de la Mujer Peruana Flora Tristn

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30.

CHIRAPAQ, Centro de Culturas Indgenas


CISE-PUCP
Concilio Nacional Evanglico del Per
CONFEAPAFAS
Consejo Nacional de Descentralizacin
Consejo Nacional de Educacin
Consejo Nacional de la Juventud
CONADIS
Consorcio de Centro Educativos Catlicos
Consorcio de Universidades
Equipos Docentes del Per
Foro Educativo
Grupo de Iniciativa Nacional por los Derechos del Nio
Instituto de Estudios Peruanos
Instituto de Pedagoga Popular
Instituto Educa
Instituto Peruano de Administracin de Empresas

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

16 Instituciones pblicas
35 Instituciones privadas
Total 51 instituciones

31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

ISP de Monterrico
ISPP de Educacin Inicial
Mesa de Concertacin de Lucha contra la
Pobreza
Ministerio de Economa y Finanzas
Ministerio de Educacin
Ministerio de Justicia
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
Ministerio de Salud
Ministerio de Trabajo y Promocin Social
Movimiento Manuela Ramos
Movimiento de Educacin Popular Integral y
Promocin Social Fe y Alegra
Municipalidad Metropolitana de Lima
Oficina Nacional de Educacin Catlica
Organizacin Mundial para la Educacin
Preescolar
Red Florecer
Red Nacional de Promocin de la Mujer
Sindicato Unitario de Trabajadores en la
Educacin del Per
Sociedad Peruana de Educacin Matemtica
Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle - La Cantuta
Universidad Nacional Mayor de San Marcos

OCTUBRE 2002 - MINEDU

PRINCIPIOS CLAVES del PNEPT


Calidad Educativa:
Capacidad del sistema educativo en su conjunto para garantizar el logro
eficaz de los aprendizajes esperados y de contribuir al desarrollo pleno de
los estudiantes.
Equidad en educacin:
Igualdad de oportunidades, respeto y atencin a la diversidad, asignacin y
distribucin justa de recursos, una atencin focalizada a los sectores menos
favorecidos y marginales o excluidos de la sociedad.
Pertinencia y relevancia:
Capacidad del sistema educativo de responder adecuadamente a la
diversidad de los contextos y necesidades de los peruanos y peruanas, as
como de estar orientado a contribuir al desarrollo y competitividad del pas.
Vigilancia y participacin ciudadana
La accin individual y/o colectiva de los y las ciudadanas de monitorear,
evaluar e incidir en la gestin de las polticas pblicas.

Los Seis Objetivos del Plan Educacin para todos.

6
5
4
3
2
1

Mejorar la calidad de la educacin

Asegurar la equidad entre los


gneros

Reducir el analfabetismo adulto

Ampliar las oportunidades


educativas de jvenes y adultos

Lograr la conclusin universal de


una educacin primaria de calidad

Ampliar la atencin integral de la


primera infancia

EDUCACION
PARA TODOS

Atencin y educacin de la
primera infancia (AEPI). Los
progresos realizados hacia la
ampliacin del acceso han sido
lentos, y los nios de medios
sociales desfavorecidos son los
que ms corren el riesgo de ser
excluidos de la AEPI.
Por trmino medio, un nio
nacido en frica slo puede
esperar 0,3 ao de escolaridad
en preprimaria, en comparacin
con 1,6 ao en Amrica Latina y
el Caribe y 2,3 aos en Amrica
del Norte y Europa Occidental.
En muchos pases en desarrollo,
el personal de los programas de
AEPI est integrado por docentes
poco calificados.

OBJETIVO 1
AMPLIAR LA ATENCIN
INTEGRAL DE LA
PRIMERA INFANCIA

EDUCACION
PARA TODOS

Enseanza Primaria Universal (EPU). El


nmero de nios sin escolarizar disminuye:
de 106,9 millones en 1998 pas 103,5
millones en 2001. Aunque en el ltimo
decenio se ha logrado globalmente
escolarizar a ms nios, el ritmo de avance
es demasiado lento para lograr la EPU de
aqu al ao 2015. Sobre la base de las
tendencias precedentes, la tasa neta de
escolarizacin mundial tendra que ser del
85% en 2005 y del 87% en 2015. La
terminacin de los estudios de enseanza
primaria sigue constituyendo un motivo de
preocupacin considerable, ya que las
escolarizaciones tardas son muy
corrientes, las tasas de supervivencia en el
5 grado de primaria son bajas (menos del
75% en 30 de los 91 pases sobre los que
se dispone de datos) y las repeticiones de
curso son frecuentes
Fuente: MED. Unidad de Medicin de la Calidad. IV Evaluacin Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004

EDUCACION
PARA TODOS

Niveles de
Desempeo de
los estudiantes
de quinto de
secundaria en
LGICO
MATEMTICA,
MATEMTICA
segn gnero y
tipo de gestin
Nivel de
desempeo

Niveles de Desempeo de los estudiantes


de quinto de secundaria en
COMPRENSIN DE TEXTOS,
TEXTOS segn gnero
tipode
deIEgestin
Aynivel
estatales

Nivel de
desempeo

A nivel Nacional

Urbano

Rural

Hombr
es

7,6%

2,1%

8,5%

11%

Bsico

44,1%

24%

42,8%

47,6%

Previo

16,1%

14,8%

15,6%

14%

Debajo del
previo

32,2%

59,1%

33,1%

27,4%

Suficiente

A nivel de IE
estatales

Mujer
es

A nivel Nacional

Urbano

Rural

Hombres

Mujeres

Suficiente

0,9%

0,0%

3,5%

2,4%

Bsico

6,9%

1,8%

12,0%

10,1%

Previo

16,5%

7,8%

17,8%

17,5%

Debajo del
previo

75,7%

90,4%

66,7%

70,0%

Fuente: MED. Unidad de Medicin de la Calidad. IV Evaluacin Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004

EDUCACION
PARA TODOS

Objetivo 3
Ampliar las oportunidades
educativas para jvenes y
adultos.
Aprendizaje de jvenes y adultos. Los
esfuerzos para elevar el nivel de
competencias de los jvenes y adultos son
marginales en los pocos pases en
desarrollo que han efectuado evaluaciones
de estos programas. Los progresos
realizados a escala mundial son difciles de
evaluar.

EDUCACION
PARA TODOS

Alfabetizacin. En 2002 haba en el mundo


unos 800 millones de adultos analfabetos.1
Un 70% de ellos viva en nueve pases
pertenecientes en su mayora a la regin
del frica Subsahariana y a la del Asia
Meridional y Occidental. Entre esos pases
figuran India, China, Bangladesh y
Pakistn.

EDUCACION
PARA TODOS

Objetivo 5
Asegurar la equidad entre los
gneros.

Igualdad entre los sexos. Aunque muchos pases del mundo hayan realizado progresos
importantes hacia la paridad entre los sexos en la enseanza primaria y secundaria en
el ltimo decenio, siguen subsistiendo disparidades muy importantes, especialmente
en los Estados rabes, frica Subsahariana y Asia Meridional y Occidental. En 2001,
las nias representaban un 57% del total de los nios del mundo sin escolarizar, a
pesar de tener la edad oficial para cursar la enseanza primaria. En los Estados
rabes y Asia Meridional y Occidental la proporcin era an mayor: 60%. En 71 de los
175 pases sobre los que se poseen datos, la presencia de las nias en las aulas de
primaria sigue siendo inferior a la de los varones (ndice de paridad entre los sexos
inferior a 0,97). Las disparidades entre los sexos son ms acusadas todava en la
enseanza secundaria y superior. En efecto, entre los 83 pases en desarrollo sobre los
que se dispone de datos, la mitad han logrado la paridad entre los sexos en la
enseanza primaria, mientras que en la enseanza secundaria menos de una quinta
parte de ellos ha conseguido alcanzarla y en la enseanza superior solamente cuatro.
Adems, casi dos tercios de los adultos analfabetos del mundo (64%) son mujeres.

EDUCACION
PARA TODOS

Calidad. Los pases que ms distan de alcanzar los objetivos 1 a 5 son los que se
hallan tambin ms lejos del objetivo 6. Varios indicadores suministran datos
sobre los aspectos de la calidad. En los pases ricos donde ya se han alcanzado
los objetivos de lEPT, el gasto pblico en educacin representa una porcin ms
alta del PIB que en los pases pobres, donde es necesario ampliar y mejorar la
cobertura de sus sistemas educativos insuficientemente financiados. Sin
embargo, en el transcurso del ltimo decenio el gasto en educacin aument en
muchos pases en desarrollo de Asia Oriental y el Pacfico y de Amrica Latina y
el Caribe. El nmero de alumnos por docente sigue siendo ms alto de lo que
cabra desear en muchos pases del frica Subsahariana (promedio regional:
44/1) y del Asia Meridional y Occidental (promedio regional: 40/1). Adems, en
muchos pases de bajos ingresos los docentes no cumplen con las normas
mnimas establecidas para ejercer la docencia, y muchos son incapaces de
dominar la totalidad del plan de estudios. Por otra parte, la pandemia del
VIH/SIDA hace peligrar la oferta de una educacin de calidad y contribuye
considerablemente al absentismo de los docentes. Los datos suministrados por
las puntuaciones obtenidas en los tests nacionales e internacionales ponen de
manifiesto que en la mayora de las regiones en desarrollo el aprovechamiento
escolar es insuficiente.

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