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Parbolas y

Ecuacin de
segundo
grado
Viviana Soto

Daniela Valenzuela
Daniela Reyes
III B 2010

En matemtica, la definicin
original de parbola
corresponde a la seccin cnica
resultante de cortar un cono
recto con un plano paralelo a
su generatriz, pero
actualmente se define como el
lugar geomtrico de los puntos
equidistantes de una recta
dada, llamada directriz, y un
punto fijo que se denomina
foco.
La parbola aparece en muchas
de las ramas de las ciencias
aplicadas, debido a que las
grficas de ecuaciones
cuadrticas son parbolas.
Tiene una gran importancia en
Fsica y que se ajusta a la
descripcin o a la
representacin matemtica de
muchos fenmenos.

Pero la parbola tambin


tiene importancia en nuestra
vida cotidiana y, aunque
muchas veces no nos fijemos
o no seamos conscientes de
ello, tenemos muchas
parbolas a nuestro
alrededor.

Cualquier cuerpo lanzado al


aire de forma oblicua u
horizontal describe un
movimiento parablico
bajo la accin de la
gravedad. Un ejemplo es el
caso de una pelota que se
desplaza botando.

Las aplicaciones de las parbolas son


bsicamente aquellos fenmenos en donde
nos interesa hacer converger o diverger
un haz de luz y sonido principalmente.
Por ejemplo las antenas parablicas, las
lmparas sordas, los faros de los autos. Se
pueden construir, por la misma propiedad de
las parbolas, hornos solares. Los micrfonos
de ambiente en algunos deportes tambin
tienen forma paraboloide.
Las parbolas tienen una propiedad. Si se
coloca una bombilla encendida en el foco de
la parbola, algunos haces de luz sern
reflejados por la parbola y todos estos
rayos sern perpendiculares a la directriz.
Esta propiedad es usada en las lmparas
sordas o en los faros de los automviles
estos estn formados por un paraboloide
(parbola en 3 dimensiones) de espejos y
una bombilla en el foco de este paraboloide.

En algunas lmparas se puede mover la bombilla del foco


y los haces de luz divergirn o convergern. Este principio
funciona tambin en las antenas parablicas. Un satlite
enva informacin a la Tierra, estos rayos sern
perpendiculares a la directriz por la distancia a la
que se encuentra el satlite. Al reflejarse en el
plato de la antena (blanca, casi siempre) los rayos
convergen en el foco en donde se encuentra un
receptor que decodifica la informacin. Tambin en
los telescopios se usa esta propiedad.

Otro ejemplo es el caso de


los chorros y las gotas de
agua que salen de los
caos de las numerosas
fuentes que podemos
encontrar en las ciudades.
El desplazamiento bajo la
accin de la atraccin
gravitatoria de la Tierra
permite obtener bonitos
arcos parablicos.

Tambin se aprecia
el mismo caso en
piletas ubicadas en
edificios, hoteles,
etc.

Arcos parablicos en dos de las fuentes


que pueden encontrarse en el Paseo del
Prado de Madrid.

Tambin obtenemos formas parablicas cuando un


haz luminoso de forma cnica se proyecta sobre una
pared. Las lneas parablicas de la imagen se han
obtenido proyectando un haz de luz sobre una
pared blanca.

Las parbolas tambin estn


presentes en la arquitectura.

Faro de un
automvil

Estructuras de algunos puentes

Al saltar
la
cuerda

En una montaa
rusa

Al jugar
ftbol

Y en diferentes
Deportes

Tambin en otros casos una parbola es la curva


que adopta un cable que tenga que soportar una
carga, un peso, uniformemente distribuido.
Como por ejemplo: El Golden Gate. (Puente de San
Francisco)

Diferentes tipos de
antenas

Antena Parablica de
Televisin

Antena parablica

Una de las propiedades ms importantes de las formas


parablicas es que cualquier rayo que incida de forma
paralela al eje de la parbola rebota en su superficie pasando
por el foco. La parbola sirve para concentrar los rayos de luz
en un punto, el foco, en el caso de la cocina solar, o las
radiaciones electromagnticas, en general, en las antenas
parablicas. Pero tambin sirve, como en el caso del faro de
un coche, para conseguir que la luz que sale del foco se
concentre en un haz ms o menos cerrado.

Gua de Trabajo: Funcin Cuadrtica


Objetivos:
Conocer la funcin cuadrtica en sus diversas
formas
Graficar la funcin cuadrtica en sus diversas
formas
Identificar en un grfico puntos de interseccin
con los ejes
de coordenadas, vrtice y eje de
simetra

La Parbola en Matemtica se define como:

f(x) = a. x2 + b. x
+c

Para determinar las races o ceros de la ecuacin de segundo grado,


se pueden emplear por lo menos tres mtodos.
1.Mtodo de factorizacin
2.Completacin de cuadrados
3.Frmula de ecuacin de segundo grado.

A continuacin se presentarn los siguientes ejemplos:


1. Mtodo de factorizacin:
X + 5x + 6 = 0
(x+3) (x+2) = 0, donde tenemos que:
X : (x+3) = 0, para que al multiplicarlo por (x + 2) el
producto sea 0
x1= -3
X : (x+2) = 0, para que al multiplicarlo por (x + 3) el
producto sea 0
x2= -2
1

2. Completacin de cuadrados
[ (a b) = a 2ab + b ]
Se debe aislar el trmino independiente(C) de la
ecuacin de segundo grado, la cual debe ser
completa particular, quedando una igualdad con
una parte binomial y la otra parte numrica. Si
tenemos una ecuacin completa general, habr
que transformarla a completa particular.
Por lo tanto, para completar el cuadrado de
binomio siempre debemos sumar y restar: (b
2)

Ejemplo:

x + 6x + 5 = 0

a=1
b=6
c= 5 (trmino
independiente)

x + 6x + 5 = 0
x + 6x = -5 (aislacin del trmino
independiente)

x + 6x = -5 / +9
x + 6x + 9 = -5 + 9
(x+3) = 4 /
X+3 = 2
X1: +2 - 3 = -1
X2: -2 - 3 = -5
S= {-5,-1}

(b 2) = (6/2)
= 3
=9

3- Frmula de ecuacin de segundo grado

X=

Siendo la primera
solucin X1 y la
segunda

X1 =

X2 =

X2

Ejemplo:
x + 5x + 6 = 0

X1 =

X1
=
X1
=
X1
=

-2

x + 5x + 6 = 0

a=
1
b=
5
c=6

X2 =

X2 =

X2 =
X2 =-3

S = ( -2, -3 )

Aactividad n2:
1.- Una de las races de la ecuacin 3x - 4x + 1 = 0 es:
a)-1
b)-1/3
c)4/3
d)1/3
e)3
*Respuesta: d
2.- Cules son las soluciones de la ecuacin x + 5x 6 = 0?
a)3 y 2
b)3 y -2
c)-2 y 3
d)-1 y -6
e)-6 y 1
*Respuesta: e

3.- En cul de las siguientes ecuaciones ambas soluciones


son mayores que cero y menores que uno?
a) 3x - 7x + 3 = 0
b) 3x + 7x + 3 = 0
c) 8x - 6x 1 = 0
d) 8x + 6x + 1 = 0
e) 8x - 6x + 1 = 0
*Alternativa: e
4.- Cul es el cuadrado de la mayor de las soluciones de la
ecuacin x - 2x - 5 x + 2 5 = 0?
a)5
b)4
c)5
d)-4
e)-5
*Alternativa: a

Propiedades de las races de la ecuacin de


segundo grado:
a)Propiedad de la suma:

X1 + X
=
X1 + X

X1 + X = -b
a
2

b) Propiedad del producto de races

X1 * X
=
X1 * X
=
X1 * X
=
X1 * X =
c

En general tenemos:
x + (X1 + X2)x + (X1 * X2)
=0

Actividad n3:
1.- Cul es la suma de las soluciones de la ecuacin 5x + 10x + 1
= 0?
a)-1/5
b)1/5
c)-2
d)2
e)
*Respuesta: d
2.- Una ecuacin de segundo grado cuyas races o ceros, satisfacen
las igualdades (X1 + X2) = -2 y (X1*X2) = 5 es:
a)x - 2x 5 = 0
b)x -2x + 5 = 0
c)x + 2x + 5 = 0
d)x + 2x 5 = 0
e)x - 5x 2 = 0
*Respuesta: c

3.- Qu valor debe tener K en la ecuacin 3x - 5kx 2 = 0, para


que una de sus races sea -2?
a)0
b)1
c)-1
d)-20
e)-4
*Respuesta: c
2.- Una ecuacin de segundo grado cuyas races son 2 + 5 y 2 - 5
es:
a) x - 4x -1 = 0
b) x - 4x + 1 = 0
c) x - 5x + 1 = 0
d) x - 5x -1 = 0
e) Ninguna de las anteriores
*Respuesta: a

Grfica de la funcin de segundo grado: LA PARBOLA


La funcin de segundo grado permite graficar una parbola.
Se representa como: f(x) = ax + bx + c
Si analizamos sus coeficientes podemos bosquejar una
grfica. Es muy importante encontrar las races de la
ecuacin, analizando primeramente el discriminante para
saber el tipo de races, y finalmente, debemos determinar el
vrtice de la parbola.
Anlisis de la funcin:
1.- El coeficiente
a indica la
concavidad de
la parbola:

2.- El coeficiente b indica la traslacin o corrimiento de la


parbola, pero analizado juntamente con el coeficiente a
a)Si a > 0 y:
b > 0 parbola cncava hacia arriba y trasladada hacia la izquierda

las

b = 0 parbola cncava hacia arriba y centrada en el eje de


ordenadas.

b < 0 parbola cncava hacia arriba, trasladada hacia la derecha

b) Si a < 0 y:
b > 0 parbola cncava hacia abajo y trasladada
hacia la derecha

b = 0 parbola cncava hacia abajo y centrada


en el eje de las ordenadas.

b < 0 parbola cncava hacia abajo y trasladada


hacia la izquierda

3- El coeficiente c indica el lugar en que la parbola se


intersecta con el eje de las ordenadas (y)

Actividad n4
1.Con respecto a la funcin f(x) = 3x + 13x 10 = 0,
cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I) Su concavidad est orientada hacia arriba.
II) El punto de interseccin con el eje y es (o ,
-10)
III) f(-5) = 0
a)Slo I
b)Slo I y II
c)Slo I y III
d)Slo II y III
e)Todas ellas
*Respuesta: e

DISCRIMINANTE ():
Es la cantidad subrradical que corresponde a las races o ceros de la
ecuacin de segundo grado. El anlisis del discriminante nos permite
clasificar las races de la ecuacin.
El discriminante se determina por

D = b - 4ac

Si es mayor a cero, la parbola corta en dos puntos al eje


X. Las races son reales y distintas.
Si es igual a cero, la parbola corta en un punto al eje X.
Las races son reales e iguales.
Si es menor a cero, la parbola no corta al eje X. Las
races no son reales, son complejas conjugadas o imaginarias
puras.

La parbola corta
en dos puntos al
eje X

La parbola
corta en un
punto al eje X

La parbola no
corta al eje X

Actividad n5
1.
a)
b)
c)
d)
e)

En cul de las siguientes ecuaciones, las races son reales y


distintas?
x - x + 12 = 0
x +3x + 5 =0
x - 4x +3 =0
x +5x + 7 =0
x - 2x + 8 = 0

*Respuesta : c
2.
a)
b)
c)
d)
e)

Si el discriminante de la ecuacin cuadrtica 3x - 4x + k = 0


es igual a 4, entonces k =
-5/3
-1
0
1
5/3

*Respuesta : d

3.
a)
b)
c)
d)
e)

Si las races de la ecuacin x - 6x + t = 0 son reales e iguales,


entonces t=
9
3
0
-3
-9

*Respuesta: a
4.
a)
b)
c)
d)
e)

Las soluciones de la ecuacin de segundo grado x+bx+c= 0


sern siempre reales si:
b>0yc<0
b>0yc>0
B<0yc>0
B=0yc>0
Ninguna de las anteriores

*Respuesta: a

Clculo del vrtice de una


parbola

( h, k)

Se llama vrtice de la
parbola al punto donde
sta corta a su eje.

Eje de simetra (h)


El eje de simetra es aquella recta paralela al eje
Y (ordenadas) , y que pasa por el vrtice de la
parbola.

Punto mximo y mnimo (k)


Como sabemos, el coeficiente a (de la funcin
f(x)= ax + bx + c) determina la concavidad de la parbola.
Sin embargo, tambin es necesaria para determinar el si el
vrtice es el punto mximo o mnimo de ella.

a<o
K
=
a>o

Actividad n6:
1. Dada la funcin f(x) = x + 2x 3, cul(es) de las siguientes aseveraciones
es(son) verdadera(s)?
I) x = 1 es un cero de la funcin
II) La ecuacin del eje de simetra es x = -1
III) El vrtice de la parbola es (-1, -4)
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo I y II
d) Slo I y III
e) Todas ellas
*Respuesta: e

2.

De la funcin f(x) = x - 8x + 15 Cules son las coordenadas del


vrtice?
a) (1, -4)
b) (3, -5)
c) (4, -1)
d) (15, -4)
e) (15, -8)
*Respuesta: c

3.

Respecto a la parbola f(x) = x - 9x + 14, cul(es) de las siguientes


proposiciones es(son) verdadera(s)?
I) Sus ceros son X1 = 7 y X2 = 2
II) Intersecta al eje y en (0, 14)
III) Su eje de simetra es x = 4
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo I y II
d) Slo I y III
e) I, II y III
*Respuesta: c
4.

Dada la parbola f(x) = x + bx + c . Se pueden determinar las coordenadas


del vrtice si se sabe que:
I) Intersecta al eje x en X1 = 2 y X2 = 3
II) b = -5 y c = 1 b

a) (1) por s sola


b) (2) por s sola
c) Ambas Juntas, (1) y (2)
d) Cada una por s sola, (1) (2)
e) Se requiere informacin
*Respuesta: b

Conclusin
Luego de haber aprendido tericamente lo que era una parbola jams
imaginaramos la importancia de stas. Aprendimos que vivimos da a da
con ellas, muchas veces sin darnos cuenta. Sin ellas tal vez no podramos
ver tv, no conseguiramos esa descarga de adrenalina en una montaa
rusa y no existirn tantos avances en la ciencia. Es sorprendente como
una simple ecuacin ; unos simples nmeros escritos pueden llegar a ser
parte de algo cada vez ms grande. Desde ser unas simples curvas y
lneas en un plano hasta llegar a ser enormes obras de ingeniera y
arquitectura.
Aprendimos con este trabajo a mirar ms detenidamente lo que nos
rodea. Las parbolas poseen un gran contenido esttico y son muy
llamativas por ser simtricas.
Tambin nos dimos cuenta que no slo existen figuras concretas con
formas de parbolas, sino que existen diferentes movimientos que forman
parbolas, como por ejemplo: la tcnica de lanzamiento de dedos en
voleibol para dar pases, las canastas utilizadas en bsquetbol para
encestar, movimientos con cintas y cuerdas en gimnasia rtmica, etc.
Lo que aprendemos no lo aprendemos porque si; todo esto tendr una
finalidad si lo queremos, podremos hacer grandes cosas con el
conocimiento adquirido y una disposicin a hacer algo mejor.

Por su atencin,
muchas gracias

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