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Ecuacin de
segundo
grado
Viviana Soto
Daniela Valenzuela
Daniela Reyes
III B 2010
En matemtica, la definicin
original de parbola
corresponde a la seccin cnica
resultante de cortar un cono
recto con un plano paralelo a
su generatriz, pero
actualmente se define como el
lugar geomtrico de los puntos
equidistantes de una recta
dada, llamada directriz, y un
punto fijo que se denomina
foco.
La parbola aparece en muchas
de las ramas de las ciencias
aplicadas, debido a que las
grficas de ecuaciones
cuadrticas son parbolas.
Tiene una gran importancia en
Fsica y que se ajusta a la
descripcin o a la
representacin matemtica de
muchos fenmenos.
Tambin se aprecia
el mismo caso en
piletas ubicadas en
edificios, hoteles,
etc.
Faro de un
automvil
Al saltar
la
cuerda
En una montaa
rusa
Al jugar
ftbol
Y en diferentes
Deportes
Diferentes tipos de
antenas
Antena Parablica de
Televisin
Antena parablica
f(x) = a. x2 + b. x
+c
2. Completacin de cuadrados
[ (a b) = a 2ab + b ]
Se debe aislar el trmino independiente(C) de la
ecuacin de segundo grado, la cual debe ser
completa particular, quedando una igualdad con
una parte binomial y la otra parte numrica. Si
tenemos una ecuacin completa general, habr
que transformarla a completa particular.
Por lo tanto, para completar el cuadrado de
binomio siempre debemos sumar y restar: (b
2)
Ejemplo:
x + 6x + 5 = 0
a=1
b=6
c= 5 (trmino
independiente)
x + 6x + 5 = 0
x + 6x = -5 (aislacin del trmino
independiente)
x + 6x = -5 / +9
x + 6x + 9 = -5 + 9
(x+3) = 4 /
X+3 = 2
X1: +2 - 3 = -1
X2: -2 - 3 = -5
S= {-5,-1}
(b 2) = (6/2)
= 3
=9
X=
Siendo la primera
solucin X1 y la
segunda
X1 =
X2 =
X2
Ejemplo:
x + 5x + 6 = 0
X1 =
X1
=
X1
=
X1
=
-2
x + 5x + 6 = 0
a=
1
b=
5
c=6
X2 =
X2 =
X2 =
X2 =-3
S = ( -2, -3 )
Aactividad n2:
1.- Una de las races de la ecuacin 3x - 4x + 1 = 0 es:
a)-1
b)-1/3
c)4/3
d)1/3
e)3
*Respuesta: d
2.- Cules son las soluciones de la ecuacin x + 5x 6 = 0?
a)3 y 2
b)3 y -2
c)-2 y 3
d)-1 y -6
e)-6 y 1
*Respuesta: e
X1 + X
=
X1 + X
X1 + X = -b
a
2
X1 * X
=
X1 * X
=
X1 * X
=
X1 * X =
c
En general tenemos:
x + (X1 + X2)x + (X1 * X2)
=0
Actividad n3:
1.- Cul es la suma de las soluciones de la ecuacin 5x + 10x + 1
= 0?
a)-1/5
b)1/5
c)-2
d)2
e)
*Respuesta: d
2.- Una ecuacin de segundo grado cuyas races o ceros, satisfacen
las igualdades (X1 + X2) = -2 y (X1*X2) = 5 es:
a)x - 2x 5 = 0
b)x -2x + 5 = 0
c)x + 2x + 5 = 0
d)x + 2x 5 = 0
e)x - 5x 2 = 0
*Respuesta: c
las
b) Si a < 0 y:
b > 0 parbola cncava hacia abajo y trasladada
hacia la derecha
Actividad n4
1.Con respecto a la funcin f(x) = 3x + 13x 10 = 0,
cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s)?
I) Su concavidad est orientada hacia arriba.
II) El punto de interseccin con el eje y es (o ,
-10)
III) f(-5) = 0
a)Slo I
b)Slo I y II
c)Slo I y III
d)Slo II y III
e)Todas ellas
*Respuesta: e
DISCRIMINANTE ():
Es la cantidad subrradical que corresponde a las races o ceros de la
ecuacin de segundo grado. El anlisis del discriminante nos permite
clasificar las races de la ecuacin.
El discriminante se determina por
D = b - 4ac
La parbola corta
en dos puntos al
eje X
La parbola
corta en un
punto al eje X
La parbola no
corta al eje X
Actividad n5
1.
a)
b)
c)
d)
e)
*Respuesta : c
2.
a)
b)
c)
d)
e)
*Respuesta : d
3.
a)
b)
c)
d)
e)
*Respuesta: a
4.
a)
b)
c)
d)
e)
*Respuesta: a
( h, k)
Se llama vrtice de la
parbola al punto donde
sta corta a su eje.
a<o
K
=
a>o
Actividad n6:
1. Dada la funcin f(x) = x + 2x 3, cul(es) de las siguientes aseveraciones
es(son) verdadera(s)?
I) x = 1 es un cero de la funcin
II) La ecuacin del eje de simetra es x = -1
III) El vrtice de la parbola es (-1, -4)
a) Slo I
b) Slo II
c) Slo I y II
d) Slo I y III
e) Todas ellas
*Respuesta: e
2.
3.
Conclusin
Luego de haber aprendido tericamente lo que era una parbola jams
imaginaramos la importancia de stas. Aprendimos que vivimos da a da
con ellas, muchas veces sin darnos cuenta. Sin ellas tal vez no podramos
ver tv, no conseguiramos esa descarga de adrenalina en una montaa
rusa y no existirn tantos avances en la ciencia. Es sorprendente como
una simple ecuacin ; unos simples nmeros escritos pueden llegar a ser
parte de algo cada vez ms grande. Desde ser unas simples curvas y
lneas en un plano hasta llegar a ser enormes obras de ingeniera y
arquitectura.
Aprendimos con este trabajo a mirar ms detenidamente lo que nos
rodea. Las parbolas poseen un gran contenido esttico y son muy
llamativas por ser simtricas.
Tambin nos dimos cuenta que no slo existen figuras concretas con
formas de parbolas, sino que existen diferentes movimientos que forman
parbolas, como por ejemplo: la tcnica de lanzamiento de dedos en
voleibol para dar pases, las canastas utilizadas en bsquetbol para
encestar, movimientos con cintas y cuerdas en gimnasia rtmica, etc.
Lo que aprendemos no lo aprendemos porque si; todo esto tendr una
finalidad si lo queremos, podremos hacer grandes cosas con el
conocimiento adquirido y una disposicin a hacer algo mejor.
Por su atencin,
muchas gracias