Orientacin Educacional

Clase N

Profesora Francisca Concha A.

Orientacin Vocacional : Definiciones

Orientacin Vocacional
Significa facilitar un desarrollo sano que haga
posible el descubrimiento del programa individual
de existencia y su realizacin , para lograr as la
autorrealizacin personal.
Siendo el alumno el sujeto del proceso de
orientacin , el cual es acompaado- apoyadopor la comunidad educativa, finalmente es l
quien decide internamente sus metas , su
proyecto de vida: estos factores no pueden
incorporarse a su interioridad.
Por lo tanto, la Orientacin Vocacional es un
proceso de autoconocimiento y de
autoaceptacin, orientado hacia el logro de
metas de vida y realizaciones personales de
acuerdo con posibilidades y espectativas
reales.

 Este proceso es permanente. Las distintas

etapas de la vida van presentando diferentes
circunstancias y desafos y ante ellos, es preciso
tomar decisiones y fijar pautas de accin.
La accin deber en centrarse en apoyar al
joven en este proceso; de tal forma que se haga
responsable de s mismo y de los rumbos que
tome su vida.
Este proceso de la adolescencia es un momento
crucial, pero no es el nico: lo sern tambin la
eleccin de su pareja, la llegada de los hijos, la
vida adulta etc. En todos estos momentos la
persona va redefiniendo su vocacin
Tambin intervienen en este proceso su
temperamento, su personalidad, su valoracin
de las circunstancias y su interpretacin de la
realidad.

Variables de la Eleccin
Vocacional
Variables Ambientales:
- Subcultura y Condiciones Econmicas
- La Escuela
- La Familia
Variables Personales:
- Aptitudes e Inteligencia
- Intereses
- Personalidad
Variables Sociales

Variables ambientales a considerar en

la eleccin vocacional
Las teoras no psicolgicas sostienen que
la persona elige una profesin movida por
la influencia de factores ambientales y
aunque no es del todo correcta pues sin
duda los factores personales o
psicolgicos determinan nuestras
elecciones, no vamos a desconocer que
los factores del ambiente son
fundamentales en el proceso de elegir una
ocupacin.

Variables Ambientales
Subcultura y Condiciones Econmicas: Dentro de una cultura, la
subcultura a a que pertenece el individuo, la ms influyente
sobre la eleccin vocacional, es la clase social a la cual
ste pertenece (Estrato socio-econmico, educacin,
sistema de valores, tradiciones, etc.)
-

la conciencia de clase social de un individuo, la identificacin que ste

desarrolla en el grupo social al cual pertenece, est directamente
relacionada con las aspiraciones vocacionales que ste establece de s
mismo (Anters, Servell, Haller, Straus)

- Las ideas de los adolescentes sobre lo que seran

ocupaciones deseables son un reflejo de sus experiencias en
el complejo cultural de familia y clase social.
- El consejo vocacional se da con mayor frecuencia en
individuos cuyas familias pueden mantenerlos por ms
tiempo en el sistema escolar, que en aquellos provenientes
de la clase obrera, en donde la consejera es vista como
menos til y realista

Conjuntamente con la familia, es la escuela, probablemente, uno de los ms

importantes agentes de socializacin y de vocacionalizacin(Crites)

La Escuela :El individuo adquiere un sistema de valores que

influyen directamente en su decisin vocacional. stos
pueden o no crear conflictos con el individuo respecto a sus
aspiraciones.
- La escuela frecuentemente influye en la eleccin vocacional :
a) Forzando al estudiante a invertir un largo periodo en
determinado entrenamiento, que lo lleva a renunciar a otras
posibilidades de carreras o formaciones.
b) Excluyendo del aprendizaje especfico de una ocupacin
determinada a aquellos estudiantes que no poseen ciertas
condiciones intelectuales
- La Escuela tambin ejerce una influencia indirecta en la decisin
vocacional, en cuanto al desarrollo de los intereses, a travs
de su vida acadmica, en dnde encontrar materias que le
agradarn o no, o le sern difciles o no.

La Familia: Los psiclogos sociales y vocacionales coinciden en afirmar que la familia

juega un rol fundamental en la eleccin vocacional.
- La atmsfera psicolgica familiar puede ser clida o fra dependiendo de la actitud de
los padres hacia sus hijos.
- Encontramos actitudes tipo en ste mbito:
a)
Aceptacin
b)
Concentracin
c)
Evitacin
Estudios indican que la actitud familiar se traduce en carreras o profesiones
determinadas que tienen que ver con el contacto que se tendr con los otros:
Familias clidas y aceptantes , carreras que involucran contacto con personas
como elemento fundamental del empleo.
Familias con concentracin emocional, ocupaciones que implican orientacin
hacia las personas, pero con contacto mnimo con los otros, tomando una actitud
defensiva.
Familias con evitacin por negligencia o rechazo, se escogen profesiones que
evitan los contactos personales.
Profesin del Padre es altamente influyente, ya sea por valores, nivel socioeconmico o
expectativas que se tienen de los hijos:
Hijo como extensin
Hijo continuador de la tradicin familiar
Hijo productor
Hijo empoderado de su futuro (Familia facilitadora)
Hijo de familia ausente.

Variables de Aptitudes e Inteligencia

Las Aptitudes: Se refieren, por una parte, a una
combinacin de rasgos que hacen indicada a una
persona para ciertas actividades u operaciones y
por otro lado, a un rasgo unitario caracterstico que
es importante poseer en ciertas actividades u
ocupaciones.
Son tambin llamadas Aptitudes Generales y
Aptitudes Especficas
Son capacidades con las que de alguna manera se
nace y que luego se desarrollan a lo largo de a
vida.
El mejor mtodo para medir una Aptitud sera dar
a un individuo una tarea que aprender y comparar
su ritmo de aprendizaje con otras personas en
circunstancias similares.

La inteligencia: su definicin ha mutado desde su

origen hasta e da de hoy.
1921(Terman) Capacidad de pensar de manera
abstracta.
1952(Piajet) Capacidad para adaptarse al
ambiente.
1944(Wechsler) Capacidad para actuar con un
propsito concreto, pensar racionalmente y
relacionarse eficazmente con el ambiente.
1987(Papalia y Wendoks) Constante interaccin
activa entre capacidades heredadas y las
experiencias ambientales cuyo resultado capacita
al individuo para adquirir, recordar y utilizar
conocimientos, entender conceptos concretos y
abstractos, comprender la relacin entre los
objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar
todo ello con el propsito concreto de resolver los
problemas de la vida cotidiana

 Otros autores consideran a la inteligencia como

agregacin de habilidades o aptitudes especficas,
que se manifiestan mejor en ciertas situaciones;
otros la consideran como una capacidad general
que los sujetos pondran a funcionar en cualquier
situacin.
Teora de las Inteligencias Mltiples (Gardner).
Existen varios tipos de inteligencias relativamente
independientes: verbal, lgico-matemtica,
espacial, corporal (kinsica), musical, intrapersonal
e interpersonal.
Teora de Inteligencia Emocional (Goleman).
Capacidad de integrar las emociones al
razonamiento lgico y a la resolucin de
problemas, punto central en las relaciones
interpersonales y en la adecuacin a las
situaciones sociales. Es la capacidad de sintonizar
con las emociones propias y con las de los otros

Variables de Intereses
Los intereses pueden definirse como:
Actitud de atencin sostenida hacia un objeto
La correspondencia entre un objeto y las
tendencias propias de un sujeto
Estar atentos, predispuestos o pendientes
hacia un objeto
Los factores que influyen en su formacin
seran la familia, nivel socioeconmico,
carcter de los padres, herencia, sexo,
concepto de s mismo, etc.

Se pueden clasificar en Intereses:

a) Expresados: Expresin verbal o escrita, de lo
que al sujeto le gusta respecto a objetos,
actividades o profesiones.
b) Manifiestos: Se revelan a travs de la
conducta del sujeto en una actividad.
c) Revelados por medio de test generales: test
sociomtricos que muestran el conocimiento
que el individuo tiene sobre su objeto de
inters.
d) Inventariados: Test de actividades y de
profesiones, a travs de expresin de
preferencias, en las cuales se le asigna
puntaje a cada respuesta

Variables de Personalidad
Se puede definir como el conjunto de las
formas relativamente consistentes de
relacionarse con os dems y las situaciones
que ponen un sello de individualidad en cada
uno de nosotros, la forma caracterstica que
tenemos de actuar y relacionarnos, que nos
hace identificables como seres nicos
La inmadurez adolescente impide tener claro
conocimiento de sus reales necesidades de
personalidad, por lo tanto, este aspecto no
es tomado en cuenta en su eleccin
vocacional.

Variables Sociales
En la dcada de los 90 se enfatiza en la
modernizacin de la educacin, en la cual se
plantea un vnculo ms estrecho entre el sistema
educativo y el sistema productivo, lo cual origina el
concepto de desarrollo de competencias
(funcionales al mundo del trabajo)
Competencias: Un conjunto de destrezas que
deben ser adquiridas por el alumno al alero del
proceso educativo, de manera que ms tarde sean
herramientas para la vida laboral
Por lo tanto, el mundo moderno tambin influye
sobre las decisiones que los alumnos tomarn
respecto a su vocacin: Respecto alo que el
mercado laboral necesita

Orientacin : nfasis Personal y Social

Orientacin y Proceso Educativo

Visin integrada de la Orientacin