MAESTRA EN GERENCIA

EDUCATIVA
BIENVENIDOS/AS AL
MODULO DE ESTRATEGIAS
METODOLGICAS PARA
EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Mediadora: Beatriz Vlez Loor de Lpez

Objetivos

Tomar conciencia de la postura que sustenta

nuestra prctica docente y analizar sus
posibilidades de aplicacin y transferencia.

Definir lo que es estrategia de aprendizaje

significativo.

Revisar los aspectos que inciden en el

proceso de enseanza aprendizaje.

Analizar el significado de aprender y de

involucrar las inteligencias mltiples y
destacar su importancia en la instruccin
actual frente a la aplicacin de estrategias
metodolgicas.

Que es el Aprendizaje?

Se puede definir el aprendizaje como el

proceso mediante el cual una persona
adquiere destrezas o habilidades
prcticas (motoras e intelectuales),
incorpora contenidos informativos o
adopta nuevas estrategias de
conocimiento y/o accin.

Tiene que ver con la funcin

del maestro

Factores que
Influyen en el
Aprendizaje

Tiene que ver con aspectos

propios del alumno.

Planificacin de
la enseanza

Percepcin
Atencin
Representacin
Reconocimiento
de patrones
Memoria
Procesamiento
de informacin

Por este motivo, Alan D. Baddeley realiz una bsqueda

de enlaces entre la teora y la aplicacin en el estudio de
la memoria humana realizo aproximaciones tericas:

Niveles de Procesamiento.- (Craig y Lockheart)

habla de que la cantidad de informacin recuperada
est en funcin del tipo de procesamiento requerido
durante el aprendizaje, adems presupone que el
procesamiento de la informacin es jerrquico.

Especificidad de Codificacin.- (Tulving

y Thomson) en donde se estipulan que las
operaciones de codificacin especifica
que se ejecuta sobre lo que se percibe,
determinan tanto lo que est almacenado
como las claves efectivas de recuperacin
de dicha informacin.

Baddeley contrasto estas dos concepciones

tericas basndose en los siguientes conceptos:
Dominio del Pensamiento.- define un dominio
como un campo de memoria dentro del cual
existen enlaces y conexiones asociativas y
extensivas que frecuentemente
se asocian a procesos
cognoscitivos particulares.

Contexto Interactivo.- determina la forma en

que se codifica y se recupera la informacin.
Contexto Independiente.- cuando la
codificacin y el reconocimiento son
independientes del ambiente.
Recoleccin.- termino que se usa para
referirse al aspecto activo en la solucin de
problemas de recuperacin, que juega un
papel importante en el recuerdo.

Guillermo Michel, en su texto Aprender a

Aprender, menciona que si verdaderamente
se desea aprender, se debe aprender a utilizar
la memoria, a leer, a escribir, a escuchar y, al
menos durante la vida estudiantil a presentar
exmenes, a explorar, probar y experimentar.

Estilos de aprendizaje
La habilidad es lo que nos permite hacer ciertas
cosas.
La motivacin determina lo que se hace.
La actitud determina cun bien se hace.
Luo Holtz

Qu Aprendemos?

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Procedimientos:
Destrezas
Habilidades

Contenidos Actitudinales

Hechos
Conceptos
Reglas
Principios
Teoras

Valores
Normas
Actitudes
Conductas

Un estilo de aprendizaje esta relacionado con las

conductas que sirven como indicadores de la
manera en que aprendemos y nos adaptamos al
medio ambiente.
La orientacin particular que tenemos al percibir;
el sentido o el pensar; es uno de los
determinantes de nuestro estilo de aprendizaje.

Clasificacin de los
Estilos de Aprendizaje

Herman Witkins lleg a interesarse en como las

personas separan un factor del campo visual, con base
en sus investigaciones identifico estilos cognoscitivos
de dependencia e independencia de campo.

a) Dependencia de Campo.Tienden a percibir los

patrones como un todo.
Tienen problemas para
concentrarse en un solo
aspecto de alguna situacin
o para analizar las partes
que forman un patrn.
Tambin tienden ms al
trato personal y a las
relaciones sociales.

b) Independientes del
Campo.Percibe las partes
separadas de un patrn
total y son capaces de
analizarlo de acuerdo con
sus distintos
componentes. Ponen ms
atencin a las actividades
o tareas interpersonales.

El Dr. David Kolb encontr que la

combinacin de las dos dimensiones de
percibir y procesar la informacin da
como resultado cuatro diferentes estilos de
aprendizaje:

Divergentes.Se basa en experiencias

concretas y observaciones
reflexiva. Tiene habilidad
imaginativa gestalt
(observan el todo en lugar
de las partes).
Son emocionales y se
relacionan con las personas.
Este estilo es caracterstico
de las personas dedicadas a
las humanidades. Son
influidos por sus
compaeros.

Acomodadores.Se basan en la
experiencia concreta y la
experimentacin activa.
Son adaptables y
aprenden por ensayo y
error.

Convergentes.Utilizan la
conceptualizacin
abstracta y la
experimentacin activa.
Son deductivos y se
interesan en la
aplicacin prctica de
las ideas.

Asimiladores.Utilizan la
conceptualizacin
abstracta y la observacin
reflexiva. Se basa en
modelos tericos
abstractos. No se interesa
por el uso prctico de las
teoras. Son personas que
se planean
sistemticamente y se
fijan metas.

Carl Juang explor las diferencias en las

formas en que las personas perciben y
procesan la informacin.
El defini Cuatro categoras.

Sensacin.- Se refiere a la percepcin a

travs de los cinco sentidos.

Intuicin.- Es la percepcin de significados,

relaciones y posibilidades mediante la percepcin
que el individuo tiene en sus propios
mecanismos mentales. La instruccin permite ir
mas all de lo visible por los sentidos,
incluyendo posible eventos a futuros.

Pensamiento.- Se refiere al proceso de la

informacin de manera objetiva y analtica. El
pensamiento se escuda en los principios de causa y
efecto y tienden a ser impersonal.

Sentimiento.- Se refiere al procesamiento

subjetivo de informaron basado en los valores
asignados a dicha informacin y a las reacciones
emocionales que provoca.

El Dr. David Merrill se centra en la teora acerca

del efecto social de los patrones de conducta
que maneja una gama de posibles respuestas.

Amigable.- conforme,
inseguro, flexible,
dependiente, difcil, que
brinda apoyo, respetuoso,
confiable, con
disponibilidad y
agradable.

Analtica.- critico,
indeciso, chapado a la
antigua, difcil, moralista,
industrioso, persistente,
serio, severo, y metdico.

Conductor.- insistente,
severo, sudo, dominante,
e recia voluntad,
independiente, practico,
concluyente, decidido y
eficiente.
Expresivo.Manipulador, emocional,
indisciplinado, egosta,
ambicioso, estimulante,
entusiasta, dramtico y
amigable.

Bernice McCarthy clasifica tambin cuatro estilos de

aprendizaje, que resultan similares a los expuestos
anteriormente.

Tipo Uno. Imaginativo.- percibe la informacin concreta

y la procesan utilizando la reflexin.
Tipo Dos. Analtico.- percibe la informacin de forma
abstracta y procesan mediante la reflexin.
Tipo Tres. Sentido Comn.- percibe la informacin
abstracta y procesan activamente. Integran la teora a la
prctica mediante la comprobacin de teoras y el uso del
sentido comn.
Tipo Cuatro. Cinmico.- percibe la informacin
concreta y la procesan de manera activa.

Aprendizajes Significativos

Preguntas de Reflexin
Cmo interpreta usted el tema de
aprendizaje significativo?
Cree usted que en su trabajo diario aplica
Aprendizaje Significativo?
Por qu es necesario ensear
significativamente a los alumnos?

Teora de Ausubel

Aprendizaje por repeticin y aprendizaje

significativo, refiere a la formacin de dos
conceptos.
Aprendizaje verbal y no verbal, en el
campo de la solucin de problemas.

La distincin que se -estima definitiva- de los

procesos mediante los cuales se adquieren las
diferentes clases de aprendizaje:

aprendizaje por repeticin,

aprendizaje por descubrimiento,
aprendizaje mecnico, o repetitivo y
aprendizaje significativo.

Qu condiciones Requiere
el Aprendizaje Significativo?

Que lo que va ha aprender sea significativo

Lgicamente que tenga sentido
Psicolgicamente que este de acuerdo a las
capacidades del estudiante
Que el estudiante tenga una actitud
motivacin favorable para aprender
significativamente hbito.

Qu Desarrollan los
Aprendizajes Significativos?

Los aprendizajes significativos desarrollan

la memoria comprensiva, que es la base
par nuevos aprendizajes.

Com se Produce el Aprendizaje Significativo?

Actitud
Favorable

Actividad
NDO
CP

CN
ZDP