Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectora Acadmica
Escuela de Ciencias de la Educacin
Ctedra de Tecnologas Informticas para la
Educacin
CURSO: EVALUACIN DE HARDWARE Y SOFTWARE EDUCATIVO
(CDIGO 02096)
TAREA NO.1:
TUTORA: MARA AUXILIADORA PORTUGUEZ CAMPOS
PERTENECE A: SHIRLEY GMEZ SOLANO
CDULA: 3-321-530
II CUATRIMESTRE 2015

Mapa Mental: Software Educativo

Link del mapa mental https://www.mindmeister.com/557261067

SOFTWARE EDUCATIVO: SON TODOS LOS PROGRAMAS Y LO IMPALPABLE DEL

COMPUTADOR QUE SE DESARROLLAN CON O SIN FINES EDUCATIVOS, LOGRANDO
POSIBILITAR, IMPULSAR Y FAVORECER EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.

CARACTERSTICAS
Son materiales elaborados con una finalidad didctica.
Utilizan el ordenador como soporte en el que los alumnos realizan las actividades
que ellos proponen.
Interactivos, contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten
un dilogo y un intercambio de informaciones entre el ordenador y los estudiantes.
Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya que se adaptan al ritmo de trabajo
cada uno y pueden adaptar sus actividades segn las actuaciones de los alumnos.
Fciles de usar.
Debe contener elementos metodolgicos que orienten el proceso de aprendizaje.
Agente de motivacin para que el alumno, que se interese e involucre con el
programa.
Disfrutar de sistemas de retroalimentacin y evaluacin que indique sobre los
avances en la ejecucin y logros de los objetivos educativos.

Tabla comparativa entre Software educativo, Software

empresarial y Software para el hogar
Software
Caractersti
cas

Educativo

Empresarial

Son materiales elaborados con una

finalidad didctica.
Utilizan el ordenador como soporte
en el que los alumnos realizan las
actividades que ellos proponen.

Interactivos,
contestan
inmediatamente las acciones de los
estudiantes y permiten un dilogo y
un intercambio de informaciones
entre el ordenador y los estudiantes.
Individualizan el trabajo de los
estudiantes, ya que se adaptan al
ritmo de trabajo cada uno y pueden
adaptar sus actividades segn las
actuaciones de los alumnos.
Fciles de usar.

Debe
contener
elementos
metodolgicos que orienten el
proceso de aprendizaje.
Agente de motivacin para que el
alumno, que se interese e involucre
con el programa.

Disfrutar de sistemas de
retroalimentacin y evaluacin que
indique sobre los avances en la
ejecucin y logros de los objetivos
educativos.

Centraliza y unifica la informacin

procedente de los distintos
departamentos de una empresa,
facilitando su fluidez y circulacin
dentro de la empresa.
Permite informacin real y
actualizada de la organizacin,
evitando duplicidad de tareas y
registros.
Los mdulos se contratan segn
las necesidades de la empresa,
pudiendo contratarlos en el futuro si
se incrementan las necesidades.
Incrementa el control y seguimiento
de cada producto.
Es seguro, cuenta con diversos
niveles de acceso , por lo que cada
responsable tendr autorizacin
limitada a la informacin que
necesita.
Generan copias de seguridad

automticamente
para
prevenir
posibles errores y fallos.
Mejora la eficiencia, se eliminan
duplicidades y automatizan pesadas
tarea burocrticas.
Reduce sustancialmente los costos
totales de la empresa.
Crecen los beneficios y rendimiento
de toda la empresa.

Para el hogar
Son tiles para llevar la
economa domstica.
Permiten crear listas de
pendientes y presupuestos
estimados para gastos fijos y
variables.
Son efectivos para la gerencia
familiar.

VENTAJAS DE USAR SOFTWARE EN LA EDUCACIN

Se propician aprendizajes didcticos grupales o

individuales.
Favorece la construccin de aprendizajes
significativos y la reflexin por parte del alumno.
Permite el acceso al conocimiento y la
participacin en las actividades del aula.
Se facilita la motivacin, interactividad e
iniciativa.

CULES SON LAS PARTES PRINCIPALES QUE

COMPONEN UN SOFTWARE EDUCATIVO?

Mdulo que gestiona la comunicacin con el usuario

(sistema input/output)
Mdulo que contiene debidamente organizados los
contenidos informativos del programa (bases de
datos)
Mdulo que gestiona las actuaciones del ordenador
y sus respuestas a las acciones de los usuarios
(motor).

TABLA COMPARATIVA ENTRE LOS DIFERENTES MODELOS DE INGENIERA DE

SOFTWARE EDUCATIVO
Modelo en Cascada

Modelo Incremental,
de Refinamiento
Sucesivo o mejora
Iterativa

Prototipo Evolutivo

Modelos orientados al
objeto

El producto evoluciona a
travs de una secuencia de
fases ordenadas en forma
lineal
y
permitiendo
iteraciones al estado anterior.
anlisis
de
Etapas:
requisitos
del
sistema,
anlisis de requisitos del
software, diseo preliminar,
diseo detallado, codificacin
y pruebas, exploracin (u
operacin) y mantenimiento.
Caractersticas: cada fase
empieza cuando se ha
terminado la anterior, para
pasar a la fase posterior es
necesario haber logrado los
objetivos de la previa, es til
como control de fechas de
entrega, al final de cada fase
el personal tcnico y los
usuarios
tienen
la
oportunidad de revisar el
progreso del proyecto.
Desventaja: problemtica
de la linealidad.

Etapas iguales que en

el ciclo de vida en
Cascada y realizacin
sigue el mismo orden,
pero
corrige
la
problemtica
de
la
linealidad del Modelo
Cascada.
Se agregan al sistema
nuevas funcionalidades
que permiten el refinado
a partir de una versin
previa.
Es til cuando la
definicin de requisitos
es
ambigua
e
imprecisa,
porque
permite el refinamiento.
Desventaja: deteccin
de
requisitos
tardamente, siendo su
correccin tan costosa
como en el caso de la
cascada.

Se centra en la idea de ayudar a

comprender los requisitos que
plantea el usuario.
Puede utilizarse cuando el
ingeniero de software tiene dudas
acerca de la viabilidad de la solucin
pensada.
Esta versin temprana de lo que
ser
el
producto,
con
una
funcionalidad
reducida,
podr
incrementarse paulatinamente a
travs de refinamientos sucesivos de
las especificaciones del sistema,
evolucionando hasta llegar al sistema
final.
Etapas del ciclo de vida clsico
quedan modificadas:
anlisis de
requisitos del sistema; anlisis de
requisitos del software; diseo,
desarrollo e implementacin del
prototipo; prueba del prototipo;
refinamiento iterativo del prototipo;
refinamiento de las especificaciones
del
prototipo,;
diseo
e
implementacin del sistema final;
explotacin
(u
operacin)
y
mantenimiento.

Permite acelerar el
desarrollo de sistemas de
manera
iterativa
e
incremental, fomenta la
generalizacin
de
los
componentes para que
sean reutilizables.
Existe un ciclo de vida
evolutivo del sistema en el
sentido
anlisis-diseoinstrumentacin-anlisis,
que se lleva a cabo de
forma iterativa.

COMPARACIN ENTRE LOS TIPOS DE EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA DEL

SOFTWARE EDUCATIVO
Evaluacin Interna

Evaluacin Externa

Estar a cargo de los miembros del equipo de desarrollo

(que se realiza al obtener la versin alfa).
Aspectos tcnicos: permiten asegurar la calidad del
producto desde el punto de vista tcnico, pudiendo realizar
un anlisis estructural de elementos como diseo de
pantallas y la interface de comunicacin.
Aspectos pedaggicos: se refieren al fin con el que el
software ser utilizado. Elementos a analizar son objetivos
educativos, contenidos y caminos pedaggicos.
Aspectos funcionales: cules ventajas que da el profesor
como material didctico y cmo facilita los aprendizajes de
los alumnos.
Evaluaciones que se utilizan: listas de control, plantillas y
casillas de verificacin, incluyendo preguntas cerradas y
abiertas sobre diversos aspectos del programa.
Los resultados de las evaluaciones se utilizan para hacer
cambios necesarios y convenientes.
Luego de producidos los cambios, se agregan los efectos
faltantes (sonido, animaciones, imgenes y grficos) y la
carga de la base de datos, para emitir una versin
denominada beta.
La documentacin es un proceso que se realiza
paralelamente al desarrollo del programa, deber ser
evaluada externamente, junto con el programa.

Participan profesores (uso como material

didctico) y alumnos (usuarios del software)
destinatarios del programa, cuando se haya
terminado el mismo, o est casi listo.
Se conoce como evaluacin sumativa (producto
final).
Evaluaciones que se utilizan:
checklists,
preguntas cerradas y abiertas a ser contestadas
despus de interactuar con el programa, durante
un tiempo determinado.
Como resultado de las evaluaciones, se obtiene la
primera versin del programa con su respectivo
manual de usuario (uso docente), con detalles
tcnicos, entorno pedaggico y didctico en el que
se desarroll el programa.

MEC (MATERIAL EDUCATIVO

COMPUTARIZADO)
Definicin:
Son los softwares con los que interacta el
educando y median para determinar la
valoracin e instruccin de los conocimientos
apoyndose en el proceso de aprendizaje,
procurando satisfacer una necesidad
pedaggica.

TABLA COMPARATIVA ENTRE LAS TEORAS

(PEDAGOGA Y ANDRAGOGA) QUE
SUSTENTAN LA ELABORACIN DE LOS MEC

Pedagoga

Androgoga

Concierne a las teoras del

aprendizaje en los jvenes.
Modelo dirigido totalmente por el
profesor que le da a ste la
responsabilidad total para tomar
decisiones respecto a lo que se debe
ensear, cmo debe ser enseado y
cundo debe ser enseado.

Aprendizaje en los adultos.

Modelo centrado en el estudiante.
Considera la naturaleza directa del
aprendiz, su experiencia previa y
disponibilidad para aprender cuando
percibe una necesidad de saber o
hacer algo.

CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE

LOS MEC?

Buena Prctica de Enseanza: Atributos del profesor (mostrar respeto e inters

por los estudiantes, compartir la pasin de la temtica con los estudiantes).
Atributos del Software (hacer un material interesante y estimulante, comprometer a
los estudiantes a su nivel de comprensin, explicar el contenido utilizando un
lenguaje claro y apropiado, improvisar y adaptarse a nuevas demandas, aprendizaje
de los estudiantes y de otras fuentes colegas, revistas y otros sobre el efecto de
la enseanza y cmo puede ser mejorada).
nfasis en la Independencia: proveer oportunidades para que los estudiantes
lleguen a ser ms independientes; implementar tcnicas de enseanza que
requieran que el estudiante aprenda activamente, acte responsablemente y opere
cooperativamente.
Objetivos Claros: estar encargado de explicar lo que debe ser entendido, el nivel
de entendimiento y el porque este nivel es apropiado.
Evaluacin apropiada: aplicar mtodos de evaluacin apropiados, cuyo propsito
debe ser claramente entendimiento, dar retroalimentacin de calidad al trabajo del
estudiante.
Carga de trabajo apropiada: enfocarse en los aspectos principales y las
alternativas de ambientes de los estudiantes, ms que en solo cubrir el contenido
establecido.

BIBLIOGRAFA

Cataldi, Z., Lage, F., Pessacq, R. y Garcia, R. (2010). Ingeniera de software educativo. Recuperado de http://
laboratorios.fi.uba.ar/lsi/c-icie99-ingenieriasoftwareeducativo.pdf
Collazos, C. y Guerrero, L. (2012). Diseo de Software Educativo. Recuperado de http://users.dcc.uchile.cl/~
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Euge. Programas para controlar tus gastos. Recuperado de http://
ahorroyhogar.com/n/2137/programas-para-controlar-tus-gastos.html
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http://www.fagorautomation.com.br/es/disponible-en-la-web-el-simulador-gratuito-de-cnc/
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Marqus, P. (2013). El software educativo. Recuperado de http://
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PLANTRACO Microflight. FMS Flight Simulator. Recuperado de http://
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Santana, R. DENTRAL. Recuperado de http://www.it.uc3m.es/jvillena/irc/practicas/estudios/DENDRAL.pdf
Sites.google. Constructores. Recuperado de https://
sites.google.com/site/elretosoftwareeducativo/herramientas/constructores
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Typing Tutor Labs. (2015). RapidTyping. Recuperado de http://www.rapidtyping.com/
Xarxa Telemtica EducativadeCatalunya. Jclic. Recuperado de http://clic.xtec.cat/es/jclic/

BIBLIOGRAFA DE IMGENES

Imgenes Google. Software educativo. Recuperado de

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rlz=1C2AVSG_enCR457CR463&biw=1248&bih=350&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=5qORVZL7PIOr-QG2lr_A
Dg&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=software+educativo