Y la voz de los sin habla.

Anna Freud considera el desarrollo como algo

progresivo, como la funcin ms esencial de

un ser inmaduro, por lo que su inters principal
fue la normal y anormalidad de dicho proceso
se dio cuenta que muchas veces la
interpretacin de los padres respecto a la
conducta y lo que esperaban de sus hijos no
coincida con la interpretacin que los nios
hacen de la realidad, por lo que se percato que
la informacin de los padres era superficial y
engaosa.

De all que se plantea las lneas de desarrollo

con el propsito de saber la interaccin bsica

entre el Ello y El yo y sus distintos niveles de
desarrollo el nivel alcanzado por edad
constituye no slo la interaccin entre los
impulsos del ello y el desarrollo del yo
tambin del sper yo y sus reacciones frente
a las influencias del medio, es decir entre los
procesos de maduracin, adaptacin y
estructuracin.

Anna Freud plantea que de inicio el juego

constituye una actividad placentera,

autoertica, centrada en el cuerpo propio
primero y luego en el de la madre. El desarrollo
libidinal se extender a los juguetes que al
principio funcionan como prolongacin del
propio cuerpo. Los Juguetes, al comienzo son
objetos transicionales blandos y suaves y que
luego permitirn desarrollar actividades del yo,
abrir cerrar, encastrar, construir y destruir.

El planteo central de las lneas de desarrollo

de Anna Freud apunta a la sublimacin de las

pulsiones. El nio debe lograr el
desplazamiento de la satisfaccin directa
obtenida en la misma actividad ldica por una
satisfaccin aplazada al producto final de las
actividades realizadas, requisito indispensable
para el xito en la tarea escolar.

La capacidad ldica se convierte en

capacidad laboral cuando se adquieren las

facultades complementarias de control,
inhibicin modificacin de impulsos,
transformacin de la agresin en fines
constructivos. Este enfoque privilegia el
juego en la sublimacin de las pulsiones con
fines adaptativos y en la constitucin del yo.

Alianza teraputica
En 1928 Anna Freud empez a usar el juego como una

forma para atraer a los nios a la terapia. El

fundamento de sta tcnica involucra el concepto de
alianza teraputica.
El psicoanlisis tradicional sostena que la mayor
parte del trabajo de anlisis se consumaba una vez
que los aspectos saludables de la personalidad del
paciente se unan a las fuerzas que el analista
contrapona al YO enfermo del paciente.A medida que
el nio desarrolla una relacin satisfactoria, el nfasis
del enfoque de la sesin se trasladaba lentamente del
juego hacia las interacciones de tipo verbal.Ana Freud
utiliza el juego como medio teraputico.

Desde las lneas de

Desarrollo

Desde el cuerpo hacia los juguetes y desde el juego hacia el

trabajo son 6 fases

1.- Al principio el juego es una actividad que proporciona un

placer ertico y compromete la boca, los dedos, la visin y la
superficie de la piel se da con su propio o con la madre sobre
todo la comida.

2.- las propiedades del cuerpo del nio y de la madre se

transfieren a sustancias de consistencia suave que sirven como
primer objeto de juego.

3.- el apego a un objeto de transicin especifico se

desarrolla en un inters menos discriminado por juguetes suaves
de varios tipos que pueden ser acariciados o maltratado
indiscriminadamente (ambivalencia)

4.- Los juguetes suaves solo aparecen en el momento de

dormir.

5.- El juego como placer por la tarea cumplida.

6.- La capacidad ldica se convierte en laboral.

Referencia bibliogrfica
Freud, Anna (2004). Psicoanlisis del

desarrollo del nio y del adolescente.

Barcelona: Editorial Paids Ibrica.
Freud Anna (1979). Normalidad y patologa en
la niez. Barcelona: Editorial Paids Ibrica.
http://es.wikipedia.org/wiki/Anna_Freud